Тема:
Знаки: > (больше), < (меньше), = (равно)
Тип
учебного занятия: урок изучения нового материала.
Цели:
- сравнивать
множества, рассматривать параметры абсолютного (много - мало) и
относительного (больше - меньше) сравнения.
- устанавливать
взаимно - однозначные соответствия между элементами множеств как основу
отношений «больше», «меньше», «равно» между соответствующими
рассматриваемым множествам числами.
- использовать
знаки для обозначения этих отношений (=, >, <).
- сравнивать
числа на основе сравнения соответствующих им множеств.
- анализировать
объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей),
проводить сравнение,
- строить
рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо
признаку).
Ход
урока
I. Организационный
момент.
II. Актуализация
раннее изученного.
Устный счет.
-
Мы сегодня отправимся с вами на прогулку в сказочный лес.
По
тропинке в лесок
Покатился
колобок.
Встретил
серого зайчишку,
Встретил
волка, встретил мишку
Да
плутовку – лису
Повстречал
еще в лесу.
Отвечай
поскорей,
Сколько
встретил он зверей?
-
Назовите соседей числа 4.
-
Какое число следует за числом 5?
-
Какое число стоит перед числом 10?
-
Какое число стоит между числами 6 и 8?
-
Молодцы! Продолжаем свой путь.
-
Посмотрите, какие чудесные елочки повстречались нам на пути. Давайте нарядим
их.
-
С каждого ряда один ученик выходит и вставляет нужные числа. (Числа записаны на
шишках.)
-
Проверка.
- Значит, 3 - это 2 и 1, 1 и 2; 4 – это 2
и 2,3 и 1, 1 и 3, 5 – это 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1, 1 и 4.
Физминутка.
III.Объяснение
нового материала.
Работа
с наглядностями
- Мы
вышли на полянку. Какие грибы вы видите? (Белые и мухоморы)
-
На какие другие две группы их можно разбить? (Съедобные и несъедобные)
-
Передо мной две корзины. В одну положите съедобные грибы, в другую несъедобные
грибы.
-
Какие еще съедобные грибы знаете? Помните об этом, когда собираетесь в лес за
грибами.
-
Посчитаем, сколько тех и других грибов (3 и 2)
-
В какой корзине больше грибов? Почему?
-
Как вы сравнивали? (Поставили парами, друг под другом)
-
Какой вывод делаем? (Белому грибу не хватило пары, значит белых грибов больше)
-
Сколько белых грибов? (3)
-
Какой цифрой обозначим? (3)
-
Сколько мухоморов? (2)
-
Какой цифрой обозначим? (2)
-
Сравните количество грибов?
- Какое число при счете называют
раньше: 3 или 2?
-
Сравнили числа вы верно, но как это записать? (Ответы детей).
- Для
того чтобы не писать слова «больше», «меньше», «равно» математики договорились
обозначать их специальными знаками. Так слово «больше» мы будем обозначать
знаком «>». Посмотрите. На, что он похож? (На клювик птички).
Вы
должны запомнить, что острие знака всегда показывает на меньшее число.
-
Прочитаем запись (три больше двух): 3 > 2.
-Что
мы можем сказать про число мухоморов? (Их два).
-
Сколько белых? (3).
-
Сделаем вывод: 2 < 3.
-
Читаем вслух (два меньше трёх).
-
О чём должны помнить при записи неравенства? (Что остриё всегда показывает на
меньшее число).
-
Как сделать, чтобы грибов стало поровну? (Надо прибавить один мухомор) Работа у
доски.
-
Сколько белых грибов? (3).
-
Сколько мухоморов? (3)
-
Что можно сказать про их количество?
-
3=3.
-
Прочитаем запись (три равно трём).
-
Как по-другому можно сделать одинаковое количество грибов, уравнять их? (Один
белый гриб убрать).
-
Сколько стало белых грибов?(2).
-
Сколько мухоморов?(2).
-
Что мы можем сказать про их количество? (Одинаковое)
-
Как записать?
-
2=2.
-
Прочитаем запись (два равно двум).
-
Хорошо! Посмотрите, какая у нас получилась запись. Скажите, с какими знаками вы
сегодня познакомились?
Работа
с учебником
-
Сколько и какие фигуры изображены наверху страницы? Давайте внимательно
прочитаем математические записи под фигурами.
-
Составьте рассказ о птицах по левому рисунку. Прочитайте записи. Поработаем
также по правому рисунку.
-
Придумайте рассказ о вишнях и восстановите записи.
Физминутка
для глаз.
-
Закройте, ребята, глаза. Посмотрите вверх, вниз, вправо, влево, прислушайтесь.
Слышите, как в нашем волшебном лесу поют птички.
-
Молодцы! Открываем глазки, садимся.
-
Волшебные птицы приглашают нас к тетради.
Тетрадь №1 с. 11.
-
Найдите задание под первым кругом. Кто может прочитать, что надо сделать?
Самостоятельное
составление примеров. Один ученик работает у доски.
-
посмотрите, что случилось с часами внизу страницы? Надо восстановить пропавшие
цифры.
-
Переходим к последнему заданию. Как называется знак в верхней строке? В нижней?
Закончите строки знаков.
V. Итог урока.
-Что
нового узнали на уроке?
-
О чем должны помнить, когда ставим знаки сравнения?
VI. Рефлексия:
-
Кто остался доволен своей работой на уроке?
-
Кто считает, что мог работать лучше?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.