Разработка урока по математике на тему "Свойства предметов" (1 класс)

Тема: Свойства предметов (цвет, форма, размер, материал)

Сравнение предметов по свойствам.

Программное содержание.

Учащиеся должны усвоить общие понятия. Основные свойства предметов: цвет, форма, размер материал. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу. Совокупности предметов или фигур, обладающие общим признаком.

Решаемые задачи:

1. Сформировать способность к описанию результатов наблюдений свойств предметов (цвет, форма, размер, материал).

2.Уточнить особенности плоских фигур «круг», «прямоугольник», «квадрат», «треугольник», тренировать способность к их различию.

3. Сформировать способность к изменению цвета, формы и размера геометрических фигур.

4. Тренировать мыслительные операции, моторику мелких мышц, способность к самоконтролю, развивать навыки общения.

5. Развивать речь уч-ся, коммуникативные навыки, способность договариваться, желание помочь товарищу.

Планируемые результаты

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

·         проговаривать последовательность действий;

·         учиться высказывать свое предположение (версию);

·         учиться работать по предложенному педагогом плану;

·         учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

·         учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

·         ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

·         учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога.

Коммуникативные УДД:

·         учиться выражать свои мысли;

·         учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

·         овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

·         сравнивать предметы по заданному свойству;

·         определять целое и часть;

·         устанавливать общие признаки;

·         находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов.

Предметная среда.

Демонстрационный материал, оборудование.

1. Интерактивная доска, проектор, слайды с заданиями.

Индивидуальный раздаточный материал.

1. Листы с заданиями.

2. Цветные карандаши.

3. Набор геометрических фигур.

4. Набор предметных картинок «Животные леса».

                                                           Ход  занятия.

Организационный  момент.

-Начинаем мы опять

Решать, отгадывать,  смекать!

Подготовительный этап.

Сообщение темы и цели урока.

Игровая ситуация.

           Вы знаете рыжего клоуна в цирке?

Катает он ослика на мотоцикле!

Потом на канате нога на – ноге

Лежит и качается в гамаке.

На нем башмаки с удивительным скрипом,

И в клеточку брюки, а волосы – дыбом.      (слайд 1  клоун)

У: Внимание, внимание сегодня наше занятие по развитию логики  мы проведем в цирке!

Ребята, скажите, кто был в настоящем цирке? Вам там понравилось?

Для тех кто еще не бывал в цирке покажу, как он выглядит снаружи

(слайд 2,3) и внутри (слайд 4).

   Итак, нас ждет веселый цирк, а также веселые задания, стихи, загадки.

У: Для того чтобы попасть в цирк необходимо предъявить  билеты. Для этого нам необходимо выполнить задание 1.

У вас на партах лежит лист с заданием.  Положите  лист  перед  собой. Зачеркните в каждой строке столько кругов, сколько показывает цифра в начале строки.

Индивидуальный лист с заданием.

1
2
3

Дети самостоятельно работают на листах. Учитель проверяет правильность выполнения задания.

У: Молодцы! Теперь мы можем войти в цирк.

Есть в программе цирковой

Настоящий слон живой.

(слайд 5   слон)

У: Слон приготовил для нас новое задание.

Работа с картинками «Животные леса»

-Давайте, разделим все картинки с животными на группы. Подумайте, по каким признакам будем делить?

- Как назовем каждую группу (звери, птицы, насекомые).

-В какой группе больше всего представителей? В какой меньше всего?

- А как вы думаете, кто из этих животных мог бы выступать в цирке?

У: Молодцы, справились с заданием!  А теперь на сцене следующий артист. 

Угадайте, кто это?

Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь)   (Слайд 6)

Основной этап.             

Работа над  темой занятия.

Сначала идет работа над формированием мыслительной операции анализ через синтез: учитель показывает детям разные предметы, а они стараются заметить и назвать как можно больше его свойств.

Например: мяч – красный, круглый, резиновый и т.д.

                   блюдце – голубое, круглое, стеклянное и т.д.

                    коробка – зеленая, квадратная, картонная и т.д.

Далее учитель переходит работать на интерактивную доску.

На доске слайд 7. В таблице четыре столбца и три строки. Предметы каждой строки различаются по цвету (зеленый, желтый, красный).  Учитель  напоминает учащимся понятия «строка» и «столбец» таблицы и задает вопросы:

 

- Назовите предмет верхней строки, 2-го столбца. Какого он цвета?

