Разработка урока по математике на тему "Задачи" (1 класс)

Урок математики

в 1 классе

по теме: «Задача».

Автор:

Юдина С. А.

учитель начальных классов

МБОУ ООШ №6 Брюховецкого района

Тип урока: ОНЗ.

Цель: научить различать части задачи.

Планируемый результат : научиться различать части задачи.

Оборудование: учебник «Математика» под редакцией М.И. Моро УМК «Школа России», карточки , компьютер,экран,проектор,презентация к уроку.

Задачи: воспитательная – реализовать работу детей в группе; сформировать внутреннюю позицию школьника (самостоятельность, ответственность, коммуникативность); знать ролевые правила, стремиться их выполнять, уметь общаться на основе культуры речи;

Развивающая – уметь доводить начатое дело до логического завершения.

Обучающая – уметь различать части задачи.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Организационный момент.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- С чего обычно начинаем урок математики?

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

2. Актуализация знаний.

А)

На партах выложите с помощью набора цифр и знаков выражения:8-7*1,7=2*9, сравните выражения и поставьте нужный знак.

Проверьте друг у друга.

Б)

На доске примеры 8 + 2 и 7 + 2.

- Чем похожи выражения?

- Разным будет ответ или одинаковым?

-В каком выражении ответ будет больше?

-Как проверить?

-Посчитайте.

- Прочитай примеры по-разному: используя и новые слова.(«плюс», «слагаемое», «увеличить»)

Знаком действия, вторым числом – слагаемым.

Разным.

В первом.

Посчитать.

(Коммуникативные УУД)

Анализ с целью выделения признаков (Познавательные УУД)

3. Мотивация учебной деятельности.

Ребус на доске: ЗА Загородный дом (картинка). Ответ – задача.

- А что такое задача?

- Хотите узнать?

- Откройте учебник на с.88. Определите тему урока.

-Чему будете учиться? Какие цели вы поставили?

Учитель вывешивает табличку «Задача».

Б) Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

- Значит, чему будет посвящён наш урок?

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

- Что мы делали?

Да.

Задача.

Узнаем, как построена задача; будем учиться решать задачи, записывать решение задачи и ответ)

Открытию нового знания

«Что я не знаю?», «Сам найду способ».

Настраивались на работу.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.(Регулятивные УУД)

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

4. Самоопределение к деятельности.

5.Выяснение места и причины затруднения.

6.Построение проекта выхода из затруднений.

Физкультминутка.

Слайд №

-Составьте рассказ по рисунку. (Рисунок на доске)

- Выберите схему к рисунку.

- Составьте равенство.

- Что мы повторили?

- Ребята, мы сегодня с вами исследователи. Слайд №

- Прочитайте тексты. Какой текст является задачей? (Задание выполняется устно) Фронтальная проверка.

У реки растут 4 осины и 3 липы.

У реки растут 4 осины и 3 липы. Сколько всего деревьев растёт у реки?

-У нас получились разные варианты.

- А почему некоторые не предложили свои варианты?

- В каком месте возникло затруднение и почему?

- Какой следующий шаг учебной деятельности?

- Какую цель ставим?

- А какое наше действие следующее?

- Наметим наш план действия:

1.Сами попробуем выполнить задание: узнать, что такое задача.

2.Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3.Устраним затруднение.

4.Применим новое знание.

- Что нам поможет?

- Какой наш следующий этап?

Умение составлять рассказ по рисунку , схему к рисунку, составлять равенство)

Мы не знаем.

Не знаем, что такое задача.

Сам найду способ.

Узнать ,что такое задача.

Составить план.

Свой опыт, учебник, учитель.

Выполняем по плану действия.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических модулей.(Познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Познавательные УУД

7.Реализация построенного проекта.

А) Знакомство со структурой задачи .слайд №

Подводящий диалог.

- Чем отличается 2 текст от первого?

- Вы можете на него ответить?

- Значит в задаче должен быть …

- Что такое вопрос задачи?

Задача

Вопрос

слайд №

- Прочитайте, это задача? (Сколько грибов собрали девочки?) -Почему, ведь вопрос есть.

- Значит в задаче, кроме вопроса должно быть …

- Что такое условие задачи?

слайд №

Задача

Условие

Вопрос

Сопоставление с учебником.

Стр.88 №1.

Оформление решения задачи.

- Прочитайте задачу. Работа в парах. Определитесь, кто из вас будет читать условие, а кто вопрос. Прочитайте друг другу.

Фронтальная проверка.

- У кого были такие же результаты? Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу решили сложением?

- Прочитайте ответ задачи.

-Какая тема урока сегодня?

- Как же узнать задачу? Из каких частей она состоит?

слайд №

Во 2 тексте есть вопрос.

Да.

Вопрос.

Это то, о чём нас спрашивают, что нужно узнать.

Нет.

Нет данных.

Условие.

Это то, что нам известно.

Чтобы узнать, сколько всего карандашей, их нужно сложить вместе и сосчитать).

Задача.

Задача состоит из условия и вопроса, относящегося к условию).

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД.

8. Первичное закрепление.

- Переходим к этапу закрепления. Каждая пара сейчас получит лист с тремя вариантами рассказов. Прочитайте и решите, какой рассказ можно назвать задачей.

1)В вазу поставили 7 роз, 2 завяли.

2)Сколько всего листов в книге?

3)На полке 6 детских книг и 2 учебника. Сколько всего книг на полке?

-Что вы решили? Назовите задачу. Расскажите, как вы рассуждали?

- Решите задачу, запишите решение и ответ.

- Почему первый и второй рассказы не будут задачей?

Решение задачи: стр.88 №2.

- Прочитай задачу, нарисуй схему в тетради, запиши решение и ответ.

Задача под №3: есть условие, вопрос.

В первом рассказе нет вопроса, во втором нет – условия).

Коммуникативные УУД.

9.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Стр.88 №3.

- Запишите решение задачи.

Фронтальная проверка.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В чём ошибки?

- В чём причина ошибок?

Самооценка.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.(Регулятивные УУД)

Способность к самооценке. (Личностные УУД)

10. Рефлексия.

- Какую цель ставили?

- Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Какие математические термины вы сегодня узнали?

- Для чего нужно уметь решать задачи?

- Расскажите по схеме, чему научились на уроке?

ЗНАЮ

Я ЗАПОМНИЛ

СМОГ

- Оцените свою деятельность на уроке с помощью светофора.

Узнать, что такое задача. Из каких частей состоит.

Да.

Задача.

Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи.

Они встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи, когда варим суп, едем на машине.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)

Личностные УУД

• 1 слайд

  8+2 7+2

• 2 слайд

  ЗА

• 3 слайд

• 4 слайд

  1. У реки растут 4 осины и 3 липы. 2. У реки растут 4 осины и 3 липы. Сколько всего деревьев растёт у реки?

• 5 слайд

  Сколько грибов собрали девочки?

• 6 слайд

  Задача: - условие - вопрос

• 7 слайд

  1. В вазу поставили 7 роз, 2 завяли. 2. Сколько всего листов в книге? 3. На полке 6 детских книг и 2 учебника. Сколько всего книг на полке?

• 8 слайд

  знаю я запомнил смог ю