Конспект
урока по математике
Класс:1
Тема: Числа от
11 до 20. «Вместе с Емелей»
Цели урока:
1)
ознакомить детей с десятком как новой единицей; учить получать числа второго
десятка из 1 десятка и нескольких единиц, раскрыть особенность их названий и
порядок следования при счёте; ввести понятие «двузначные числа».
2)
совершенствовать умения и навыки умственных действий: сравнение, сопоставление,
установление взаимосвязи, наблюдение, исследование; способствовать накоплению
личного опыта умения выполнения умственных действий, развивать у детей
познавательную активность, творческую активность, потребность в знаниях,
создавать мотивацию к дальнейшему изучению предмета;
3)
воспитывать интерес и уважение к математике, аккуратность и внимание,
воспитывать чувства взаимопомощи, товарищества.
Оборудование
урока: художественное оформленная школьная доска с нарисованными Емелей на
печи, Марьей- царевной, путь дорогой с болотом, рекой мостом, математическими
выражениями; аудиокассета с мелодией музыкальной сказки «По щучьему велению»,
карточки, счётные палочки – у каждого по 20.
План
урока
1. Организационный
момент.
2. Приглашение в
сказочное путешествие. Эмоциональный настрой.
3. Актуализация
знаний.
1)
путешествие с Емелей на печи;
2) работа по
составу числа 10;
3)однозначные
и двузначные числа
4. Физминутка.
5. Постановка
учебной задачи.
6. Решение учебной
задачи
1) объяснение
материала;
2) работа по
учебнику
3) работа в
тетрадях на печатной основе.
7. Первичное
закрепление.
1) «Ошибка –
невидимка»
8. Моделирование.
2) записать ряд
чисел по порядку, но не сначала.
9. Решение задачи
№4, стр.43
10. Физминутка.
11. Работа в
группах по карточкам.
12. Итог урока.
Ход урока
1. Организация
детей.
- Встали
ровненько. Поздоровались с нашими гостями. Давайте возьмёмся за руки, улыбнёмся
друг другу и пожелаем друг другу удач и успехов на уроке. Садитесь.
2. Приглашение в
сказочное путешествие. Эмоциональный настрой.
- Ребята, я
предлагаю вам отправиться в путешествие по сказке. А как она называется, сейчас
вы скажете сами.
Наш
Емеля, будь здоров,
Нарубил немало дров.
Щука
хвостиком вильнула-
И
дрова как ветром сдуло.
(Звучит отрывок из
сказки «По щучьему велению»
- Сказка
называется «По щучьему велению»
- Верно. Но в этом
сказочном путешествии ждут нас математические испытания. А мы с вами с помощью
сравнения, исследования должны узнать много нового и помочь Емеле встретиться с
кем?
- С Марьей –
царевной.
- Правильно. Ну
что, в путь?!
- Да!
- Но сначала задам
три вопроса. Два лёгких и один трудный. Не боитесь, ребята?
- Нет!
-Спасибо! На
первый вопрос вы уже ответили. Поняли на какой?
- Да!
-Вот вы ответили
на два лёгких вопроса. А вот чтобы ответить на третий вопрос, мы с вами должны
пройти путешествия вместе с Емелей математические испытания.
(Открывается
доска. На ней изображено путешествие «Вместе с Емелей»)
3.Актуализация
знаний.
1) путешествие с
Емелей на печке
- На чём
отправляемся в путь?
- Конечно на печи.
На пути нам встретятся различные препятствия. Чтобы их преодолеть, надо быть
какими?
- Смелыми,
внимательными.
- По щучьему
велению, по моему хотению, хочу, чтобы ребята 1 класса вместе с Емелей удачно
добрались до Марьи – царевны. Итак, в путь. Что нужно для того, чтобы печка
задымилась, загорелся в ней огонь?
2) работа по
составу числа 10
- Как можно
получить число 10?
10
9 1
8
2
7 3
6 4
5 5
4 6
3 7
2 8
1 9
- Хорошо. Назовите
и запишите все числа, которые мы использовали в составе числа 10, начиная с
самого маленького, по порядку.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. 8, 9
Сравниваем числа
- Чем отличаются
эти числа?
4. Постановка
учебной задачи.
- А теперь перед
нами – река, через которую нам самим надо построить мост.
Образуйте и
расположите все числа от 11 до 20.
(Дети выполняют
задание)
1) однозначные
числа и двузначные числа
- Возьмите 9
палочек и прибавьте 1 палочку. Получилось десять палочек – 10.
- Значит, 10- 1
десяток. 10 единиц составляют 1 десяток. Запишите, 10 = 1 дес.
