Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
органи-
зации совзаимодей-
ствия
|
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I.
Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности
|
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально
настраивает на учебную деятельность.
Считайте,
ребята, скорее считайте.
Хорошее
дело смелей умножайте,
Плохие
дела поскорей вычитайте.
Скорее
работу свою начинайте!
|
Слушают
учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
К
– планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.
Л
– понимают значение знаний для чело-века; имеют желание
учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
|
Наблюдение
учителя за организацией рабо-
чего места
|
II.
Актуализация знаний
|
1.
Проверка домашнего задания.
|
Проверяет
наличие домашней работы
в тетрадях.
|
Показывают
выполненную домашнюю работу.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
П
– осуществляют
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, сериацию, извлечение
необходимой информации из текстов, осознанное и произвольное построение
речевого высказывания.
|
Устные
ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания
|
2.
Целеполагание.
|
Озвучивает
тему, цель урока.
|
Внимательно
слушают.
|
3.
Устный счет.
|
Игра «Лесенка».
|
Выполняют
задания.
|
|
|
–
Сравните (№ 3).
5
+ 3 … 5 · 3 6 · 4 … 4 · 6
7
+ 7 … 7 · 3 8 · 2 … 8 · 3
2
+ 2 … 2 · 2 9 + 9 … 9 · 2
|
|
|
Р
– ориентируются
в
учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки.
К
– обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по
коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе;
уважают мнение других участников образовательного процесса.
Л
– осознают свои
возможности в учении
|
|
|
–
Назовите числа от 4 до 30, которые
делятся без остатка на 3; на 4.
|
|
|
–
Вычислите, применяя правила
порядка выполнения арифметических действий:
(54
– 46) · 2 8 · 4 – 20 : 4
(15
+ 6) : 3 4 · 7 + 36 : 9
40
: 10 · 8 28 : (7 – 3)
|
|
4.
Занимательные
вопросы.
|
–
Месяца имеют 30–31 день, а какой
месяц имеет 28 дней?
|
–
Каждый.
|
–
Как нужно трижды записать цифру 3, чтобы в итоге получилось 4?
|
–
(3 : 3 + 3).
|
|
–
Напишите 100 пятью единицами,
а затем пятью пятерками.
|
–
(111 – 11), (5 + 5 + 5 +
+ 5) · 5, (5 · 5 · 5 – 5 · 5).
|
|
–
Сумма каких двух натуральных чисел равна их произведению?
|
–
2 + 2 = 2 · 2.
|
|
–
Человек зашел в комнату и увидел там 6 собак и 2 кошки с котятами. Сколько
ног в комнате?
|
–
Две.
|
|
|
–
В комнате 4 угла, в каждом углу
по кошке. Напротив каждой кошки
по 3 кошки. Сколько кошек в комнате?
|
–
Четыре.
|
|
|
|
5.
Решение задач.
|
№
1 (с комментированием).
Вывод: находя число, которое
больше, чем данное, в 2 (3, 4…) раза, выполняют умножение, а
находя число, которое больше, чем данное, на 2 (3, 4…) единицы,
выполняют сложение.
|
После
чтения задачи рассматривают схематический рисунок и схематический чертеж,
записывают краткое условие и решение задач.
|
Физкультминутка
|
Организует
проведение физкультминутки
|
Выполняют
упражнения согласно инструкции
учителя
|
III.
Практическая деятельность
|
1.
Самостоятельная
работа.
|
–
Выполните задания № 2, 4.
|
Сравнивают
выражения.
Записывают
номера фигур, из которых можно составить квадрат.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
П
– осуществляют
логические действия, моделирование и преобразование моделей разных типов
(схемы, знаки и т. д.); устанавливают причинно-следственные связи; делают
выводы
по аналогии и прове-ряют эти выводы.
Р
– осуществляют
поиск средств для
достижения учебной
|
Устные
ответы,
записи
в тет-
ради
|
2.
Работа
в тетради
на печатной основе.
|
–
В рабочей тетради выполните задания № 31–33 на с. 18
|
Выполняют
задания
самостоятельно
|
3*.
Задания
из электронного при-
ложения
к учебнику
|
|
|
|
|
|
|
|
задачи;
выполняют
самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности на уроке.
К
– понимают различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы
для их уточнения; четко
и аргументированно высказывают свои оценки и предложения
|
|
IV.
Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности
|
Обобщение
полученных на уроке
сведений.
Заключительная
беседа.
Выставление
оценок
|
–
Какая информация для вас оказалась новой?
–
Что хотели бы уточнить?
–
Что показалось непонятным?
–
Как оцениваете свою деятельность на уроке?
|
Отвечают
на вопросы.
Делают
выводы и обоб-щения
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
П
– ориентируются
в
своей системе
знаний.
Р
– оценивают собственную деятельность
на уроке.
Л
– проявляют интерес к предмету
|
Устные
ответы
|
V.
До-машнее задание
|
Инструктаж
по выполнению домашнего задания
|
Учебник,
с. 37, № 5
|
Задают
уточняющие
вопросы
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Р
– применяют
и сохраняют учебные задачи
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.