Разработка урока по математике в 1 классе на тему «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ

Тема: «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Учитель: Кутенко П.В.

Предмет: математика

Класс: 1

Учебник: Математика 1 класс (2 часть). Автор: М. И. Моро, Просвещение, 2017 год

Цели:

−        продолжить работу над решением задач, познакомить с новым видом задач; создать условия для развития навыков устного счёта; закрепления знания состава изученных чисел, геометрического материала; развивать внимание, память, наблюдательность; прививать интерес и любовь к математике.

Формировать УУД:

Формировать УУД:

·         Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

·         Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

·         Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

·         Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Тип урока: формирование новых знаний.

Ход урока:

I.            Организационный момент.

- Доброе утро, ребята! С каким настроением вы пришли сегодня на урок? Тогда вы легко отгадаете мою загадку:

Есть у радости, веселья

Верная подруга.

Грусть - тоска ее боится,

Когда она живёт

На лицах радостных людей.

(Улыбка)

-  Я желаю всем хорошего настроения. Улыбнулись друг другу и начнём скорей урок.

II.            Мотивация к учебной деятельности

-Девизом нашего урока пусть будут такие слова (читаем вместе):

(Запись на интерактивной доске)

Мы внимательные!

Мы старательные!

Мы активные!

Всё у нас получится!

- Но для этого мне нужны трудолюбивые, смекалистые и охотно помогающие друг другу ученики.

- Есть ли среди вас такие?

- Тогда за работу!

Предлагаю следующий план действий :

1.      Устный счет: состав чисел, решение задачи.

2.      В гостях у трех медведей (вспоминаем все, что уже знаем – актуализация знаний).

3.      Решением новых задач.

4.      Работа по учебнику – закрепление изученного.

5.      Подведение итогов, оценка работы.

1) Устный счет.

- Какое сегодня число. Что вы можете мне о нем рассказать?

Игра «Молчанка» (набор цифр). Дети с помощью сигнальных карточек осуществляют проверку.

- Покажите число, которое следует за числом 3, 7, 9;

- Покажите число, которое предшествует числу 2, 4, 6, 8;

- Покажите соседей чисел 5, 8, 4;

- Хорошо. Назовите числа через одно от 10 до 0. Число которое не называем прохлопываем.

- Что мы повторили? (Знание числового ряда).

2) Состав чисел.

На доске №4 стр. 6

3)  Работа по карточкам

- У вас лежат карточки с заданием. Будете работать в паре.

+2	1	2	5	4	6	7	3

Проверка в парах. (Ответы записаны на доске)

-Сколько вы прибавили к каждому числу в первой строке? (2)

-На сколько увеличилось число во второй строке?

-Что значит увеличить? (Прибавить)

-3	3	5	8	7	6	9	4

Проверка в парах. (Ответы записаны на доске)

-Сколько вы вычли из каждого числа в первой строке? (3)

-На сколько уменьшилось число во второй строке? (На 3.)

-Что значит уменьшить? (Вычесть.)

4) Работа над задачами:

Цель: отработка умений решать задачи.

На картинке три рыжих щенка и 1 серый щенок.

·         Скажите, можно ли это задание назвать задачей?

·         Из каких частей состоит задача? (Условие, вопрос.)

·         Чего не хватает? (Вопроса.)

·         Поставьте вопрос к задаче?

·         Повторите условие, вопрос задачи.

·         Что нам известно?

·         Как найти ответ на вопрос? (Решение задачи.)

·         Чего еще не хватает? (Ответа.)

·         Сформулируйте ответ на вопрос задачи.

·         Вспомните, из каких же частей состоит задача?

3. Актуализация знаний.

Звучит музыка «В гостях у сказки»). А сейчас мы с вами отправимся в гости к трем медведям. Помните, как в сказке говорится: Маша зашла в избушку и увидела около стола три стула. Чьи были стулья?

- Выложите у себя на парте три синих квадрата. На столе стояло столько же тарелок. Выложите столько кружочков, сколько было тарелок. Сколько выложили кружочков? Почему?

- Маша поставила на стол на 1 стакан больше, чем тарелок. Положите столько кругов сколько Маша поставила стаканов.

- Сколько кругов вы положили? Почему?

- Что значит на один больше? А как это записать примером?

- Идем дальше. Куда она пошла дальше? (В спальню). Вдруг Маша увидела три кровати, выложите три квадратика. А подушек было на 1 меньше. Выложите столько кружков, сколько было подушек.

- Сколько выложили кружков? Почему? Как узнать количество подушек?

III.            Самоопределение к деятельности.

- Что же нужно сделать, чтобы увеличить число предметов? А с каким действием будем составлять пример? А что же нужно сделать, чтобы уменьшить число предметов? Каким действием узнаете?

