Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по математике на тему "Числа от 11 до 20. Вместе с Емелей""
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока по математике на тему "Числа от 11 до 20. Вместе с Емелей""

библиотека
материалов

Конспект урока по математике

Класс:1

Тема: Числа от 11 до 20. «Вместе с Емелей»

Цели урока:

1) ознакомить детей с десятком как новой единицей; учить получать числа второго десятка из 1 десятка и нескольких единиц, раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте; ввести понятие «двузначные числа».

2) совершенствовать умения и навыки умственных действий: сравнение, сопоставление, установление взаимосвязи, наблюдение, исследование; способствовать накоплению личного опыта умения выполнения умственных действий, развивать у детей познавательную активность, творческую активность, потребность в знаниях, создавать мотивацию к дальнейшему изучению предмета;

3) воспитывать интерес и уважение к математике, аккуратность и внимание, воспитывать чувства взаимопомощи, товарищества.


Оборудование урока: художественное оформленная школьная доска с нарисованными Емелей на печи, Марьей- царевной, путь дорогой с болотом, рекой мостом, математическими выражениями; аудиокассета с мелодией музыкальной сказки «По щучьему велению», карточки, счётные палочки – у каждого по 20.



План урока

1. Организационный момент.

2. Приглашение в сказочное путешествие. Эмоциональный настрой.


3. Актуализация знаний.

1) путешествие с Емелей на печи;

2) работа по составу числа 10;

3)однозначные и двузначные числа

4. Физминутка.

5. Постановка учебной задачи.


6. Решение учебной задачи

1) объяснение материала;

2) работа по учебнику

3) работа в тетрадях на печатной основе.

7. Первичное закрепление.

1) «Ошибка – невидимка»

8. Моделирование.

2) записать ряд чисел по порядку, но не сначала.


9. Решение задачи №4, стр.43

10. Физминутка.

11. Работа в группах по карточкам.

12. Итог урока.

Ход урока

1. Организация детей.


- Встали ровненько. Поздоровались с нашими гостями. Давайте возьмёмся за руки, улыбнёмся друг другу и пожелаем друг другу удач и успехов на уроке. Садитесь.


2. Приглашение в сказочное путешествие. Эмоциональный настрой.


- Ребята, я предлагаю вам отправиться в путешествие по сказке. А как она называется, сейчас вы скажете сами.

Наш Емеля, будь здоров,

Нарубил немало дров.

Щука хвостиком вильнула-

И дрова как ветром сдуло.

(Звучит отрывок из сказки «По щучьему велению»

- Сказка называется «По щучьему велению»

- Верно. Но в этом сказочном путешествии ждут нас математические испытания. А мы с вами с помощью сравнения, исследования должны узнать много нового и помочь Емеле встретиться с кем?

- С Марьей – царевной.

- Правильно. Ну что, в путь?!

- Да!

- Но сначала задам три вопроса. Два лёгких и один трудный. Не боитесь, ребята?

- Нет!

-Спасибо! На первый вопрос вы уже ответили. Поняли на какой?

- Да!

-Вот вы ответили на два лёгких вопроса. А вот чтобы ответить на третий вопрос, мы с вами должны пройти путешествия вместе с Емелей математические испытания.


(Открывается доска. На ней изображено путешествие «Вместе с Емелей»)

3.Актуализация знаний.

1) путешествие с Емелей на печке

- На чём отправляемся в путь?

- Конечно на печи. На пути нам встретятся различные препятствия. Чтобы их преодолеть, надо быть какими?

- Смелыми, внимательными.

- По щучьему велению, по моему хотению, хочу, чтобы ребята 1 класса вместе с Емелей удачно добрались до Марьи – царевны. Итак, в путь. Что нужно для того, чтобы печка задымилась, загорелся в ней огонь?

2) работа по составу числа 10

- Как можно получить число 10?

10


9 1

8 2

7 3

6 4

5 5

4 6

3 7

2 8

1 9

- Хорошо. Назовите и запишите все числа, которые мы использовали в составе числа 10, начиная с самого маленького, по порядку.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. 8, 9

Сравниваем числа

- Чем отличаются эти числа?


4. Постановка учебной задачи.

- А теперь перед нами – река, через которую нам самим надо построить мост.

Образуйте и расположите все числа от 11 до 20.

(Дети выполняют задание)



1) однозначные числа и двузначные числа


- Возьмите 9 палочек и прибавьте 1 палочку. Получилось десять палочек – 10.

- Значит, 10- 1 десяток. 10 единиц составляют 1 десяток. Запишите, 10 = 1 дес.

