Пепенина
Лариса Геннадьевна
учитель
начальных классов
МБОУ
«Лицей № 9»
г.Белгорода
Урок
по математике в 3 классе
Система
Л.В.Занкова
Тема: Тысяча –
новая счетная единица. Счет тысячами.
Цель: -
создание условий для знакомства с новой счетной единицей – тысячей.
Задачи:
Предметные: способствовать
развитию умения использовать тысячу как счетную единицу, читать и записывать
круглые тысячи.
Личностные:
содействовать
проявлению положительного отношения к школе и учебной деятельности, в
частности, к математике; оценивать себя и своих одноклассников на основе
заданных критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные: понимают
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществляют
итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: расширяют
таблицу разрядов и учатся записывать в нее четырехзначные числа.
Коммуникативные: принимают
участие в работе парами, группами, умеют договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.
Ход урока:
I . Организационный
момент.
- Кто готов
работать, садитесь. (запись в тетради числа, классной работы)
II. Этап
активации учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.
1) Работа в
группах (слайд 1)
- Распределите
данные числа на группы. (слайд 2)
1
2 3
10
20 30
100
200 300
|
4
5 6
40
50 60
400
500 600
|
7
8 9
70
80 90
700
800 900
|
*Готовые работы
вывешивают на доску. (проверка сигнальными карточками)
- Согласны с
делением на группы? (оцените свою работу в группе в листе самооценки)
Лист
самооценки
ФИ
____________________________
Вид
работы
|
Критерии
|
Баллы
|
1) Работа в
группах
|
3б-без
ошибок
2б-1 ошибка
1б-2 ошибки
|
|
2) Индивидуальная
работа (разряд числа 1000)
|
1
0 0 0
3б-без
ошибок
2б-1 ошибка
1б-2 ошибки
|
|
3) Работа в
парах (разложить числа на разряды)
|
3б-без
ошибок
2б-1 ошибка
1б-2 ошибки
|
|
4) Арифметический
диктант (взаимопроверка)
|
3б-без
ошибок
2б-1 ошибка
1б-2 ошибки
|
|
5) Работа
по карточкам
(мальчики/девочки)
|
3б-без
ошибок
2б-1 ошибка
1б-2 ошибки
|
|
6) Решение
задачи на движение
|
3б-выбрано
правильно
0б–выбрано
неправильно
|
|
Итого
|
18-15 б
– «5»
14-11 б
– «4»
10-7 б –
«3»
Оценка
за урок
|
|
- Чем похожи числа
в каждой группе? (есть одинаковые цифры в записи)
- Чем различаются?
(Разное количество цифр в записи чисел: однозначные, двузначные,
трехзначные)
- Какие единицы
счета использовались в каждой группе? (единицы, десятки, сотни)
- Сколько сотен в
наибольшем из данных чисел? (9 сотен). Добавьте к ним ещё одну сотню. Сколько
всего стало сотен? (10)
- Кто догадался,
какое число содержит 10 сотен? (тысяча)
2) – О чем
пойдет речь сегодня на уроке? (о тысяче) (слайд 3 – тема урока)
- Какова будет цель нашего урока? (познакомиться
с новой счетной единицей - тысячей) (слайд 4 – цель урока)
- Определим задачи урока. Откройте учебник
на с.104-105, № 464, 465.
- Что нам предстоит сделать, чтобы достичь
поставленной цели урока?
Уже: распределяли числа на группы.
1. Распределять
(значок группы) – справились с этим этапом работы? (да)
2. Раскладывать
(значок пары)
3. Записывать
(значок самостоятельной работы)
4. Вычислять
(значок мальчики/девочки)
5. Решать
(значок учебника)
III. Этап
первичного усвоения новых знаний.
1) Работа по
учебнику № 464.
