Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Орг
момент
|
Приветствие
учащихся.
Девиз
урока –
Каждая
проблема, которую я решал, становилась правилом,
которое мне впоследствии служило для решения других проблем.
Рене
Декарт
|
Приветствие
учителя
|
Актуализация
знаний
|
Тест «Да
- Нет»
1. Верно ли
утверждение: если х>2 и y>14, то х+y>16?
2. Верно ли
утверждение: если х>2 и y>14, то
х*y<
28?
3. Является
ли число 0 решением неравенства 3х–1<11?
4. Является
ли неравенство 3х+12>2х–2 строгим?
5. Существует
ли целое число, принадлежащее промежутку [–2,5;–2,3]?
6. Верно
ли, что при умножении или делении обеих частей неравенства на отрицательное
число, знак неравенства не меняется? (презентация, слайд № 3)
|
Отвечают
да – нет в тетрадях.
Далее –
взаимопроверка по ключу (слайд № 4).
В
оценочном листе проставляют оценки друг другу.
|
Усвоение
новых знаний
|
Посмотрите
на тему нашего урока сегодня – это решение систем линейных неравенств с одной
переменной. Как вы думаете, какие цели мы поставим на урок? (ответы учащихся)
А теперь
мы можем приступить к изучению новой темы.
Составим
алгоритм решения системы неравенств с одной переменной.
Решить систему неравенств
Ответ: [1; 2].
|
СОВМЕСТНОЕ
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.
У доски
двое учащихся оформляют решение каждого неравенства по отдельности, затем их
решения объединяются на одной координатной прямой.
РАЗВИТИЕ
КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.
РАБОТА С
ОДАРЕННЫМИ.
Составление
алгоритма решения системы неравенств с одной переменной.
|
Упражнения
на усвоение
|
Решение
неравенств в группах (неравенства разбиты на три уровня сложности).
4
вариант – образец для группы.
|
Решение
неравенств
СТРАТЕГИЯ
КАРУСЕЛЬ
Каждая группа
работает со своими неравенствами, затем группы переходят по кругу и проверяют
решение другой группы, выставляя ей свою оценку ( 1 – 5). Таким образом,
каждая группа получает на этапе 2 оценки. Результаты выставляются в оценочный
лист.
|
Итоги
урока
|
Ребята,
давайте подведем итог нашего урока.
Посчитайте
вашу оценку за урок (как среднее арифметическое ранее полученных оценок).
Посмотрите
на свой шар. Он весь урок был одним из участников вашей группы. И поэтому
итог мы подведем тоже с его помощью.
Проанализируйте
свою деятельность на уроке в группах и назначьте одного представителя для
оглашения типичных ошибок и способов их устранения. Все свои мысли запишите
на шарике.
После
того, как мы с вами высказали свои проблемы при решении неравенств и указали
способы их решения, обратимся к нашим шарам вновь. Для того, чтобы избавиться
от ошибок, возникших при решении систем неравенств с одной переменной,
давайте вместе лопнем наши шары.
|
Выставление
оценок.
Группа
обсуждает свои ошибки и пути их устранения, один представитель озвучивает
мнение группы.
Записи
на шарах.
СТРАТЕГИЯ
ВОЗДУШНЫЙ ШАР
|
д/з
|
Стр 70 №
1052 (решить систему неравенств), правила стр 68
|
Записывают
д/з в дневники
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.