- Какой предмет расположен во 2-й строке и 4-м столбце? Назовите предметы такого же цвета, как этот предмет.    Что общего у всех предметов 3-й строки?

-Чем отличаются друг от друга предметы во 2-й строке? (формой, материалом и т.д.)

У: Молодцы ребята! Справились с заданием.

Физкультминутка.

                     Раз – поднялись, потянулись,

                     Два – согнулись, разогнулись.

                     Три – в ладоши три хлопка,

                     Головою три кивка.

                      На четыре – руки шире.

                      Пять -  руками помахать.                                   

                      Шесть – за парту тихо сесть.

У: Угадайте кто следующий участник представления.

                    Что за зверь со мной играет?

                    Не мычит, не ржет, не лает,

                    Нападает на клубки,

                    Прячет в лапах коготки.  (Кот, кошка)    (слайд 8)

Учитель продолжает работать на интерактивной доске. (слайд 9).

                             

Учитель вызывает к доске учеников и предлагает назвать признаки любой выбранной фигуры.

- Назови признаки выбранной фигуры (цвет, форма, размер).

- Найди большую синюю фигуру, но не квадрат. (2 решения: круг или треугольник)

- Найди маленький не зеленый квадрат. (3 решения)

У: Молодцы! А теперь представляем следующего участника циркового представления.

                      На арене бегемот

                      Широко разинул  рот,

                      Он силач и он атлет

                      Гирю поднимает вверх.        (Слайд10   бегемот)

Самостоятельная работа учащихся в парах.

У: Покажем бегемоту, как мы сильны в знаниях.

Вам  необходимо  выложить  одну за другой фигуры так, чтобы  каждая  последующая  отличалась  от предыдущей одним признаком. Учитель показывает в качестве примера  предметы на доске.          (слайд11)

Каждый ученик находит свой вариант, объясняет его, исправляет ошибки.

У: Хорошо потрудились, а теперь немного отдохнем.

Физкультминутка.

                   Игра «Два- пять»

Я буду говорить первую фразу со словом два, и кидать мяч, а вы ловить мяч, продолжать фразу со словом пять и возвращать мяч.

Учитель: Две птички – ребёнок: пять птичек, Две ветки – … , Две лужи — … , Две проталины —
Два луча – пять лучей, Два грача — … , Два куста — … , Два птенца — … ,
Два облака – пять облаков, Два ведра — … , Два окна — … , Два дерева — … .

У: А вот и следующий артист.

                      К цирку рыжая лисица

                     Выступать пришла проситься,

                     - Я вам фокус покажу,

                     По канату похожу!             (слайд12  лисица)

Творческое развивающее задание.

Учитель действует вместе с детьми, показывая действия на интерактивной доске.

У: Сейчас мы с вами будем художниками. На карточках изображены различные геометрические фигуры. Вам необходимо, фигуры одинаковой формы раскрасить одинаковым цветом. Дети работают в парах, договариваясь между собой, какие фигуры будут закрашивать.  (слайд 13)

Дети должны заметить, что фигуры разной формы раскрашены разными цветами.

Учитель корректирует действия детей, помогает справиться с затруднениями, разрешает конфликтные ситуации.

 

У: Какие замечательные художники. Отлично! Все справились с заданием.

Завершающий этап. 

Подведение итогов.

Закрепление.

У: А сейчас проверим, чему вы научились на уроке. Дети получают индивидуальные карточки. В этом задании  надо найти закономерность изменения цветов бусинок:  желтый,  синий, желтый и т.д. – и продолжить раскрашивание цепочки.

Дети выполняют задание самостоятельно.

Молодцы! Вы хорошо потрудились.

У: Вот и подошло к концу наше представление. Поблагодарим  зверей  за работу. И вам тоже я хочу сказать спасибо. Мы провели время с пользой.

Чему мы научились на  нашем занятии?

Что узнали нового?

Что понравилось, запомнилось больше всего?

Используемая литература:

1. Петерсон Л.Г. Математика. 1 класс: Методические рекомендации. Пособие для учителей. 2007.

2.  Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Математика для детей 3-4 лет. Часть 1, Издательство «Ювента», 2007.

3. Литературно-художественное издание. Серия «Учебник для малышей». Математика 2.

 4. Счет и загадки. Для младшего школьного возраста. Стихи В.А.Степанова.

          Электронные ресурсы.

1.Программный  образовательный  продукт  «Фантазёры».

   Технология MultiPoint.