Разработка урока по математике 1 класс

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Придумай математический рассказ
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

Предмет: математика

Тема: "Число и цифра 5"

Класс: 1 класс

УМК «Перспектива»

Цель деятельности учителя: научить учащихся  распознавать  цифру 5.

Задачи урока:                             

• формирование понятия числа ПЯТЬ как количественной характеристики эталонного множества ПАЛЬЦЕВ на руке;
• распознавание множества из пяти предметов, у которого элементов столько же, сколько пальцев на руке;
• обозначение числа пять математическим знаком – цифрой 5;
• формирование понятий «пятый», отличие количественного смысла числа пять от порядкового числительного – пятый;
• соотношение (больше, меньше) между изученными числами и числом 5;
• развитие математической речи (развернутые ответы);
• формирование УУД: формирование точечного образа числа.

Тип урока: урок «открытия  новых знаний».

Планируемые результаты:

предметные:

-формировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 5);
-развить умение распознавания цифры 5 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов);
-развивать умение применения счета на пальцах, отыскивая правильный ответ;

метапредметные:

Личностные УУД:

-способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

-понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.

-работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
-развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
-следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.        

-способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника);

  - следовать в поведении моральным и этическим требованиям;
  - способствовать проявлению самостоятельности в разных видах  деятельности;
   -работать над осознанием ответственности за общее дело.

Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
-способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 5;
-развивать умение  контролировать свою деятельность по  ходу выполнения задания.

Познавательные УУД:

-строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;

-проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям.

-развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

-развить умение распознавания цифры 5 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов);

-развивать умение работать с разными видами информации.
-продолжать работать над формированием умений ориентироваться  в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
-работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
-работать над использованием знаково-символичных средств.
 -способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Методы и приемы организации деятельности учащихся:

-беседа по иллюстрациям учебника и слайдам презентации, подготовленным к уроку;

-организация самостоятельной (индивидуально выполняемой) работы;

-оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим трудности при самостоятельной работе.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска,  проектор, жетоны..