- Ребята, что вы
заметили необычного в ряде чисел? Какое число лишнее? Чем отличается это число
от других? Сравните, понаблюдайте.
- Каждое из чисел
обозначается одной цифрой, число 10 обозначается двумя цифрами.
- Правильно. Когда
в записи числа используется одна цифра или один знак (цифра – это знак, с
помощью которого записывается число), число называется однозначное, два знака –
двузначное, три знака – трёхзначное. Ребята, затопилась наша печь? Емеля
продвигается вперёд.
4. Физминутка.
6. Решение учебной
задачи.
1) Объяснение
материала.
- Ребята, назовите
соседей числа 10.
- 9 и 11
- Как получить 11?
- надо к 10
прибавить 1.
-Прибавьте к
одному десятку ( 1 пучок палочек) одну палочку. Получилось 11. мы на десять (
дцать) положили ещё одну палочку, т.е. один - на – дцать. Сравните числа 11 и
10. Чем эти числа отличаются друг от друга?.
- В числе 10 нет
единиц, содержится только один десяток, а в числе 11 есть один десяток и одна
единица.
- А чем числа 11 и
10 похожи друг на друга?
- Эти числа
двузначные.
- Как получить
следующее число?
- Надо к числу 11
добавить 1.
- Что видим перед
собой?
- 1 десяток и 2 единицы.
- Как это число
будет называться?
12
Дети получают
новые числа путём накладывания на «дцать» палочек (3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)
- А теперь что мы
видим?
- 1дес. и 10
единиц, т.е. 1 дес.
10 + 10 = 20, или
1 д. + 1 д. = 2 д.
2) работа по
учебнику.
- Откройте учебник
Мор «Математика», ч. 2 стр. 42.
Прочитайте
название чисел самостоятельно. А теперь давайте прочитаем вместе вслух.
Просчитайте по
одному, начиная с числа 11 до до 20.
(дети считают
вслух)
3) работа в
тетрадях на печатной основе:
- все эти числа
двузначные, запишите в тетради.
11, 12, 13, 14,
15, 16, 17, 18, 19, 20.
(Дети записывают
числа в тетради)
- Сколько всего
квадратиков (16, 14, 18, 17, 15)
7. Первичное
закрепление
- Чем эти числа
похожи и чем отличаются друг от друга?
- Все эти числа от
11 до 19 имеют 1 десяток – это общее. А количество единиц – разное. У 20 – 2
десятка.
- Ребята обратите
внимание, что при написании чисел второго десятка порядок называния и порядок
записи не совпадают: сначала называют единицы (три – на – дцать), а пишется
первым десяток – 13, в то время как во всех остальных случаях чтение и запись
совпадают.
- Ребята!
Здорово! Мост через речку мы с вами построили надёжный. Емеля всё ближе к Марье
– царевне. Но Марья – царевна ещё грустная. Трудно ей даётся математика. Ей
нужно отвечать на вопросы по изученной теме . Ребята, давайте будем вместе
отвечать на вопросы, сразу и себя проверим.
1. «Ошибка –
невидимка»
Перед вами
математические выражения. Задача состоит в том, чтобы, ничего не стирая и не
зачёркивая, сделать ошибку «невидимкой»
10
10 15= 14
- Пожалуйста .
дети. Ваши варианты решения.
8. Моделирование
1). Записать ряд
чисел по порядку, но не сначала. Догадайтесь и объясните
на доске
_Ваши предложения
- Надо записать
так:
7, 8, 9, 10, 11,
12.
- Чудесно.
2) Решение задачи
№ 4, стр.43
Чтение учащимися,
учителем задачи:
- О чём эта
задача? ( о деревьях)
- Какие деревья
посадили дети? (липы и берёзы)
_ Что известно об
этих деревьях?
- Что нам нужно
узнать?
- Давайте нарисуем
рисунок к задаче.
- Можно ли
показать на чертеже?
- А как это
запишем на схему.?
- Чтобы найти
целое , мы части сложим.
Как решим задачу?
7+ 3 = 10
Ответ: 10 д.
9. Физминутка.
11. Работа в
группах по карточкам.
Карточки раздаются
из расчёта одна на двоих.
-Если ответ верный
– полоску оставляем, если неверный – загибаем.
Молодцы, а почему
моя карточка была в виде ключа?
- Карточка в виде
ключа, потому что ключ необходим, чтобы открыть науку математику, узнать
законы, решать задачи, ключ необходим, чтобы открывать счастливую дорогу в
своей жизни..
12. Итог урока.
-Ребята, что мы
узнали нового на уроке?.Что вам понравилось?
Кому вы помогали?
А кто нам больше
всех помогал на уроке?
- А как вы
думаете, для чего нам пригодятся числа от 11 до 20?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.