Тема урока
|
Таблица сложения
|
Цель
|
Познакомить с
таблицей сложения однозначных чисел в пределах 20.
|
Задачи
|
Образовательные: Закрепить знания табличных случаев сложения в пределах 20 с
переходом через десяток, состав
чисел второго десятка. Совершенствовать
умение решать задачи.
Способствовать развитию
математической речи, памяти, произвольного внимания, мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работы, доброжелательное отношение друг к другу. Прививать интерес к чтению.
|
Этапы урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт
к достижению запланированных результатов
|
УУД
|
1. Мотивация к учебной деятельности
|
|
Целеполагание урока. Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
|
- Здравствуйте! Посмотрите на
соседа по парте, улыбнитесь друг другу, пожелайте успешной работы.
– Ребята, к нам на урок пришло много гостей, они хотят
посмотреть, как мы работаем. Давайте поздороваемся с ними.
- Садитесь!
|
Коммуникативные УУД:
формируем умение совместно договариваться
о правилах поведения и общения в школе и следовать им; умение слушать
и понимать речь других.
Личностные
УУД:
формируем
эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
Регулятивные
УУД:
формируем умение
организовывать свою деятельность на уроке.
|
2. Повторение
|
Находят «лишнее слово» и объясняют почему. Сделали такой вывод.
|
Настрой на успешную работу. Организует работу по определению
«лишнего».
|
1. Разминка
Чтобы настроиться на успешную работу проведем
разминку и поиграем в игру «Третий лишний».
Среда, март, апрель,
Сложение, вычитание, минус.
Равенство, неравенство, семь.
Длина, объём, масса.
|
Регулятивные УУД:
способность принимать, сохранять цели и следовать им.
Коммуникативное
УУД:
формируем умение
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации. Выбор
критериев для сравнения и классификации.
|
|
Запоминают числа. Отвечают на вопросы учителя.
|
Организация работы по запоминанию данных чисел и ответов на
поставленные вопросы.
|
2.Развитие слуховой памяти.
Прочитайте числа,
запомните, в каком порядке они записаны и ответьте на вопросы.
7, 5, 1, 12, 6, 4
- Сколько в ряду однозначных и
двузначных чисел?
- Какое число соответствует
количеству месяцев в году? Времен года?
- Какое число предшествует
числу 6?
- Назови соседей числа 12,
слева, справ?
- Какое число лишнее? Почему?
- Что обозначает каждая цифра в
записи этого числа?
- Сколько в числе число
12?десятков, единиц?
- С помощью, каких цифр можно
записать
|
Познавательные УУД:
умение строить речевое высказывание в устной и письменной
формах.
Личностные УУД:
наличие учебно-познавательной мотивации.
Регулятивные УУД:
способность принимать, сохранять цели и следовать им;
формируем умение организовывать
свою деятельность на уроке.
|
|
Повторяют что такое величина и единицы измерения.
Сравнивают величины, где это возможно. Объясняют, если это
невозможно.
|
Организует работу по сравнению неравенств.
|
3. Продавец спрашивает мальчика
в магазине:
- А ты точно помнишь, что тебя
просили купить 6 кг конфет и 200 граммов картофеля?
- О какой величине идёт речь в
рассказе?
Сравни, если это возможно.
19 см * 2 дм
15 л * 15 см
10 л + 3 л * 8 л + 2 л
|
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
и активно включаться в деятельность;
постановка учебной задачи на основе
жизненного опыта обучающихся.
Познавательные УУД:
перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
применять полученные знания о
величинах при преобразовании величин.
Коммуникативные УУД:
формулировать свое мнение и позицию; договариваться и приходить к
общему решению.
|
|
Рассказывают правила нахождения неизвестных компонентов и составляют
буквенные равенства.
|
Организует работу по
составлению заданий для данного этапа. Настраивает на необходимость знания
этих правил и использования их на следующих этапах работы.
|
4. Прочитайте выражения
а + в = с а – в = с
-Какие знаки действия в 1 равенстве?
2 равенстве?
- Как называются числа при
сложении и вычитании?
- Что обозначает каждая буква в
записи?
- Как найти неизвестное
слагаемое?
- Как найти неизвестное
уменьшаемое?
- Как найти неизвестное
вычитаемое?
|
Познавательные УУД:
умение структурировать знания;
перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
применять полученные знания при
решении выражений,.
Коммуникативные УУД:
формулировать свое мнение и позицию; договариваться и приходить к
общему решению
|
3 Физминутка
|
|
|
|
|
4. Формулирование темы и цели урока
|
Под руководством учителя формулируют тему и цели урока.
|
Организует работу
по определению темы и формулировке целей урока.
|
Прочитайте выражения
7 + 8 7 + 8
- Найдите значение выражений
(1 способ – 7 + 3 + 5 = 15, 2 способ – 7 + 8 = 15)
Откройте учебник на стр.72 прочитайте тему нашего урока.
Все равенства собрали в таблицу.
Что необходимо сделать с этой таблицей?
Для чего нам надо знать эту таблицу наизусть?
|
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу и активно
включаться в деятельность на уроке;
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
применять знание табличных случаев сложения в
пределах 20 при решении выражений;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные УУД:
выражать в математической речи свои мысли и действия;
формулировать свое мнение и позицию.
|
5. Первичное закрепление в знакомой ситуации
|
Читают задание и выполняют задание, основываясь на правилах
нахождения неизвестных компонентов.
|
Организует работу по составлению заданий для данного этапа, обобщает.
|
Работа с учебником. Стр. 72 № 1,
|
Регулятивные УУД:
формируем
умение принимать участие в обсуждении и формулировании конкретного задания.
Коммуникативные УУД:
Формируем умение
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
|
|
Проводят анализ задачи, находят решение под руководством учителя.
Самостоятельно записывают решение в тетрадь.
Выполняют самопроверку, оценивают свою работу.
|
Организует работу по анализу задачи из учебника.
Организует самопроверку.
|
Работа с учебником.
Стр.72, № 3
|
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться
высказывать свое предположение на основе работы с задачей; учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
Решать изученные виды задач.
Преобразовывать задачи на основе простейших математических моделей.
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.
Коммуникативные УУД: Формулировать свое мнение и позицию, договариваться и
приходить к общему решению
|
4.
Итог
|
Анализ деятельности на уроке
|
Анализ деятельности на уроке.
Организует самооценку учебной деятельности.
|
- Мы переходим к последнему этапу. Подводим итог работы на уроке.
- Какая тема урока была?
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какое задание больше всего понравилось?
|
Регулятивные УУД
Формируем умение проговаривать последовательность
действий на уроке.
Формируем умение оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Формируем умение к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД
Формируем умение
оформлять свои мысли в устной
форме .
|
5.
Рефлексия
|
Делают самооценку. Отвечают на вопросы учителя
|
Организует рефлексию.
|
Оцените свою деятельность на уроке.
-У кого одни зеленые кружочки? Это отличный результат.
-У кого больше желтых кружков? Это хорошо.
-У кого много красных кружков – есть время закрепить таблицу сложения.
|
Регулятивные УУД
Формируем умение проговаривать последовательность
действий на уроке
Формируем умение оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Формируем умение к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД
Формируем умение
оформлять свои мысли в устной форме.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.