МБОУ «ЛИЦЕЙ»СЕРПУХОВ» УРОК
МАТЕМАТИКИ. ПРОВЕЛА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ : БОРИСОВА С.В.
Класс:
1 «Г»
Тема урока: Дециметр.
Цели урока: познакомить с новой единицей
длины - дециметром;
развивать умение соотносить дециметр и сантиметр, решать задачи и примеры изученных видов.
Дидактическая задача: создать условия для
формирования общих учебных умений в условиях решения учебных задач
Тип урока: урок изучения нового материала и
первичного закрепления
Задачи урока:
1. Предметные ( образовательные)
: учить
измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша,
сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закреплять
знания нумерации чисел, развивать умения решать задачи;
2. Метапредметные (развивающие)
: осуществлять
развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных
задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать,
сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре; создать условия для развития
коммуникативных умений
3. Личностные ( воспитательные) : воспитывать самостоятельность,
активность, ответственность, культуру поведения на уроке; способствовать умению высказать свою точку зрения
и выслушать чужую
Основные методы: объяснительно-иллюстративный, беседа
Формы организации познавательной
деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Планируемые результаты:
Личностные
- осознание практической
важности изучаемой единицы измерения;
- ценностное отношение к умению
выявлять проблему;
- определять цель урока;
выбирать действия по достижению цели;
- контролировать и оценивать
свою работу и полученный результат.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую
задачу в познавательную;
- проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД:
- строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- проводить сравнение,
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
- учитывать разные мнения,
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
- строить монологическое
высказывание,
- владеть диалогической формой
речи.
Предметные:
- знание способов измерения
длины с помощью единицы измерения – сантиметра и дециметра;
- умение измерять длину;
- применение новых знаний в
жизненных ситуациях.
Технологическая карта урока
Этап урока
|
Цели урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1.Организационный момент.
|
Включение уч-ся в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Слайд № 1. Урок математика.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
-Какие качества вы должны взять с собой на урок?
- На каждом уроке мы должны открывать для себя что-то новое. А
чтобы заметить что-то новое, какие умения вы должны развивать в себе?
– Каким вы хотите, чтобы получился наш урок?
Настрой отличный на работу, вперёд!
Слайд № 2.
Скажите, а какие цели мы ставим на уроке?
|
Сообразительность, смекалку, внимание, дружбу и т.д.
Умение воображать, слушать, наблюдать, развивать свою речь.
Интересным, весёлым, познавательным.
Познакомиться, узнать, научиться.
Настраиваются на работу.
|
2.Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.
|
Повторение и закрепление пройденного материала.
|
А сейчас устная разминка.
Слайд № 3.Устный счёт.
Записываем в тетради только ответы.
1) Это число предшествует числу 18. (17 - Т)
2) Число, следующее за числом19. (20 - Р)
3) В этом числе 1 дес.2 ед. (12 - И)
4) Число больше 9 на 4 (13 - М)
5) Я задумала число. Из него вычла 5 и получила 10 (15 - Е)
6) I слаг.- 7, II слаг.- 4. Найдите сумму (11 - Ц)
7) В бочке 10 ведер воды. Из него взяли 6 ведер. Сколько ведер
осталось в бочке? Найди число. (4 – Д)
8) Красный отрезок равен 8см, а синий на 2см больше. Чему равен
синий отрезок? Найди число.(10 – Е)
- Поменялись
тетрадями, проверили соседа, исправили зелёной пастой ошибки.
Оценили работу соседа смайликом.
- Давайте расположим ответы на доске в порядке возрастания.
- Какое слово у вас получилось? (Дециметр)
|
Отвечают, записывают, проверяют, исправляют.
|
3.Целеполагание. Постановка учебной задачи.
|
Подготовка уч-ся к определению темы и целей урока.
|
- Это
тема нашего сегодняшнего урока.
- Ребята, посмотрите, что лежит у вас на партах?
Сравните эти полоски по цвету, форме и длине. Какие они?
Что надо сделать, чтобы сравнить их по длине? От какого деления
мы измеряем по линейке?
В каких единицах мы измеряем длину?
Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?
|
Полоски бумаги.
Путём наложения друг на друга или при помощи линейки.
От нуля 0
См,…,…,…,
Дети высказывают предположения.
|
4.Открытие нового знания.
|
Организовать уч-ся по открытию нового знания.
|
– У вас на
столе две полоски разной длины: короткая и длинная.
– Измерьте
длину своей парты. Какой меркой удобнее измерять? Почему длинной полоской?
– Возьмите
линейку и измерьте длину каждой полоски.
– Измерьте и
узнайте, сколько раз маленькая полоска укладывается в большую мерку?
– Итак,
сколько же сантиметров содержится в длинной полоске, если маленькая мерка
равна 1 см?
-Кто может
назвать, как называют такую единицу измерения длины?
Вывод:
– Сколько
поместится маленьких отрезков по 1 см в полоске длиной в 1 дм? (Вывод
записывается в тетерадь)
– Когда и где
удобнее использовать эту новую единицу измерения?
– Давайте
проверим, соответствуют ли наши открытия тому, что записано в учебнике.
- Начертим
в тетради отрезок длиной 1 см и 1 дм. Сколько клеток составил каждый отрезок?
|
Длинной полоской измерять длину парты удобнее.
Измеряют .
10 раз.
10 см
ДЕЦИМЕТР (ДМ )
1ДМ = 10 СМ
При измерении длинных отрезков.
Читают правило в учебнике.
Чертят.
2 кл. и 20 кл.
|
5.Первичное закрепление нового материала.
|
Умение применять знания, необходимые для работы на уроке по новому
материалу.
|
– Давайте
измерим длину нашего учебника и длину тетради, сравним их длины. На сколько
дм длина учебника больше длины тетради?
– Измерьте
ширину парты, длину пенала и др.(Запись в тетр.)
|
Объясняют, рассуждают, определяют длину предметов, применяют
полученные знания по данной теме урока.
Комментируют данные задания.
|
6. Физминутка.
|
Отдохнуть и продолжить работу.
|
Видео
|
Выполняют движения.
|
7. Работа в тетрадях.
|
Закрепить полученные знания.
|
Задание 1
17 см = …дм …см
13 см = …дм …см
26 см = …дм …см
54 см = …дм …см
Задание 2
3 дм + 6 дм =
4 дм - 1 дм =
5 дм + 7 дм =
8 дм 6 см - 6 см =
2 дм 9 см - 2 дм =
3 дм – 2 кг =
4 л + 5 дм =
Задание 3
Монтёр в первый раз отрезал 6 дм проволоки, а во второй раз на 4
дм меньше. Сколько дм проволоки монтёр отрезал всего?
|
Решают задачи,
комментируют примеры.
Работа в парах
Делают вывод: складывать можем только одинаковые величины!!!
|
8. Задание на смекалку, развитие логического мышления.
|
Работа в парах, развивать логику, мышление.
|
С. 65, № 9
|
|
8.Рефлексия.
|
Подведение итогов урока, самооценка работы на уроке.
|
С какой мерой длины мы познакомились на уроке?
Что ей измеряют?
Когда ей удобно пользоваться?
Что больше всего понравилось на уроке? Что было самым трудным?
Как вы оцениваете свою работу?
|
Оценивают свою работу цветными кружками.
Получают смайлики за работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.