Разработка урока по математике на тему: Сравнение многозначных чисел.

• 1 слайд

  Тема:« Многозначные числа
  (чтение, запись, сравнение, сложение многозначных чисел)»
   
  
  Выполнила: учитель начальных классов МОУ «ООШ №90»
  Бахметьева Наталия Викторовна
  

• 2 слайд

  Ну-ка, всё проверь дружок,
  Ты готов начать урок?
  Всё ль на месте,
  Всё ль в порядке,
  Ручка, книжка и тетрадь?
  Все ли правильно сидят?
  Все ль внимательно глядят?
  Каждый хочет получать
  Только лишь оценку «пять»?
  

• 3 слайд

  Логическая задача
  30 мин. в кастрюле варились 6 картофелин.
  Сколько минут варилась в кастрюле 1 картофелина?
  

• 4 слайд

  Найди лишнее
  

• 5 слайд

  Дополните
  До 1 т – 580 кг, 520 кг, 150 кг, 860 кг;
  
  До 1 км – 870 м, 500 м, 320 м, 450 м.
  

• 6 слайд

  Прочитайте числа
  5 901 006
  312 096 312
  45 003 420
  Назовите единицы ΙΙΙ, ΙΙ, Ι классов.
  Какое из чисел самое большое?
  

• 7 слайд

  
  
  Запиши цифрами числа
  
  
  1)сто восемьдесят тысяч триста девять
  2)тридцать тысяч семьсот семьдесят
  3) восемь тысяч семьсот
  
  

• 8 слайд

  ПРОВЕРЬ
  180 309
  30 770
  8 700
  

• 9 слайд

  ВОССТАНОВИТЕ ЧИСЛОВОЙ РЯД
  9 000 ___ ___ ___ ___ ___ ___ 9 007
  
  99 998 ___ ___ ___ ___ ___ ___ 100 005
  

• 10 слайд

  ПРОВЕРЬ
  9 000, 9 001, 9 002, 9 003, 9 004, 9 005, 9 006, 9 007
  
  99 998, 99 999, 100 000, 100 001, 100 002, 100 003, 100 004, 100 005
  

• 11 слайд

  Найдите значение выражения
  24+65+76
  61+58+39
  Подумайте, как быстрее и удобнее найти значение этих выражений
  

• 12 слайд

  24+65+76
  61+58+39
  

• 13 слайд

  ФИЗМИНУТКА
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  НАЙДИТЕ СУММУ ЧИСЕЛ
  75 407 и 9 098
  163 805 и 12 768
  584 702 и 702 954
  

• 16 слайд

  РАБОТА В ГРУППАХ
  Возьмите листок с заданием
  Прочитайте задание
  Обсудите с соседом по парте.
  Выполните
  Проверьте свою работу
  Проверьте работу соседа
  

• 17 слайд

  УДАЧИ
  МОЛОДЦЫ!
  

