Разработка урока по математике на тему: "Умножение и деление на 6. Шестая часть числа."

Тема: Умножение и деление на 6. Шестая часть   числа.

Цель: Создать условия для формирования умений выполнять умножение и деление на 6. Составить таблицы умножения числа 6и умножения на 6 деления на 6. Обучать нахождению доли числа действием деления.

Планируемые результаты: предметные: научатся воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления на 6, решать учебные и практические задачи – выполнять умножение и деление, применяя табличные случаи, находить  шестую часть числа делением на 6.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: составлять и использовать таблицы умножения и деления на 6; строить математические высказывания; осуществлять анализ объектов и устанавливать аналогии и взаимосвязи.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, формулировать собственную позицию, слушать и понимать других; сотрудничать при работе в паре, контролировать действия партнера.

Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; высказывать собственные суждения и давать им обоснования; владеть элементарными приемами самооценки результатов деятельности.

Оборудование:

• доска; раздаточный материал, рисунок ёлки
• учебник "Математика 2 класс" В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева по программе "Начальная школа ХХI века";
• тетрадь "Математика" № 2, 2 класс, В.Н.Рудницкая, Т.Ю.Юдачева.

  I.Организационный момент . (создание эмоционального настроя)

Математика пришла,
Занимай свои места. (Посадить детей)
Найди для головы полезное занятье!
Чтоб от безделья не зевать,
Полезно голову ломать!

  – Как вы понимаете выражение “ломать голову”? (Стараться думать, понять  что – нибудь  сложное, трудное)

—К нам сегодня на урок пожаловала какая – то гостья

. Отгадайте загадку.

– Кто о себе так может сказать?

  Дел у меня немало — я белым одеялом.
Всю землю укрываю, в лёд реки убираю,
Белю поля, дома, а зовут меня … (зима)

 -Кому из вас нравится зима? За что вы любите зиму?

-Сегодня на урок Зима вам насыпала снежинок, набросала снежков и приготовила для вас какой – то сюрприз.

  II. Актуализация знаний

Устный счёт. Любая в математике работа,  не обходится без устного счёта.

1)На снежинках  записаны числа: 3, 6, 9, 12, 18, 24.– Прочитайте числа.
– Прочитайте в порядке возрастания, убывания.
– Разделите числа на два множества.
– По какому принципу разделим числа? (Делятся на 2 и не делятся на 2; делятся на 3 и не делятся на 3, однозначные и двузначные)

2)Поставьте «+» или «–» так, чтобы равенства были верными.

79 … 50 … 6 = 23	18 … 60 … 40 = 38
45 … 5 … 30 = 10	51 … 40 … 30 = 61
10 … 6 … 80 = 84	89 … 6 … 2 = 81
7 … 3 … 57 = 67	8 … 2 … 7 = 17

3) Задача.

В ящике 12 баклажанов, а в корзине 10. Все баклажаны из корзины переложили в ящик. Сколько баклажанов стало в ящике?

4)   Рассмотрите и прочитайте запись внимательно. Замените сумму одинаковых слагаемых произведением двух чисел, где это возможно. Прочитайте эти примеры, найдите результат.

3+3+3+3+3

          5 + 5 + 5 + 4

          6+6+6+6

          4+4+3+4

 Минутка чистописания.

Теперь Зима просит поработать в тетради                

42, 36, 30, 24.,   …, …, 6

– Рассмотрите запись на  доске.  Спишите красивым, каллиграфическим почерком.  Продолжите цепочку цифр от 42 до 6. Проверка .

 – Что происходит с числами при записи? (Числа уменьшаются на 6,числа делятся на  6)

III.Постановка темы и задач   урока.

1) Проблемное задание. Решить задачу

Полезно поразмяться после мороза, а ещё очень полезно зимой кушать побольше фруктов, чтобы укреплять свой иммунитет и не болеть зимой. Мама так и сделала.

Она купила 18 фруктов и шестую часть их отдала детям. Сколько фруктов мама отдала детям?

-Ребята, кто   из вас испытывает затруднение при решении этой задачи?

-Действительно, вы ещё не умеете находить шестую часть от числа.

Но может, кто — то догадается сам, как это надо сделать?