- Какое задание
нужно выполнить в п.1? (прочитать и посчитать)
- Посчитайте новой
единицей счета до девяти. (хором)
- Прочитайте числа
первой строки. (цепочкой)
- Прочитайте числа
второй строки. (цепочкой)
- Какое задание
нужно выполнить в п.2? (записать недостающий столбик)
- Про себя
прочитайте числа в столбиках. Чем похожи названия чисел? (ответы детей)
- Чем различаются?
(ответы детей)
- Запишите
недостающий столбик (1 – на доске)
* Проверка с доски:
9 9000
- Напишите в листе
самооценки, что обозначает каждая цифра в записи числа 1000?
1
0 0 0
Тысячи Сотни
Десятки Единицы
*Проверка по слайду
(слайд 5)
- Что предстоит выполнить
в п.3? (разложить данные числа на разряды)
2) Работа
в парах.
- У вас в тетради
есть таблица разрядов. Ваша задача вписать в нее числа второй строки.
*Проверка по
слайду (слайд 6)
Тысячи
|
Сотни
|
Десятки
|
Единицы
|
|
|
9
|
3
|
|
8
|
6
|
5
|
|
5
|
8
|
6
|
4
|
1
|
0
|
9
|
4
|
0
|
1
|
9
|
4
|
1
|
9
|
0
|
- Оцените
свою работу в листе самооценки.
- С каким этапом
работы справились? (раскладывать)
Физминутка
IV. Этап
применения полученных знаний.
1) Арифметический
диктант
– Пронумеруйте в
тетради от 1 до 5. Ваша задача записать число по его разряду.
ü 4 тысячи 6 сотен 5
десятков 0 единиц (4650)
ü 3 сотни 7 десятков
1 единица (371)
ü 2 тысячи 0 сотен 1
десяток 5 единиц (2015)
ü 8 тысяч 7 сотен 0
десятков 2 единицы (8702)
ü 3 сотни 3 десятка
3 единицы (333)
*Взаимопроверка.
Читаю ответы, дети проверяют.
- Оцените свою
работу, используя лист самооценки.
- С каким этапом
работы справились? (записывать)
2) Мальчики/девочки. Работа по карточкам (лежат в
тетради)
- Прочитайте
задание на карточке, что вам предстоит сделать? (вычислить)
*Проверка по
листам.
- Оцените свою
работу, используя лист самооценки.
- С каким этапом
работы справились? (вычислять)
V. Этап
повторения.
1) Работа
по учебнику № 465. Решение задачи
-Прочитайте текст
задачи.
-Что известно в
задаче?
-Что требуется
узнать?
- Решить задачу
вам поможет чертеж в учебнике.
- У нас в классе
размещены три варианта решения. Посмотрите внимательно и выберите то решение,
которое подходит к условию данной задаче.
1) 96 х
4 = 384 (км)
2) 384 :
6 = 64 (км/ч)
96 х 4 :
6 = 64 (км/ч)
|
1) 6 – 4
= 2 (ч)
2) 96 :
2 = 48 (км/ч)
96 : (6
– 4) = 48 (км/ч)
|
1) 96 х
6 = 576 (км)
2) 576 :
4 = 144 (км/ч)
96 х 6
: 4 = 144 (км/ч)
|
- Оцените свою
работу, используя лист самооценки.
- С каким этапом
работы справились? (решать)
- Запишите
правильное решение задачи в тетрадь.
VI. Этап
информации о домашнем задании.
- Дома вы
выполните № 465 (п.3), № 466 (п.1, 2)
VII. Этап
подведения итогов урока.
- Посчитайте
итоговый балл и выставите себе оценку за урок.
VIII. Этап рефлексии.
- Наш урок подошел
к концу, давайте вернемся к началу урока и вспомним, какая цель стояла перед
нами? Какая работа на уроке помогла нам достичь поставленной цели?
- Если все на
уроке было понятно, закрасьте в листке самооценки звездочку красным цветом;
если понятно, но не все и не совсем – зеленым цветом; если не понятно ничего –
синим цветом.
- А стикером
отметьте тот вид работы, который помог вам достичь поставленной цели на уроке.
- Спасибо всем за
работу. Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.