Тема урока:	Многозначные числа (чтение, запись, сравнение, сложение многозначных чисел).
Класс:	4 класс
Учитель	Бахметьева Наталия Викторовна, учитель начальных классов
Цель урока:	Цель:  способствовать формированию у учащихся умений реализации новых способов действия: чтение, запись, сравнение, приёмами письменного сложения любых многозначных чисел.
Задачи урока:	·       научить записывать  выражения с многозначными  числами в столбик; ·       совершенствовать вычислительные навыки; ·       воспитывать стремление быть лучше; ·       совершенствовать навыки решения задач; ·       развивать  вычислительные навыки   путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций; ·       развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь; ·       развивать логическое мышление, память (зрительную, слуховую); ·       воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, аккуратность, самостоятельность, дисциплину, наблюдательность;  ·       воспитывать желание учиться и делать открытия; ·       воспитывать умение слушать других; ·       воспитывать стремление быть лучше; ·       формировать умение бережно относиться к учебному времени.
Оборудование	Презентация « Многозначные числа (чтение, запись, сравнение, сложение многозначных чисел)».
Этапы урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
				личностные	метапредметные	Предметные
1.Организационный момент	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	Ну-ка, всё проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадь? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «пять»?   (СЛАЙД № 2)  Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое	Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Коммуникатив ные:  формирование  умения слушать и слышать. Познавательные: определять взаимосвязь между действием сложения и вычитания  многозначных чисел, обосновывать своё суждение;
2.Постановка цели и задач урока.	Мотивация учебной деятельности учащихся.	Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что мы уже знаем и постарались открыть новые секреты  сложения и вычитания любых многозначных чисел.   Итак, мы начинаем. 1.Устный счёт. Повторение нумерации многозначных чисел. Логиеская задача.  30 мин. в кастрюле варились 6 картофелин. Сколько минут варилась в кастрюле 1 картофелина? (СЛАЙД № 3) Посмотрите на доску. Что изображено? Ответ обоснуйте.  (СЛАЙД № 4) Дополните (величины) До 1 т – 580 кг, 520 кг, 150 кг, 860 кг; До 1 км – 870 м, 500 м, 320 м, 450 м. (СЛАЙД № 5) 5 901 006 312 096 312 45 003 420 Какое из чисел самое большое? Какое из чисел самое большое? (СЛАЙД № 6) Запиши цифрами числа 1)сто восемьдесят тысяч триста девять 2)тридцать тысяч семьсот семьдесят 3) восемь тысяч семьсот (СЛАЙД № 7) САМОПРОВЕРКА (СЛАЙД № 8) Ваша задача восстановить числовой ряд: 9 000  ___ ___ ___  ___  ___  ___  9 007;(9 000, 9 001, 9 002, 9 003, 9 004, 9 005, 9 006, 9 007) 99 998  ___  ___  ___  ___  ___  ___  100 005.(99 998, 99 999, 100 000, 100 001, 100 002, 100 003, 100 004, 100 005) (СЛАЙД № 9, 10) Следующее задание, будьте внимательны: 1)К какому числу надо прибавить 1, чтобы получилось число 100 000? (99 999). - Запишите это число. Назовите мне его. - Проверим, так ли это. 2) К какому числу надо прибавить 1, чтобы получился миллион? (999 999) - Что это за число? - Давайте проверим. (Ответы дети пишут на доске) 3)Из какого четырехзначного числа надо вычесть 1, чтобы получилось трехзначное число? (1 000)	Отвечают  на вопросы учителя. Отвечают  на вопросы учителя. Отвечают  на вопросы учителя. Выполняют задания в тетрадях Самопроверка Выполняют задания в тетрадях Самопроверка Отвечают  на вопросы учителя.	Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению темы спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.		анализировать способы вычисления
Актуализация знаний	С целью подготовки к контрольному уроку	61+58+39 24+65+76 (СЛАЙД № 11) Подумайте, как быстрее и удобнее найти значение этих выражений (СЛАЙД № 12)	Выполняют задания в тетрадях Самопроверка		Регулятивные:  учитывать правило при выполнении учебного задания; Коммуникатив ные: формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога; Познавательные: - определять связь между действием сложения и вычитания  любых многозначных  чисел, обосновать своё суждение; - использовать ранее полученные знания, применять приобретенные умения при решении примеров на сложение и вычитание многозначных чисел.	Составлять алгоритм сложения многозначных чисел.
ФИЗМИНУТКА (СЛАЙД 13, 14)
		75 407 и 9 098 163 805 и 12 768 584702 и 702 954   Найдите сумму чисел	Выполняют задания в тетрадях Самопроверка 3 человека работают у доски.	Навыки сотрудничества, умение находить выход из спорных ситуаций. Установка на здоровый образ жизни	Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникатив ные : - выполнять учебные задания в паре; - формулировать высказывания, используя математические термины.	Составлять алгоритм сложения многозначных чисел.
Физкультминутка Гимнастика для глаз: Ребята, закройте глаза, я считаю до десяти, теперь откройте; посмотрите только глазами направо, налево, вниз, теперь нарисуйте глазами восьмерку. – Продолжаем работать.
Обобщение и систематизация знаний	Выявить качества знаний учащими, определить пробелы, установить их причины	Работа в парах. По карточкам. 3 уровня	Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. взаимооценка	Навыки сотрудничества, умение находить выход из спорных ситуаций.	Познавательные: использовать приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные: -выполнять учебное действие в соответствии с заданием. Коммуникативные:  адекватно использовать речь для представления результата.	Вычислять арифметичес кие выражения
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Научить: - соотносить полученный результат с поставленной целью; - оценивать результат своей деятельности; - оценивать результат учебной деятельности	Понравился ли вам урок? Чем понравился? Что нового и интересного узнали на уроке? Чему  учились? Самоанализ Закончите предложения: - Для меня важно  уметь - Чтобы считать……                                                    Самооценка Закончите предложение:  Я … (очень, не очень) доволен(льна) результатом своей работы, которую сделал(а) сам(а). Оценка результативной работы, выявление уровня понимания учащимися поставленной цели	Участие в оценки результативности и процессуальной стороной работы класса и отдельных учащихся	Самооценка на основе критериев успешности	Регулятивные: Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении Коммуникативные:  формулировка собственного мнения и позиции

Самоанализ урока математики в 4 «А» классе МОУ «ООШ № 90»

Тема урока: Многозначные числа (чтение, запись, сравнение, сложение многозначных чисел).
Цели урока: способствовать формированию у учащихся умений реализации новых способов действия: чтение, запись, сравнение, приёмами письменного сложения любых многозначных чисел.

Задачи урока:

·        научить записывать  выражения с многозначными  числами в столбик;

·        совершенствовать вычислительные навыки;

·        воспитывать стремление быть лучше;

·        совершенствовать навыки решения задач;

·        развивать  вычислительные навыки   путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

·        развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь;

·        развивать логическое мышление, память (зрительную, слуховую);

·        воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, аккуратность, самостоятельность, дисциплину, наблюдательность; 

·        воспитывать желание учиться и делать открытия;

·        воспитывать умение слушать других;

·        воспитывать стремление быть лучше;

·        формировать умение бережно относиться к учебному времени.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое,  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению темы, внутренняя позиция школьника;

Спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя;

Навыки сотрудничества, умение находить выход из спорных ситуаций;

Установка на здоровый образ жизни;

Самооценка на основе критериев успешности, самоанализ и самоконтроль результата;

Познавательные УУД:
Поиск и выделение необходимой информации;
Применение методов информационного поиска;
Способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение);

Определять взаимосвязь между действием сложения и вычитания  многозначных чисел, обосновывать своё суждение;

Использовать ранее полученные знания, применять приобретенные умения при решении примеров на сложение и вычитание многозначных чисел, использовать приобретенные знания в практической деятельности .

Коммуникативные УУД:

Адекватно использовать речь для представления результата.

Формирование  умения слушать и слышать.

Формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога.

Выполнять учебные задания в паре.

Формулировать высказывания, используя математические термины.

Формулировка собственного мнения и позиции
Регулятивные УУД:
Коррекция.
Оценка,  нацеливание на успешную деятельность.

Учитывать правило при выполнении учебного задания;

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием.
Ресурсы: Компьютер, проектор, презентация, учебник «Математика», 4 класс (авторы В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачева.) , индивидуальные задания для детей (3 варианта)

Тип урока: урок закрепление нового знания.
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Многозначные числа».
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я  продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. 
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

___________________________________________________________

1.       Сравните числа

345 507        354 507                                        12 009    10009

6 140     6 240                                                    5200        42 000

2.       Найдите сумму чисел

278 и 345

3769 и 1209

607 853 и 560 672

     3.  Прочитайте правильно числа и расставьте в порядке возрастания:

     111,  63 250,  4 362,  552 671,   67 823 000,  503,   1 678,  32.

____________________________________________________________________

4.Решите устно задачи. Запишите ответы

1)    7 ручек стоят 63 рубля. Сколько можно купить таких ручек на 90 рублей?

_____________________________________________________________________

2)    Когда Алеша купил 5 одинаковых тетрадей по 9 рублей, то у него осталось 12 рублей. Сколько денег было у Алеши?

____________________________________________________________________

3)    Из сада принесли 12 красных и 17 белых роз. Из всех цветов сделали букеты по 3 розы. Сколько получилось букетов?

___________________________________________________________________

_____________________________________________________________

1.     Рассмотрите числа, определите, по какому принципу записаны, продолжите запись.

 20 342, 23 342, 26 342,________________, ___________________

 308 002, 308 022,  308  222, ________________, _____________       

 705 425, 715 425, 725 425, __________________,_______________

2.     Найдите сумму чисел.

3507 и 40 678

90 652  и 194 107

689 754 и 337 870

     3.  Прочитайте правильно числа и расставьте в порядке убывания:

     111,  63 250,  4 362,  552 671,   67 823 000,  503,   1 678,  32.

____________________________________________________________________

4.Решите устно задачи. Запишите ответы.

1)7 ручек стоят 63 рубля. Сколько можно купить таких ручек на 90 рублей?

_____________________________________________________________________

 2) Когда Алеша купил 5 одинаковых тетрадей по 9 рублей, то у него осталось 12    рублей. Сколько денег было у Алеши?

____________________________________________________________________

3 )Из сада принесли 12 красных и 17 белых роз. Из всех цветов сделали букеты по 3 розы. Сколько получилось букетов?

___________________________________________________________________

1.Вставьте пропущенные числа.

 2 798, 2 799, ________, 2 801

 30 189, 30 190, ______, 30 192

 357 068, 357 069, ____________, ________, ____________

207  298, 207 299, ________, _________, __________

2.Найди сумму чисел.

316 и 253

34 704 и 21 453

532 123 и 431 431

     3.  Прочитайте правильно числа и расставьте в порядке возрастания:

     111,  63 250,  4 362,  552 671,   67 823 000,  503,   1 678,  32.

____________________________________________________________________

4.Решите устно задачи. Запишите ответы.

1)    7 ручек стоят 63 рубля. Сколько можно купить таких ручек на 90 рублей?

_____________________________________________________________________

2)    Когда Алеша купил 5 одинаковых тетрадей по 9 рублей, то у него осталось 12 рублей. Сколько денег было у Алеши?

____________________________________________________________________

3)    Из сада принесли 12 красных и 17 белых роз. Из всех цветов сделали букеты по 3 розы. Сколько получилось букетов?

___________________________________________________________________