А теперь давайте убедимся, правы ли вы.

2) Работа с учебником с. 20 .

А)Читают правило. Затем проговаривают хором.

Б)Запишите решение задачи в тетрадь.

Задание № 20 (с. 21).

– Что значит «найти шестую часть числа»?

Запись:	12 : 6 = 2	48 : 6 = 8
	24 : 6 = 4	36 : 6 = 6    и т. д.

 Взаимопроверка: сверьте свои результаты с числовым  рядом своего соседа по парте.

 – Как вы находили  шестую часть числа? Сделайте вывод.

Вывод: Чтобы найти шестую часть числа, надо число разделить на 6. Надо знать таблицу умножения.

Задание № 21 (с. 21).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

Для того чтобы ответить на первый вопрос задачи, надо найти шестую часть числа 36, то есть 36 разделить на 6 (36 : 6 = 6). Значит, в день рабочие собирали по 6 машин. При ответе на второй вопрос задачи, скорее всего, дети будут рассуждать так: «Так как рабочие каждый день собирали 6 машин, а всего было собрано 36 машин, то, чтобы выяснить, сколько дней длилась работа, надо 36 разделить на 6 (36 : 6 = 6). Значит, работа длилась 6 дней».

– Можно ли ответить на второй вопрос задачи, не выполняя вычисления? (Действительно, в выполнении вычислений нет необходимости. Из условия задачи следует, что вся работа была разделена на 6 равных частей. На выполнение одной части требуется один день, значит, на выполнение всей работы потребуется 6 дней.)

Задание № 23 (с. 19).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Нарисуйте схему к данной задаче.

Решение: 4 · 6 = 24 (сл.) – всего.

Ответ: 24 сл.

IV. «Открытие» нового знания и первичное закрепление

1)Зима приготовила вам снежки, давайте слепим из них снеговиков . (Работа группами)

_Каждая группа получит по 6 снежков и вылепит по 3 снеговика (на снежках таблица умножения на 6)

2) Физминутка. «На морозе»

Ручки вверх, ручки вниз.

На носочках подтянись.

Ручки ставим на бочок,

На носочках скок- скок – скок.

А затем поприседаем,

Никогда не замерзаем.

V.Применение знаний и умений  в новой ситуации.

1) «Решаю сам» ( на доске примеры разного уровня сложности, дети сами выбирают столбик примеров

2) «Проверь себя» Самопроверка

– А сейчас отдохнём. Встали. Зимой очень холодно, особенно рукам

3) Пальчиковая гимнастика

– А сейчас отдохнём. Встали. Зимой очень холодно, особенно рукам

Без пальто гулял глупышка,   и замёрз он как ледышка.
Чтобы пальчик отогреть, будем мы его тереть.

 4) Работа в парах

     Я говорила вам, что Зима приготовила вам сюрприз.

-Какой праздник зимой?  И вот Зима  присмотрела вам к празднику в лесу  ёлочку и просит, чтобы её украсили. Будем ёлку наряжать? У каждой пары на парте лежит ёлочная игрушка, если вы правильно решите примеры на игрушке, то она окажется на нашей ёлочке.

VI.Игра «Круговые примеры». (2 ученика у доски работают одновременно, пока весь класс работает на листочках сам – но). Ответ решённого примера – будет началом следующего примера. Все остальные – контролёры.

			2 x  9		18 : 9

VII. Информация о домашнем задании. С. 20 № 19. Выучить таблицу деления на 6

VIII.Рефлексия

— Какую тему урока мы сегодня изучали?

— Что вам было легко выполнять?

— С какими трудностями вы столкнулись?

— Где можно найти подсказку, если затрудняетесь?

— Довольны ли вы своей работой на уроке.

— А сейчас , ребята, мы можем  сделать нашу ёлочку еще более нарядной. На партах у вас кружки разного цвета. Сейчас проанализируйте свою деятельность на уроке и те, кто считает, что выполнял задания:

• быстро, правильно и самостоятельно повесьте на елку красный кружок;
• кто правильно, но медленно – синий;
• кто правильно, но с помощью других – желтый.
• кто быстро, но неправильно – белый кружок.

– Какая замечательная елка у нас получилась. Огромное спасибо вам за работу.!