Инфоурок / Математика / Конспекты / Разработка урока по математике на тему "Литр" (2 класс)

Разработка урока по математике на тему "Литр" (2 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Единица измерения объема жидкости – литр


Урок по теме: «Литр – единица измерения вместимости»

ЦЕЛИ УРОКА:

1.Дидактические:

- Познакомить с новой величиной – ёмкостью и её измерением с помощью литра;

- Обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и практической работы.


2.Развивающие:

- Учить решать практически нестандартные задачи с новой величиной;

- Актуализировать знания разных единиц измерения: длины, массы;

- Учить детей формулировать проблему, выдвигая гипотезы и находить правильное решение;

- Развивать логико – математическую речь.


3.Воспитательные:

- Воспитывать умение работать в группе;

- Развивать внимание.


ЗАДАЧИ УРОКА:

Предметные

создать условия для открытия учащимися нового для них понятия «вместимость»;

дать первоначальные сведения о способе сравнения предметов по вместимости;

Метапредметные

формировать интерес к новому учебному материалу;

учить детей формулировать проблему, находить правильное решение, делать вывод;

развивать логическое мышление на примере сравнения и классификации объектов

развивать коммуникативные навыки


Оборудование: сосуды для измерения разной ёмкости: поллитровая и литровая банки, двухлитровая кастрюля, чашка, миски, фонограмма физкультминутки.


Тип урока: сообщение новых знаний.


Форма урока: урок - исследование



Этап урока

Ход урока

Деятельность учащихся

Организационный момент

- Здравствуйте ребята. Сегодня урок у вас буду вести я. Вы узнали меня? Кто я?

- Правильно. Молодцы, ребята!

- Я приготовила вам несколько заданий, но я уверена, что вы с ними не справитесь. Иначе я исчезну.





Шапокляк.

Актуализация знаний

На доске карточки: 5кг, 2см, 10кг, 10см, 1кг, 1м, 1дм, 1 л

- Что вы можете сказать о записи на доске?

- А! Не знаете, да?

- Какое задание вы можете сделать с этими величинами?



- На какие две группы вы разобьете эти величины?



- Ой, что это со мной происходит?

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Н.К. Меня заколдовала злая Шопокляк. Она думала, что вы не справитесь с заданием, а вы молодцы, расколдовали меня.

- Вот пусть теперь Шопокляк отсюда наблюдает, как вы работаете.



- Ребят, а почему у вас одна единица измерения осталась лишней? ( 1л)

- Это новая единица измерения. Что бы вы хотели о ней сегодня узнать?

Правильно сегодня….



- А для этого я предлагаю вам поработать в нашей мини лаборатории и выполнить исследование. Давайте запишем число, когда мы будем проводить исследование.



- Откройте тетради запишите число, классная работа.

- Молодцы.




- На карточках написаны именованные числа

- Их еще называют величинами

- Мы можем разбить их на две группы.



- Я предлагаю в одну группу отнести 5кг, 10кг, 1кг потому, что это единицы измерения веса.

- Во вторую группу я бы отнес 2см, 10см, 1дм, 1м потому, что это единицы измерения длины.















- Не знаем, не изучали.



- Познакомится с новой единицей измерения, как её записывают, узнать где её можно применить

Постановка учебной проблемы

Что у нас в ведерке?

Что произойдет, если ведерко вдруг исчезнет, а вода останется?

Почему?

Какие еще жидкости бывают?



Что нужно, чтобы жидкость не растекалась?



- Ребята, это слова будет нам сегодня встречаться несколько раз, поэтому я прикреплю его на доску.

Приведите примеры емкостей

- Вода.

- Вода разольется, растечется по полу



- Вода – это жидкость.

- Молоко, сок, кефир, бензин и т.д.

- Емкость.











- Банка, ведро, стакан, кастрюля.


Открытие новых знаний.

А) создание проблемной ситуации

(Дети разделены на 4 группы, каждая группа сидит отдельно. Перед детьми на столах у первой группы кувшин, у второй группы банка 2 литра, у третьей группы банка 3 литра, у четвертой группы кастрюля. В каждой ёмкости налито 1л воды)



- Что вы видите перед собой на столах?

