Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по математике. Тема: «Больше в …, меньше в …»

Разработка урока по математике. Тема: «Больше в …, меньше в …»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Формирование учебной деятельности младших школьников на уроках математики как способ взаимодействия учителя и учащихся

Учитель начальных классов: Богданова Марина Валерьевна, МБОУ «СОШ № 55»

Урок математики во 2 классе по теме «Больше в …, меньше в …»

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия: моделирование текстовых задач, включающими новые отношения «больше в …, меньше в …»

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов – больше в…, меньше в … (познакомить детей с новыми формулировками для отношений между величинами используемыми в текстовых задачах; развивать умение решать простые и составные задачи с опорой на рисунок или схему).

Планируемые

результаты

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь создавать модели и схемы для решения задач; моделировать, т.е. обобщенно фиксировать существенные признаки объектов (Познавательные УУД).

Предметные:

- Уметь различать понятия увеличить на, увеличить в несколько раз, уменьшить на, уменьшить в несколько раз.

- Уметь устанавливать отношения больше в, меньше в

Основные понятия

Больше в …, меньше в …

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Рудницкая В.Н., Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 2.

- тетрадь

- проектор, экран, компьютер, оценочные листы для работы в группах, маркеры

- презентация

Организация

Пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа


Этап урока и его цели

Содержание урока


Планируемые

результаты

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

- наметить шаги учебной деятельности.

1. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

2. Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)

Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)


II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цели:

- организовать актуализацию умений;

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения;

- уточнить следующий шаг учебной деятельности.


  1. Математический диктант:

- увеличьте 7 на 8;

- увеличьте 5 в 6 раз;

- уменьшите 21 в 3 раза;

- увеличьте 9 в 6 раз;

- уменьшите 32 на 4;

- уменьшите 56 в 8 раз;

- уменьшите 42 на 7;

- увеличьте 9 на 9.

Слайд 2. Проверка. Самооценка. Как оценили себя? Почему?

- Кто не допустил ни одной ошибки?

2. Фронтальное повторение теоретического материала

- Что нужно знать, чтобы справиться с заданием? Слайд 3

3. Создание ситуации успеха на основе анализа чужих ошибок.

Вова Колесников нарисовал 3 круга.

Увеличил количество кругов в 4 раза.

Вот что у него получилось. Слайд 4

Вы согласны с ним?




Что значит увеличить в 4 раза, уменьшить в 4 раза? (разделить на 4 части и взять одну такую часть)

4. Сам. работа. Фиксация затруднения.

Нарисуйте 2 квадрата.

Ниже нарисуйте кругов 5 раз по столько же. Слайд 5

Что можете сказать о количестве кругов и квадратов?

Как показать, сколько кругов? 2х5=10

Как показать, сколько квадратов? 10:5=2


- Что можете сказать о квадратах по отношению к кругам?
- А что можете сказать о кругах, по отношению к квадратам?

- Что вы замечаете? (Разные версии – возникло затруднение).

- Какой следующий наш шаг (шаг учебной деятельности)? («Что я не знаю?»)

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)


Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, обосновывать правильность или ошибочность результата







III. Выявление места и причины затруднения

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Физкультминутка

В каком месте возникло затруднение?



Почему возникло затруднение?

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)


IV. Открытие нового знания.

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства;

- уточнить следующий шаг учебной деятельности.

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.


- Какой следующий шаг учебной деятельности? («Сам найду способ»)

- Наметим наш план действий: Слайд 6

  1. Сделаем свои предположения.

2. Сопоставим свои предположения с учебником. С. 46

3. Устраним затруднение.

4. Упражнение в новом действии.

- Работа в группах.

Повторить правила работы в группе.

Выбираем лидера, кто следит за временем, кто читает, подчёркивает ключевые слова в тексте учебника, даёт ответ. - Сопоставление версий решения проблемы с учебником.

- Устранение затруднения.

- Какая тема урока сегодня? Слайд 7

Цель урока: Научимся решать текстовые задачи, включающие отношения больше в, меньше в.

-Моделирование открытого способа. (Листы А4)

Если говорят больше в … раз, меньше в … раз, то вы уже знаете какой знак действия нужно применить.

Зафиксируйте новый способ при помощи схемы, модели, рисунка. Слайд 8


Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,

свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им

(Коммуникативные УУД).

Моделировать, т.е. обобщенно фиксировать существенные признаки объектов (Познавательные УУД).







VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

- создать, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Физкультминутка

Упражнение в новом действии. Продолжается работа в группах. Слайд 9

- Примените понятие «больше в, меньше в» к рисункам на слайде

- Запишите при помощи числового равенства, сколько предметов во второй строке.

Результат зафиксируйте на листах А 4.

Вспоминаем правила работы в группах (роли: лидер, критик, оформитель, время, оцените работу в группах, критерии выберите самостоятельно).

Выслушивается одна группа, остальные вносят дополнения, исправления.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).


VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.


  1. Предлагаю самостоятельно решить задачу Слайд 10

Какое новое понятие появилось в задаче?

Несколько человек оформляют записи на доске с обратной стороны.

Обсуждение схемы, выбор правильного варианта

Если правильного варианта нет, то даётся на слайде эталон для самопроверки. Слайд 11

У кого всё правильно?

У кого есть ошибки?

В каком месте ошибки?

В чём причина?

Исправьте ошибки.

  1. С.46, з.1б (дополните схему в учебнике) Слайд 12

  2. Тест

- запиши число, которое больше 6 в 4 раза;

- меньше 64 на 8;

- меньше 72 в 9 раз;

- больше 9 на 6

- У коли 9 яблок, а у Кати в 5 раз больше. Сколько яблок у Кати?

- Света решила 36 примеров, а Миша на 9 меньше. Сколько примеров решил Миша?

Проверка по эталону на слайде 13. Самооценка


Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь создавать модели и схемы для решения задач (Познавательные УУД).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Цели:

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;


- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.


- С каким понятием познакомились? Какую цель ставили? Достигли цели?

Кто не делал ошибок? Кто разобрался?

Оцените свою работу на уроке в дневниках, используя один из кругов: зелёный (не было ошибок), жёлтый (были ошибки), красный (не смог выполнить ни одного задания).


Д.з. С 46, з. 3 (а), 4.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров52
Номер материала ДБ-051110
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх