Разработка урока по математике на тему "Свойства предметов" (1 класс)

Тема: Свойства предметов (цвет, форма, размер, материал)

Сравнение предметов по свойствам.

Программное содержание.

Учащиеся должны усвоить общие понятия. Основные свойства предметов: цвет, форма, размер материал. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу. Совокупности предметов или фигур, обладающие общим признаком.

Решаемые задачи:

1. Сформировать способность к описанию результатов наблюдений свойств предметов (цвет, форма, размер, материал).

2.Уточнить особенности плоских фигур «круг», «прямоугольник», «квадрат», «треугольник», тренировать способность к их различию.

3. Сформировать способность к изменению цвета, формы и размера геометрических фигур.

4. Тренировать мыслительные операции, моторику мелких мышц, способность к самоконтролю, развивать навыки общения.

5. Развивать речь уч-ся, коммуникативные навыки, способность договариваться, желание помочь товарищу.

Планируемые результаты

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

• проговаривать последовательность действий;

• учиться высказывать свое предположение (версию);

• учиться работать по предложенному педагогом плану;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;

• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

• сравнивать предметы по заданному свойству;

• определять целое и часть;

• устанавливать общие признаки;

• находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов.

Предметная среда.

Демонстрационный материал, оборудование.

1. Интерактивная доска, проектор, слайды с заданиями.

Индивидуальный раздаточный материал.

1. Листы с заданиями.

2. Цветные карандаши.

3. Набор геометрических фигур.

4. Набор предметных картинок «Животные леса».

Ход занятия.

Организационный момент.

-Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

Подготовительный этап.

Сообщение темы и цели урока.

Игровая ситуация.

Вы знаете рыжего клоуна в цирке?

Катает он ослика на мотоцикле!

Потом на канате нога на – ноге

Лежит и качается в гамаке.

На нем башмаки с удивительным скрипом,

И в клеточку брюки, а волосы – дыбом. (слайд 1 клоун)

У: Внимание, внимание сегодня наше занятие по развитию логики мы проведем в цирке!

Ребята, скажите, кто был в настоящем цирке? Вам там понравилось?

Для тех кто еще не бывал в цирке покажу, как он выглядит снаружи

(слайд 2,3) и внутри (слайд 4).

Итак, нас ждет веселый цирк, а также веселые задания, стихи, загадки.

У: Для того чтобы попасть в цирк необходимо предъявить билеты. Для этого нам необходимо выполнить задание 1.

У вас на партах лежит лист с заданием. Положите лист перед собой. Зачеркните в каждой строке столько кругов, сколько показывает цифра в начале строки.

Индивидуальный лист с заданием.

1

2

3

Дети самостоятельно работают на листах. Учитель проверяет правильность выполнения задания.

У: Молодцы! Теперь мы можем войти в цирк.

Есть в программе цирковой

Настоящий слон живой.

(слайд 5 слон)

У: Слон приготовил для нас новое задание.

Работа с картинками «Животные леса»

-Давайте, разделим все картинки с животными на группы. Подумайте, по каким признакам будем делить?

- Как назовем каждую группу (звери, птицы, насекомые).

-В какой группе больше всего представителей? В какой меньше всего?

- А как вы думаете, кто из этих животных мог бы выступать в цирке?

У: Молодцы, справились с заданием! А теперь на сцене следующий артист.

Угадайте, кто это?

Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь) (Слайд 6)

Основной этап.

Работа над темой занятия.

Сначала идет работа над формированием мыслительной операции анализ через синтез: учитель показывает детям разные предметы, а они стараются заметить и назвать как можно больше его свойств.

Например: мяч – красный, круглый, резиновый и т.д.

блюдце – голубое, круглое, стеклянное и т.д.

коробка – зеленая, квадратная, картонная и т.д.

Далее учитель переходит работать на интерактивную доску.

На доске слайд 7. В таблице четыре столбца и три строки. Предметы каждой строки различаются по цвету (зеленый, желтый, красный). Учитель напоминает учащимся понятия «строка» и «столбец» таблицы и задает вопросы:

- Назовите предмет верхней строки, 2-го столбца. Какого он цвета?

- Какой предмет расположен во 2-й строке и 4-м столбце? Назовите предметы такого же цвета, как этот предмет. Что общего у всех предметов 3-й строки?

-Чем отличаются друг от друга предметы во 2-й строке? (формой, материалом и т.д.)

У: Молодцы ребята! Справились с заданием.

Физкультминутка.

Раз – поднялись, потянулись,

Два – согнулись, разогнулись.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.