- Какие задания вы можете предложить для работы с тем, что видите?



- Как вы предлагаете сравнить количество воды в каждой емкости?



- Но кастрюля тяжелая железная, а кувшин стеклянный – легкий, вес будет разный.



- Вот мы с вами и пришли к выводу, что нужно измерить только воду в емкостях. А чем мы всегда пользуемся для измерения?



Б) самостоятельная работа в группах



- Сейчас я раздам вам мерки. 1 группа вам – стакан (200мл), 2 группа вам мензурка (100мл), 3 и 4 группы вам – баночки (500мл и 250мл).



План работы:

1. С помощью своей мерки измерьте количество воды в своей ёмкости.

2. Сколько мерок получилось? Запишите в тетрадь.



- Ребята, когда вы будете измерять старайтесь воду не проливать, так же необходимо наливать полную мерка, а не половину. Приступаем к измерению.



- Давайте проверим, как вы измерили (учитель записывает данные на доске)

1 группа 5 мерок

2 группа 10 мерок

3 группа 2 мерки

4 группа 4 мерки



- У кого воды больше?











- Так нечестно, надо, чтобы у всех мерки были одинаковые.



- Молодцы! А может быть, кто-нибудь знает, какую мерку используют ваши мамы в обычной жизни для измерения жидкости.



- Правильно! Вместимость этой банки 1 литр. Вот это ребята, общепринятая мера измерения кол-ва жидкости.



- Аккуратно перелейте воду из ведерка в эту банку. Что вы можете сказать о количестве воды у каждой группы?







- Вы где-нибудь встречались с единицей измерения жидкости?






















- Можно узнать, сколько воды в каждом сосуде.

- А еще можно узнать, сколько воды всего налили.

- Я предлагаю сравнить, где воды больше, а где меньше.



-Можно взвесить.







- Надо воду перелить куда-то.









- Нужна какая-то мерка.









































































- У второй группы 10 мерок, значит у них воды больше.

-Но у них мерка самая маленькая, а у нас банка самая большая, поэтому всего 2 мерки.











- Это литр

















- Воды сразу было одинаково на каждом столе, только мы не смогли ее сравнить, потому что посуда была разная, а единой мерки у нас не было



-Сок в магазине продают в пакетах по1 литру и по 2 литра.

-В литровых пачках продают молоко и кефир.

-Папа на заправке покупает бензин в литрах.

Сообщение темы урока

- С какой новой единицей измерения мы знакомимся?

- Что измеряют этой единицей?

- Правильно! (открывается запись на доске)

1 литр – единица измерения жидкости

- Ребята, сейчас вы отвечали на мои вопросы, выполняли практическую работу, многое узнали о литре. Сейчас я предлагаю вам открыть учебник на стр._______ № 220 (1).

- Прочитайте самостоятельно правило и скажите, что вы ещё узнали о литре





- Молодцы, вы у меня внимательные читатели! А теперь работаем дальше.


- литр



- жидкость























- Я узнал, что литры сокращенно пишутся буквой л.

- А еще, если измеряют жидкость, то говорят, что измеряют вместимость


Закрепление.

  1. Работа на интерактивной доске

- Распределите количество литров по ёмкостям. Запишите в тетрадь.



- А сейчас поиграем в Игру «Верю не верю», которая поможет вам выполнить д/з.

Игра:




Домашнее задание

221


Итог

- Сегодня наша микро лаборатория закрывается. Какой вывод вы можете сделать?

- С какой новой единицей измерения жидкости вы познакомились сегодня на уроке?

Что им можно измерить?







- литр

Оценки




Рефлексия

- Ребята, а какой праздник приближается?

- я бы вам в память о себе хотела оставить гирлянду. А какой она будет мы сейчас увидим.



Синюю снежинку прикрепляем, если вы что- то ещё не поняли.

А красную, если все поняли и усвоили.

- Новый год!



Общая информация

Номер материала: ДВ-095929

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»