Разработка урока по математике на тему "Алгоритм умножения многозначных чисел на двузначные и трёхзначные (закрепление)" (4 класс)

Разработка урока по математике (4 класс)

Учитель МОУ «Школа № 78 города Донецка»

Горобец И.В.

Тема. Алгоритм умножения многозначных чисел на двузначные и трёхзначные  (закрепление)

Цель: формирование умений и навыков письменных вычислений через умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное.

Задачи:

·        закрепить знание детьми алгоритма письменного умножения многозначного числа на трёхзначное; умение решать текстовые задачи и проводить их анализ;

·        развивать математическую речь, мышление, навыки самоконтроля и самоанализа;

·        воспитывать интерес к предмету, умение работать в коллективе, самостоятельность, чувство взаимопомощи, бережное отношение к здоровью.

Оборудование: презентация, картинки.

Ход урока

I. Организация класса

- Какое выражение лица благотворно влияет на здоровье человека? Давайте улыбнёмся друг другу (слайд 1 )

- Назовите человека изображённого на этом фото.

- Кем был Ю.А.Гагарин?

II. Взаимопроверка д/з с. 49 № 186 (3 ст.), № 189.

- У каждого космонавта был дублёр. Давайте и мы подстрахуем друг друга, выполним взаимопроверку домашнего задания.

- В задаче необходимо было узнать высоту хоккейных ворот. Какой ответ  вы получили?

- Юрий Гагарин очень любил хоккей и другие виды спорта. Часто выезжал с друзьями на каток, поиграть в хоккей. (слайд № 2, 3)

III. Устный счёт

- На доске вы видите именованные числа. Каждое из чисел расскажет нам о первом космонавте. Переведите эти числа в меньшую единицу измерения.

Рост - 1 м 65 см =  _  см

Вес - 68 кг =  _   г

Пребывание в космосе - 1 ч 48 мин = _  мин

11 апреля пульс – 64 уд. / мин

12 апреля пульс – 88 уд. / мин (перед полётом)

12 апреля пульс – 150 уд. / мин (первая минута полёта)

- На сколько чаще был пульс утром 12 апреля, чем вечером 11 апреля?

- На сколько чаще был пульс в первую минуту взлёта, чем перед взлётом?

- Космонавты работают над развитием мышления, внимания, памяти. Давайте и мы поработаем над ними.

Игра «Найди ошибки»

Физкультминутка (потягивание, зрительная зарядка)

- В условиях нахождения в космическом аппарате  данные упражнения очень полезны и удобны. Потягивание благотворно влияет на организм, улучшает циркуляцию крови в организме.

IV. Закрепление изученного материала

1.Работа с учебником с. 50

- Рассмотрите и объясните вычисления.

2.Решение примеров № 191 (работа у доски)

1 780 * 23 = 40 940                           7 820 * 36 = 281 520

607 * 250 = 151 750                          706 * 304 = 214 624

14 490 : 70 * 31 = 6 417                  184 200 : 600 * 67 = 20 569

3.Найдите значение выражения с переменной (устно)

Если В = 10, то 85 * В = 85 * 10 = 850

Если В = 100, то 85 * В = 85 * 100 = 8500

Если В = 101, то 85 * В = 85 * 101 = 8585

Если В = 1000, то 85 * В =85 * 1001 = 85085

Физкультминутка («Земля в иллюминаторе») (слайд № 4)

- В 2009 году решением «Роскосмоса» песне был присвоен официальный общественный статус «Гимна российской космонавтики»

4.Решение задачи с.50 № 194 (чертёж на доске)

- Кем был Ю.А.Гагарин до полёта в космос? (слайд № 5)

- Сейчас поработаем над задачей о самолётах.

     В 11 часов с аэродрома вылетели одновременно в противоположных направлениях два самолёта. В 14 часов расстояние между ними было 3540 км. Один из них летел со скоростью 620км/ч. С какой скоростью летел другой самолёт?

- О чём говорится в задаче?

- В каком направлении двигались самолёты?

- В котором часу самолёты вылетели с аэродрома?

- В котором часу расстояние между самолётами стало 3 540 км?

- Известна ли скорость самолётов?

- Что нужно узнать в задаче?

План решения задачи

1)Время полёта.

2)Расстояние, которое преодолел 1 самолёт.

3)Расстояние, которое преодолел 2 самолёт.

4)Скорость второго самолёта.

V.Итог урока

- Какие знания и  умения мы закрепили?

VI.Домашнее задание: с. 50 № 196 (слайд № 6)

VII.Рефлексия (слайд № 7)

-Начертите ракету, используя 1 прямоугольник, 3 треугольника и 2 круга. В иллюминаторе нарисуйте смайл. Если вам понравился урок, смайл с улыбкой. Если не понравился – с опущенными уголками рта, если не вызвал никаких эмоций – ровная линия рта.

Краткое описание документа:

Образовательная цель данного урока: закрепить знание детьми алгоритма письменного умножения многозначного числа на трёхзначное.

В разработке использованы сведения о первом космонавте Ю.А.Гагарине.

Использование средств ИКТ позволило сделать урок более интересным, красочным и информационным, а применение здоровьесберегающих технологий - продуктивным.