разработка урока по математике (4 клсасс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №6»

Конспект урока по математике

«ПИСЬМЕННОЕ УМНОЖЕНИЕ НА ЧИСЛА,

ОКАНЧИВАЮЩИЕСЯ НУЛЯМИ»

4 класс

Подготовила: учитель       

начальных классов              

Павлюченко А.В.                  

г. Прохладный

2014 год

Тема урока: «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

      Тип урока: закрепление изученного материала.   

      Цели:

Ø совершенствовать вычислительные навыки умножения на числа, оканчивающиеся нулями;

Ø способствовать расширению знаний о профессии строителя;

Ø воспитывать уважение к людям труда.

      Задачи:

Ø сформировать  навык  письменных вычислений умножения чисел, запись которых  оканчивается нулями;

Ø формировать  умения решать составные задачи;

Ø развивать логическое  мышление, математическую речь учащихся;

Ø воспитывать любовь к труду, чувство коллективизма, взаимопомощи.

     Планируемые результаты:

ñ учащиеся научатся  умножать  числа, оканчивающиеся нулями;

ñ установят взаимосвязь математики с окружающей средой;

ñ научатся ценить труд людей  разных профессий.

     Оборудование:

ñ карточки для индивидуальной работы;

ñ карточки с цифрами;

ñ сигнальные треугольники.

     Программное обеспечение:

ñ презентация.

Ход урока:

I. Организационный момент: (слайд 1)

1. Приветствие учителя: «Здравствуйте, ребята! Сядьте поудобнее.

                                            Создадим друг другу хорошее рабочее

                                             настроение?

                                             Как это сделать? Улыбнёмся друг другу, дети!»

2. Взаимное приветствие детей в парах:

«Привет, сосед! Улыбнись мне в ответ!

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбку сегодня дарил!»

3. Посмотрите, нам и солнышко сегодня улыбается, только лучиков у него нет, они обязательно появятся в конце урока – как результат работы каждого из вас.

II. Актуализация знаний учащихся

Учитель: Нас сегодня ждёт дорога,
                  И узнать нам надо много.
                  Так возьмёмся скорей за работу,
                  Чтобы времени зря не терять,
                  О том, как потрудились ранее,
                  Пора сегодня рассказать.

1.                               Индивидуальная работа по карточкам (4ученика).

2.                               Коллективное решение «цепочки» примеров (используя карточки с цифрами)

- Расположите результаты в порядке убывания.

- Какое слово получилось?   (дом)

III.           Самоопределение к деятельности

Учитель:  - А легко ли построить дом?

Узнать все это мы сможем, совершив заочное путешествие на строительную площадку.

- А вы знаете, почему именно на уроке математики мы совершим это путешествие?

- Да, потому что построить дом, не зная математики, невозможно.

              IV. Работа по теме урока

      Учитель:  - Кто же первый приходит на строительную площадку?

- Начинают строительство геодезисты (слайд).

Они готовят площадку под котлован будущего дома. Чтобы ее подготовить, нужно убрать камни. Это мы сможем сделать, решив примеры на умножение, используя свойства перестановки и группировки множителей.

1.     Решение примеров с комментированием:

- Мы убрали все камни, и теперь наша площадка готова (слайд).

            2. Проверка индивидуальной работы по карточкам.

- А пока мы готовили площадку для дома, бетонщики (слайд) готовились к закладке фундамента. Для этого им пришлось потрудиться над решением арифметического ребуса.

- Ошибок нет. Молодцы! Фундамент заложен. (слайд)

- Два ученика готовили раствор для кладки кирпичей. Они выражали массу раствора и размеры кирпича в более крупных единицах измерения.

- Раствор готов. Можно начинать кладку стен нашего дома.

А делают это на строительной площадке каменщики (слайд).

Для работы им нужен кирпич.

           3.Работа в тетрадях.

1.     Минутка чистописаня

2.     Решить примеры (у доски) – с объяснением:

           

- Пока мы решали примеры, каменщики выложили стены (слайд).