IV.            Работа по теме урока.

Давайте определим тему нашего урока, для этого расположите данные числа в порядке возрастания. Какое слово у вас получилось? (Задача).

Тема урока: «Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

- Какие цели мы поставим перед собой? (Будем учиться решать задачи со словами «на больше» и «на меньше»).

ФИЗМИНУТКА.

V/Решение новых задач.

 1) Работа в тетради.

- А сейчас откроем тетради и запишем число на 5 клеточке посередине, а теперь слово задача.

- Что мы сейчас повторили? (Как записывать и решать задачу).

·         Нарисуйте 5 красных кружков. Ниже нарисуйте столько же синих кружков.

- Что нужно сделать, чтобы синих кружков стало на 2 больше?

- Сравните, каких кружков больше? На сколько синих кружков больше?

- Что значит, что синих кружков на 2 больше? (Синих кружков столько же, сколько красных, и еще 2.)

- Если красных кружков 5, а синих на два больше. Сколько синих кружков? (7)

- Как узнали? (5 + 2 = 7). Запишите пример.

·         Нарисуйте 6 зеленых квадратов. Ниже нарисуйте столько же желтых квадратов.

- Что нужно сделать, чтобы желтых квадратов стало на 3 меньше?

- Сравните, каких квадратов меньше? На сколько желтых квадратов меньше?

- Что значит, что желтых квадратов на 3 меньше? (Желтых квадратов столько же, сколько зеленых, но без 3.)

- Если зеленых квадратов 6, а жёлтых – на 3 меньше. Сколько желтых квадратов? (3)

- Как узнали? (6 – 3 = 3). Запишите пример.

V.            Закрепление изученного материала.

·         На поляне сидело 6 енотов, а зайцев – на 2 больше. Сколько зайцев сидело на поляне?

·         Повторите условие, вопрос задачи.

·         Что нам известно?

·         Что значит – на 2 больше?

·         Как найти ответ на вопрос? (Решение задачи.)

·         Чего еще не хватает? (Ответа.)

·         Сформулируйте ответ на вопрос задачи.

Работа по учебнику.

1. - Откройте учебник на странице 6. Рассмотрите рисунок. Сколько чашек с блюдцами изображено?(7)

-Сколько салфеток для них нужно выложить? (7)

-Прочитайте, что сказано о числе красных кругов? (Их столько же, сколько синих.)

-Прочитайте вопрос. Вставьте вместо точек число. Сколько синих кругов? (7)

-Прочитайте равенство. Что оно означает? (Семь равно семь. Красных кружков столько же, сколько синих.)

-Рассмотрите второй ряд на рисунке. Сколько салфеток ещё положили? (2)

-Сколько синих кругов на второй схеме к рисунку? (7)

-На сколько красных кружков больше? (На 2.)

-Что значит «на 2 больше»? Прочитайте текст, выделенный жирным шрифтом.

-Сколько красных кружков на схеме? (7+2=9)

2.

- Давайте сделаем вывод. Каким же действием решается задача, если в ней есть слова «НА БОЛЬШЕ», а «НА МЕНЬШЕ»?

Дополнительный материал. Задание на полях.

- Посмотрите на поля. Что общего на рисунке?

- Чем отличаются рисунки?

VI.            Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Молодцы. А сейчас проверим как же вы усвоили материал. Возьмите карточки и выполните задание самостоятельно: «Запиши число».

- Число, которое на 1 больше, чем 8. ___

- Число, которое на 2 меньше, чем 4. ___

- Число, которое на 3 больше, чем 7. ___

- Число, которое на 2 меньше, чем 5. ___

- Число, которое на 3 меньше, чем 9. ___

- Число, которое на 2 больше, чем 5. ___

- А теперь проверим, посмотрите на слайд. А теперь расположите числа в порядке возрастания, если получилось слово, то задание выполнили верно! (Умница).

- Кто не сделал ошибок?

- Вспомните тему нашего урока, чему мы учились на уроке.

-А теперь подведем итог, посмотрите на слайд, сформулируйте по теме урока:

«Я знал» «Я узнал» «Я повторил».

- У всех все получалось? Что еще нужно сделать, чтобы не было ошибок?

VII.            Итог урока.

-Улыбнитесь, покажите всем свою улыбку! Все молодцы! СПАСИБО ВАМ, ДЕТИ, ЗА УРОК!

Краткое описание документа:

«Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц "

Цели:

• продолжить работу над решением задач, познакомить с новым видом задач; создать условия для развития навыков устного счёта; закрепления знания состава изученных чисел, геометрического материала; развивать внимание, память, наблюдательность; прививать интерес и любовь к математике.