                                                                          Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формирование УУД
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Цель: осознанное вхождение обучающегося в пространство учебной деятель-ности на уроке.	Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Когда вы шли сегодня в школу, на улице было холодно или тепло? Давайте согреем друг друга. Повернитесь к своему соседу по парте и возьмите его за руку, тем самым вы передадите ему свое тепло. Повторяем правила поведения на уроке	Дети  получают эмоциональный настрой. Холодно Вспоминают правила поведения	личностных: формирование мотивационной основы учебной деятельности, -положительное отношение к уроку; -понимание необходимости учения;
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности Цель: организация подготовки и мотивации к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения. 3.Постановка учебной задачи. Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока. 4. «Открытие» нового знания. Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к выполнению. 5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: решение типовых задач на новый способ дей-ствия с проговари-ванием алгоритма решения вслух. ( в форме коммуни-кации - фронтально, в группах, в парах). 8.Рефлексия учеб-ной деятельности на уроке. Цель: самооценка учениками собст-венной учебной деятельности. (соотносятся её цель и результаты, фик-сируется степень их соответствия, и намечаются даль-нейшие цели дея-тельности).	Повторение изученного материала. 1. «Разминка». Разложите цифрыот большего в меньшему от 1-4, и в обратном порядке. У.: - Покажите предшествующую цифре  4 Следующую за цифрой 2;. Какие цифры пропущены?(на доске прикреплены цифры от 1-4, пропущены 2 и 3).  Игра « Молчанка». Вспоминаем правила игры У.:- Я буду показывать числовые предметные карточки, а вы – поднимать соответственно нужные цифры. (Числовые карточки:  домашние животные) Слайд 1-4  Составь математический  рассказ по рисунку (Слайд 5) 3. Проблемная ситуация. Волшебный мешочек . Ребята, у меня в волшебном мешочке лежала цифра, и пока я ее несла в школу, она рассыпалось. Нужно будет ее собрать. У вас на партах, тоже лежат цифры, которые рассыпались. Давайте соберем и узнаем, что это за число. -Какое число у вас получилось? -Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на нашем уроке? Выскажите свое предположение, о чем пойдет речь на  уроке по схеме?( научиться(распознавать число 5 ), Развивать(внимание, мышление, самоконтроль.). У.: Мы познакомимся сегодня с  числом  и цифрой 5. Научимся  узнавать цифру 5. -А где в жизни мы сталкиваемся с числом 5? Слайд 6 А теперь мы отдохнем. Физминутку проведем. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – все умеем мы считать 1- подняться, потянуться 2- согнуться, разогнуться 3- в ладоши три хлопка, головою три кивка на 4 – руки шире 5 - руками помахать 6 - за парту тихо сесть 7 – 8 лень отбросим  А теперь давайте поговорим, как же мы можем получить число 5? (на доске домик с числами 4,3,2,1. У детей индивидуальные карточки.) Положите 4 фишки. Сколько нужно еще положить фишек, чтобы получилось число 5.? (одну) и ТД. А теперь давайте поближе познакомимся с цифрой 5. У вас на столах лежит маленький кусочек пластилина и карточка с изображением цифры 5. Нужно будет с помощью пластилина придать нашей 5 цвет(размазать пластилин по внутренней части 5) У.-А что значит «дать пять»?  У.: - Рассмотрите звездочки. (РАБОТА В ПАРЕ с соседом по парте)( карточки)Слайд 7 -Выберите ту звездочку, у которой, столько лучей, сколько пальцев у вас на руке. -Сколько звездочек на слайде? Давайте их все вместе посчитаем . Наш урок подходит к концу.  И для того чтобы подвести итог урока мы поиграем с вами еще в одну игру   Игра день-ночь. На доске числа от 1-4(меняем местами). Добавляем число 5. Число и цифру 5. Чтобы закончить урок нужно ответить на 2 вопроса. Я –смог.. Я – запомнил У.: Какое  настроение вызвал урок? а для того чтобы ответить на этот вопрос, найдите у себя на столах солнышки, тучки, тучки с грозой. Солнышки -все было хорошо, мне очень понравился урок. Тучки – все было хорошо, но мне чего-то не хватило, где-то не доработал, отвлекался. Тучки с грозой – урок мне не понравился	- отвечают на поставленные вопросы, повторяют изученный материал; -включились в учебную деятель-ность: поднимают соответствующие карточки- цифры; 4 -высказывают свою точку зрения; -высказывают предположение; Самостоятельно добывают знания Выполняют задание -высказывают свое мнение: (дать руку для руко-пожатия); -учащиеся отвечают на вопрос; -показывают соседу по парте звездочку у которой столько же лучей, сколько пальцев на руке -считают сколько раз встретилась цифра 5 -рассматривают верхнюю грань кубика на рисунке (с.57) -письмо в воздухе, следуя направлению карандашика, а после  в (Т-1, с. 54, задание №1);   - диалог с учителем; Предлагают свои ответы	регулятивных: -развитие умения контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания: познавательных: -развивитие умения анализировать, сопо-ставлять; познавательных: -развитие умения сравнивать объекты на основе сопостав-ления; коммуникативных: -формулирование  и обоснование своей точки зрения, своего предположения; -формирование регулятивных УУД : целеполагание, прогнозирование; познавательные: формирование уме-ний ориентироваться в учебнике; формирование личностных УУД:  проявлять познава-тельную инициативу в оказании помощи героям учебника и соседу по парте; регулятивных: -взаимодействие с соседом по парте; коммуникативных: -договариваться и приходить к общему решению в со­вмест-ной деятельности, личностных: -работа над самооцен-кой и пониманием причин успеха/ неус-пеха в деятельности; -умение понимать в учебной задаче грани-цы « что я знаю» и того «чего не знаю»; познавательных: -развитие умений анализировать, обобщать, высказывать свое мнение, оценивать свою деятельность на уроке