Дата проведения________
Урок №2. ВЫЧИСЛЕНИЯ
С МНОГОЗНАЧНЫМИ ЧИСЛАМИ
Цели: закрепить
умение складывать и вычитать многозначные числа; развивать умение умножать и
делить многозначные числа.
Предметные
УУД
1. Уметь
выполнять все арифметические действия с многозначными числами
2. Правильно
определять порядок действий при вычислении значений числовых выражений
Метапредметные УУД
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата
Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач
Личностные УУД
Формирование
познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации
знаний
Ход урока
I. Организационный
момент.
II. Проверка домашнего задания.
У доски работают
три ученика.
1) Задание № 171.
2) 58349 + 723846; 4208341
– 845704.
3) 304546 – 98708; 3403229
+ 98883.
Остальные ученики
класса работают устно:
- Найдите
сумму чисел 403 и 345.
- Найдите
число, меньше 101 на 58.
- На
сколько число 123 больше числа 63?
- Число
98 увеличьте на 37.
- Может
ли сумма равняться одному из слагаемых?
- Найдите
разность чисел 607 и 202.
- Может
ли разность быть равна 0?
- Уменьшите
число 900 на 427.
- Может
ли уменьшаемое быть равным разности?
Затем проверяются
задания, решённые на доске, и ответы домашних примеров № 168.
III. Изучение нового материала.
1) Вопросы для
учащихся:
- Найдите
число, которое больше числа 45 в 3 раза.
- В
зале 4 ряда стульев, в каждом ряду по 11 стульев. Сколько стульев в зале?
- Какое
действие поможет ответить на данные вопросы?
- Назовите
компоненты умножения.
а ∙ b = с
а
– первый множитель;
b – второй
множитель;
с
– произведение.
- Если
один из множителей равен нулю, то чему равно произведение?
Лучше, если данное
правило сформулируют ученики.
2) Устно решить задание № 172 (с помощью
данного задания закрепляются правила умножения).
3) Какое действие противоположно действию
умножения?
Назовите
компоненты деления.
а : b = с
а
– делимое;
b – делитель;
с
– частное.
·
Во сколько раз число 100 больше 5?
·
Найдите число, в 3 раза меньшее числа 99.
·
Можно ли делить на 0?
·
Может ли частное быть равным 0?
Чтобы частное
равнялось 0, надо, чтобы делимое было равно 0.
4) Правило деления многозначных чисел
разбирается с помощью примеров № 180.
IV. Закрепление нового материала.
На доске ученики
выполняют задания № 173, 181.
1) Записать
выражения и найти их значения:
·
сумму чисел 204 и 358 увеличить в 14 раз;
·
произведение чисел 58 и 306 уменьшить на
2857;
·
произведение чисел 118 и 15 уменьшить в 10
раз;
·
разность чисел 23451 и 19807 увеличить в
103 раза.
2) Рассмотреть
решение заданий № 176, 184.
3) При наличии
времени рассмотреть решение занимательного задания:
В данных примерах
вместо звёздочек поставить цифры, чтобы решение было верным.
V. Подведение итогов.
Домашнее задание: выполнить
задания № 174, 182.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.