V. Физминутка

Мы в профессии играли –

Вмиг строителями стали!

А теперь на стройке мы

Кладём ровно кирпичи.

Раз - кирпич и два, и три –

Строим дом мы, посмотри!

Вот закончена игра,

Вновь за парты нам пора.

VI. Продолжение работы по теме урока.

1.     Решение задачи

   Учитель: - А теперь нам нужна крыша. Крышу делают кровельщики (слайд).

                - Чтобы крыша не протекала, необходимо составить задачу по краткой записи и решить ее.(слайд)

                           Длина  20 м

                           Ширина  15 м

                          Накрыли  части.

                      Какая площадь крыши осталась не накрытой?

         - Что известно в задаче?

         - Что необходимо узнать?

         - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

         - Что нужно знать?

         - Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

                  2. Запись решения задачи и проверка.

- Никто не ошибся. Крыша дома готова (слайд).

VII. Работа в группах

Учитель: - На смену кровельщикам на строительную площадку приходят стекольщики, штукатуры, маляры (слайд). У каждой бригады своя задача. Стекольщики стеклят окна и двери, штукатуры штукатурят стены, а маляры красят.

Сейчас мы создадим свои бригады.

1 ряд – стекольщики

2 ряд – штукатуры

3       ряд – маляры.

     Вам нужно самостоятельно решить уравнения:

- Ответы проверим с помощью сигнальных .

- Наконец-то дом построили (слайд).

VIII. Итог урока

    Учитель: Много труда вложили строители, но не зря – дом получился красивый. Народная мудрость гласит: «Жизнь дана на добрые дела».

                                                       «Без труда нет плода».

Плод труда строителей дом. Про строителей говорят, что эти люди оставляют след на земле. Куда бы ни пришли строители, всюду вырастают красивые и уютные дома, школы, детские сады. Давайте и мы с вами сделаем доброе дело. Посадим цветы у дома, который построили сегодня на уроке. Для этого нужно ответить на вопросы.

- Какая тема нашего урока? (цветок)

- Что мы делали на уроке? (цветок)

- А для чего нужны вычислительные навык и умение решать задачи? (цветок)

- Люди, каких профессий принимают участие в строительстве дома? (цветок)

- Возможно ли строительство дома, без какой-то из перечисленных профессий? (цветок)

- Все профессии важны, все профессии нужны.

Наше путешествие подошло к концу.

         IХ. Проведение с детьми рефлексии урока: (слайд)

Учитель: У вас на парте лежат лучики разного цвета. Выберите один из них.

                  Жёлтые лучики – урок прошёл полезно, плодотворно.

                  Красные – довольно не плохо.

                  Зелёные – урок не понравился. (слайд)

           Х. Выставление оценок. Объяснение домашнего задания.

Учитель: Прозвени-ка, дружок,
                  Голосистый звонок.
                  Перемену ждут ребята.
                  Поиграть, попрыгать надо!

Краткое описание документа:

Тема урока: «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

      Тип урока: закрепление изученного материала.   

      Цели:

Øсовершенствовать вычислительные навыки умножения на числа, оканчивающиеся нулями;

Øспособствовать расширению знаний о профессии строителя;

Øвоспитывать уважение к людям труда.

      Задачи:

Øсформировать  навык  письменных вычислений умножения чисел, запись которых  оканчивается нулями;

Øформировать  умения решать составные задачи;

Øразвивать логическое  мышление, математическую речь учащихся;

Øвоспитывать любовь к труду, чувство коллективизма, взаимопомощи.

     Планируемые результаты:

ñучащиеся научатся  умножать  числа, оканчивающиеся нулями;

ñустановят взаимосвязь математики с окружающей средой;

ñнаучатся ценить труд людей  разных профессий.

     Оборудование:

ñкарточки для индивидуальной работы;

ñкарточки с цифрами;

ñсигнальные треугольники.

     Программное обеспечение:

ñпрезентация.