- Ребята, что вы заметили необычного в ряде чисел? Какое число лишнее? Чем отличается это число от других? Сравните, понаблюдайте.

- Каждое из чисел обозначается одной цифрой, число 10 обозначается двумя цифрами.

- Правильно. Когда в записи числа используется одна цифра или один знак (цифра – это знак, с помощью которого записывается число), число называется однозначное, два знака – двузначное, три знака – трёхзначное. Ребята, затопилась наша печь? Емеля продвигается вперёд.


4. Физминутка.


6. Решение учебной задачи.

1) Объяснение материала.

- Ребята, назовите соседей числа 10.

- 9 и 11

- Как получить 11?

- надо к 10 прибавить 1.

-Прибавьте к одному десятку ( 1 пучок палочек) одну палочку. Получилось 11. мы на десять ( дцать) положили ещё одну палочку, т.е. один - на – дцать. Сравните числа 11 и 10. Чем эти числа отличаются друг от друга?.

- В числе 10 нет единиц, содержится только один десяток, а в числе 11 есть один десяток и одна единица.

- А чем числа 11 и 10 похожи друг на друга?

- Эти числа двузначные.

- Как получить следующее число?

- Надо к числу 11 добавить 1.

- Что видим перед собой?

- 1 десяток и 2 единицы.

- Как это число будет называться?

12

Дети получают новые числа путём накладывания на «дцать» палочек (3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)

- А теперь что мы видим?

- 1дес. и 10 единиц, т.е. 1 дес.

10 + 10 = 20, или 1 д. + 1 д. = 2 д.


2) работа по учебнику.

- Откройте учебник Мор «Математика», ч. 2 стр. 42.

Прочитайте название чисел самостоятельно. А теперь давайте прочитаем вместе вслух.

Просчитайте по одному, начиная с числа 11 до до 20.

(дети считают вслух)


3) работа в тетрадях на печатной основе:

- все эти числа двузначные, запишите в тетради.

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.

(Дети записывают числа в тетради)

- Сколько всего квадратиков (16, 14, 18, 17, 15)


7. Первичное закрепление

- Чем эти числа похожи и чем отличаются друг от друга?

- Все эти числа от 11 до 19 имеют 1 десяток – это общее. А количество единиц – разное. У 20 – 2 десятка.

- Ребята обратите внимание, что при написании чисел второго десятка порядок называния и порядок записи не совпадают: сначала называют единицы (три – на – дцать), а пишется первым десяток – 13, в то время как во всех остальных случаях чтение и запись совпадают.

- Ребята! Здорово! Мост через речку мы с вами построили надёжный. Емеля всё ближе к Марье – царевне. Но Марья – царевна ещё грустная. Трудно ей даётся математика. Ей нужно отвечать на вопросы по изученной теме . Ребята, давайте будем вместе отвечать на вопросы, сразу и себя проверим.

1. «Ошибка – невидимка»

Перед вами математические выражения. Задача состоит в том, чтобы, ничего не стирая и не зачёркивая, сделать ошибку «невидимкой»

10 10 15= 14

- Пожалуйста . дети. Ваши варианты решения.


8. Моделирование

1). Записать ряд чисел по порядку, но не сначала. Догадайтесь и объясните

на доске




_Ваши предложения

- Надо записать так:

7, 8, 9, 10, 11, 12.

- Чудесно.

2) Решение задачи

№ 4, стр.43

Чтение учащимися, учителем задачи:

- О чём эта задача? ( о деревьях)

- Какие деревья посадили дети? (липы и берёзы)

_ Что известно об этих деревьях?

- Что нам нужно узнать?

- Давайте нарисуем рисунок к задаче.




- Можно ли показать на чертеже?



- А как это запишем на схему.?




- Чтобы найти целое , мы части сложим.

Как решим задачу?

7+ 3 = 10


Ответ: 10 д.


9. Физминутка.


11. Работа в группах по карточкам.

Карточки раздаются из расчёта одна на двоих.



-Если ответ верный – полоску оставляем, если неверный – загибаем.


Молодцы, а почему моя карточка была в виде ключа?

- Карточка в виде ключа, потому что ключ необходим, чтобы открыть науку математику, узнать законы, решать задачи, ключ необходим, чтобы открывать счастливую дорогу в своей жизни..



12. Итог урока.

-Ребята, что мы узнали нового на уроке?.Что вам понравилось?

Кому вы помогали?

А кто нам больше всех помогал на уроке?

- А как вы думаете, для чего нам пригодятся числа от 11 до 20?







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров204
Номер материала ДВ-148513
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх