Занятие по математике.
4 класс
Тема: «Дроби».
Практическая
направленность: - «Реализация усвоенных знаний и умений
в практической деятельности»
Вид
занятия: игра.
Цель:
формирование практических навыков применения дробей в повседневной жизни.
Задачи
развивающие: развитие способностей:
математических (внимание, логическое мышление,
наблюдательности, формирование умений и
навыков применения дробей при решении
учебных и
практических задач);
коммуникативных (работа в сотрудничестве друг с другом,
педагогическое сотрудничество);
творческих (выбор способов действий );
образовательные – закрепление понятия «дробь» и умение её записывать,
находить часть от числа и число по его части,
научить применять полученные знания о дробях
в повседневной жизни,
владеть вычислительными навыками;
воспитательные - воспитание: интереса к математике и стремления
использовать полученные знания и умения в жизни,
духовно – нравственных основ в детях,
любви к Родине и своей истории («Чеховские места»),
трудолюбия (профориентационная направленность),
толерантности,
сохранение здоровья учащихся.
Оборудование
и пособия:
карточки для работы в паре и для «подсказки», прямоугольный лист бумаги, ручка,
компьютер, экран, проектор, лучики солнца.
Ход занятия.
1.Организационный
момент. (игра на внимание)
- Ребята, вы любите играть? (палец- да; да-да два
пальца; нет, не знаю- сомневаюсь)- игра на внимание.
-
Как вы быстро включились в работу! Значит вы …
Мы самые лучшие! И поэтому:
(читают)
У нас все получится! А точно получится?
Проверим!
2.Актуализация
знаний. Постановка проблемы.
У вас все обязательно получится, если вы будите
работать в сотрудничестве друг с другом. Первое задание вы будите делать в
паре.
а)
Самостоятельная работа.( Воспроизведение необходимых знаний и умений - письменное)
Возьмите соседа за руку и покажите пару. (поднимает
руки вверх) Именно так вы поднимите руки, когда справитесь с заданием, которое
лежит перед вами: (карточки для сам. работы)
-Найдите: ответ :
Третью
часть числа 27 9 кур
Восьмую
часть суток 3 си
Десятую
часть 280 28 экс
Вторую
часть 140 70 я
-(Какая
пара быстрее сделает это задание?) Проверим!
-
Расшифруйте слово?
3.Постановка проблемы.
Экскурсия
(показ слайдов)
-
Правильно, я приглашаю вас на виртуальную экскурсию, но куда, попробуйте
догадаться сами, посмотрев рекламный ролик.
-
Конечно, место проведения экскурсии - Таганрог или экскурсия по Чеховским
местам города Таганрога. Сколько слайдов? (8)
Есть ли лишние слайды? Сколько? Почему лишние? Какая
часть слайдов лишняя или как записать лишние части.
(проверка лишних частей) –
«Проблема»
Почему так? Что использовали в записи?
4.Формулирование
темы урока. (воспроизведение и коррекция необходимых знаний и умений-
устно)
-
Как называется число над чертой дроби? Что оно обозначает?
-
Как называется число под чертой дроби? Что оно обозначает?
-
Итог: « Вспомните, для чего же мы использовали дробь?» (для обозначения части)
А
оставшуюся часть слайдов, как обозначить? 6/8
Вывод:
Какое
математическое понятие мы с вами будем использовать.
Тема:
дроби
-В каких ещё жизненных ситуациях знание дробей может вам помочь? (ремонт –
обои, плитка; торт для друзей…)
А
хотели бы знать, где еще можно использовать дроби?
--Тогда
вспомним, почему я пригласила вас именно на Чеховскую экскурсию? (в этом году
Чехову А.П. исполнилось 150 лет со дня рождения-29 01)
5.Тренировочные упражнения и задания на закрепление знаний и умений
находить часть от числа и целое по его части.
Это событие отмечал весь город. Город готовился к его
юбилею. Было проведено множество ремонтных и реставрационных работ. Вот,
например таких..
а) Определение дробей.
Перед вами здание, узнали его? Какая часть требует
реставрации? (1/3) А это? (3/6) Кем вы ненадолго стали?
- А зачем нам реставрировать
памятники культуры и архитектуры?
( наше культурное наследие, наша история)
б) Нахождение целого по его
части.
Приезжало
много гостей.
-Ребята,
а если бы вы проводили экскурсию по «Чеховским местам нашего города», то с
чего бы начали показ? На какой он улице? ( Чехова) Кем бы стали?
Вот
бы узнать её протяжённость? Никто не знает? И найти не может? А, если
воспользоваться подсказкой:
«Ремонтная бригада отремонтировала 1/7 часть всей
дороги по улице Чехова, что составило 1100 метров. Какова протяженность этой
улицы?» (7700 м)
в) Релаксация
А.П.Чехов очень любил наш город. Мечтал, чтобы в
нашем городе жили прекрасные люди и росли великолепные сады. Вот с такой
кроной. (потянулись)
г) Проект: «Будущий сад»
А,
вы бы хотели, чтобы таких садов стало больше? Предлагаю вам участие в проекте
«Будущий сад».
Представьте, что вам предложили земельный участок.
(Возьмите план сада – лист) Какой он формы? Вы должны спроектировать -
заштриховать будущий сад. Есть три предложения :
1 – сад может занимать ½ часть участка
2 – 2/4 части
участка
3 – 5/8 частей
участка.
Подумайте, какое предложение вы примите и заштрихуйте
выбранную вами часть плана. Кем вы сейчас станете? проектировщики
выбирайте задание- предложение по принципу: хочу и
могу!
Кто справится с заданием - первым поднимите руку.
Проверим.
Оцените свою работу. (пальцем) Кто использовал 1
предложение покажет красный луч, 2- розовый, 3 – жёлтый.
Какая часть сада не занята садом в 1 предложении?
А во 2- м? Как по другому сказать на лишнюю
часть?(дроби равны, хотя запись разная.
В 3-м предложении какая часть осталась не занята?
Чем можно занять пустую часть сада?
5.Итог
урока. (лучики настроения)
-Молодцы!
Вы прекрасные помощники и за это вам - спасибо! Благодаря вашему и
нашему с вами сотрудничеству у вас все получилось и в нашем городе весной
появятся новые сады. Потому что
Мы
– самые лучшие!
Вспомним, какое математическое
понятие мы использовали на уроке? Где использовали? (использование дробей в
жизни)
6.Самооценка.
Для того, чтобы ваши сады лучше росли, а вам было
теплее и радостней. Я дарю вам солнце, а лучики у вас уже есть. ( Учитель дарит
центральную часть от солнца, предлагает взять свои лучики и построить общее солнце)
21 слайд
Оцените
нашу работу на занятии. (пальцем)
Звучит
музыка. До новых встреч!
3.
Урок применения знаний и умений
В
процессе применения знаний и умений различают следующие основные звенья: воспроизведение
и коррекция необходимых знаний и умений; анализ заданий и способов их
выполнения; подготовка требуемого оборудования; самостоятельное выполнение
заданий; рационализация способов выполнения заданий; внешний контроль и
самоконтроль в процессе выполнения заданий. Этим обусловлена возможная
структура такого урока: -
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.