Урок математики во
2-м классе по теме:
"Закрепление
знаний табличных случаев умножения на 2, на 3"
Составила
Давидьянц Н.А. учитель начальных классов
МАОУ СОШ № 56 г.
Калининград
Цели:
·
Закрепить
понятие “Умножение есть сумма одинаковых слагаемых”, таблицу умножения.
·
Развивать
навыки письменного и устного счета, мыслительную деятельность учащихся при
решении задач.
·
Воспитывать
любовь к природе, бережное отношение к окружающему нас миру.
Оборудование: большие рисунки
деревьев: яблони, с проставленными ответами на примеры; вишни; рисунки цветов
яблони, вишни, бабочек; карточки с примерами в виде цветов яблони.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Тихо
дверь закрылась в класс,
На уроке мы сейчас.
Ждут задачи и примеры,
Что возьмемся мы за дело.
II. Сообщение темы и цели урока:
–
Ребята, сегодня на уроке мы продолжим работу с таблицей умножения на 2 и на 3,
будем решать задачи знакомых вам видов.
III. Введение в урок (включить запись)
–
Закройте глаза, представьте, что вы очутились в весеннем саду. Кругом тишина,
поют птицы, цветут деревья, с цветка на цветок перелетают бабочки… Откройте
глаза. На нашей яблоньке тоже зацветут цветы, но только в том случае, если вы
правильно выполните текущее задание. За каждое правильно выполненное задание на
яблоньке будет распускаться 1 цветок. Посмотрим, сколько цветков к концу урока
распустится на нашей яблоньке.
IV. Устный счет
Приготовьте
маркерные доски.
1.
Из разных цифр сложили бусы,
А в тех кружках, где чисел нет,
Расставьте минусы и плюсы,
Чтоб данный получить ответ.
На
доске.
60…42…12 = 6
11…10…19 = 2
–
Найдите произведение полученных значений.
(6
. 2 = 12) – выражение записывается на доске.
–
Произведением каких двух других множителей является число 12?
(3
. 4 =12) – выражение записывается на доске.
–
Как заменить полученные произведения в виде суммы одинаковых слагаемых?
(6
+ 6 = 12) (3 + 3 + 3 + 3 = 12) – запись на доске.
–
Что показывает первый множитель в произведении?
–
Что показывает второй множитель в произведении?
–
Задание выполнили правильно, и на нашей яблоньке распускается первый цветок.
2.
На
какое число надо умножить число 7, чтобы получилось 21?(3)
Чему
равно произведение числа 2 и наибольшего однозначного числа? (18)
Найдите
частное чисел 18 и 3. (6)
Чему
равно произведение 8 и наименьшего однозначного числа? (8)
Делимое
20 делитель 4. Чему равно частное? (5)
На
сколько 100 больше 99? (на 1)
Я
задумала число, 98 меньше моего числа на 2. Какое число я задумала? (100)
Посчитайте
ответ, расшифровав ребус. (16)
Сколько
колес у трехколесных велосипедов? (9)
На
дереве сидели 5 ворон и 3 сороки. Улетели все сороки и столько же ворон.
Сколько ворон осталось? (2)
-
Подчеркните четные числа одной чертой.
-
А что можно сказать про другие числа? (одни нечетные).
-
Запишите числа в тетрадь в порядке возрастания.
Проверьте
1 2 3 5 6 8 9 16 18 100
Задание
выполнили правильно, и на нашей яблоньке распускается второй цветок.
V. Решение задач
–
Рядом с нашей яблонькой растут маленькие вишневые деревья, подружки нашей
яблоньки.
–
Сколько этих вишенок? (4 дерева)
–
За прошедшую ночь на каждой вишенке распустилось одинаковое количество цветков.
Всего же этих цветков было 8. Сколько цветков распустилось на каждой вишенке?
–
Распределите цветы. (1 ребенок у доски на вишневые деревья развешивает по 2 цветка)
–
Сколько цветков распустилось на каждом вишневом дереве?
–
Как узнали?
8:4=2(ц.)
Ответ:
2 цветка распустилось на каждой вишенке.
–
Запишите решение и ответ задачи в тетради.
–
А на нашей яблоньке распустился еще один цветок.
Пока дети записывают решение задачи, на вишнях
появляется еще по 1 цветку.
–
Пока вы записывали решение и ответ, на вишнях что-то изменилось, что именно?
–
По сколько цветков стало на вишенках? (по 3).
–
Сколько всего цветков стало?(12).
–
Как узнали?
3х4=12(ц.)
Ответ:
всего распустилось 12 цветков.
1 ребенок работает у доски, остальные дети записывают
решение и ответ задачи в тетрадях.
–
Молодцы, ребята, и на яблоне распускается еще 1 цветок.
Физминутка
Шли
по крыше три кота,
Три кота Василия. (Ходьба на месте)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее. (Руки вверх, потянулись)
Сели киски на карниз, (Присели)
Посмотрели вверх и вниз. (Голову вверх-вниз)
И сказали три кота: (Поднимаемся)
– Красота! Красота! (Прыжки на месте, хлопаем в ладоши)
Индивидуальная работа.
–
Ребята, у нас на яблоне распустился необычный цветок, и на нем что-то написано.
Давайте попробуем решить. Выполните это задание у себя в тетрадях.
3
. 6 =
8 . 2 =
5 . 3 =
2 . 4 =
18 – 16 + 15 – 8 =
–
Какой пример не похож на другие? (Последний)
–
Чем он отличается? (Пример на нахождение суммы и разности)
–
Что еще необычного в этом примере? (Состоит из ответов предыдущих примеров).
VIII. Решение задачи
–
Посмотрите на яблоньку! Сколько на ней цветов! А какие ароматы витают в
воздухе! Вот и бабочка прилетела к нам на урок. Она принесла для вас задание, а
я записала это задание на доске.
“Над
цветами мать-и-мачехи летало 7 бабочек, над цветами одуванчиков – на 4 бабочки
меньше, а над цветами медуницы – столько бабочек, сколько над цветами
мать-и-мачехи и над цветами одуванчиков вместе. Сколько…”
–
Что это за задание? Можем ли сказать, что это задача? (Нет)
–
Почему? (Нет вопроса)
–
Давайте дополним задачу вопросом.
1)
Сколько бабочек летало над цветами медуницы?
2) Сколько всего бабочек летало над цветами?
После ответов детей заранее заготовленные карточки с
вопросами вывешиваются на доску.
–
Что известно в задаче?
–
Сможем сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)
–
Почему? (Неизвестно, сколько бабочек летало над цветами одуванчиков)
–
Сможем узнать, сколько бабочек летало над цветами одуванчиков? (Да)
–
Как? (От 7 отнимем 4)
–
Зная, сколько бабочек летало над цветами мать-и-мачехи, и зная, сколько бабочек
летало над цветами одуванчиков, сможем узнать, сколько бабочек летало над
цветами медуницы? (Да)
–
Запишите решение и ответ задачи, ответив только на 1-й вопрос.
7-4=3
(б.) –летали над цветами одуванчиков
7+3=10 (б.)
Ответ: над цветами медуницы летало 10 бабочек.
-
На яблоне распустился ещё 1 цветок.
Следующее
задание – тест «Крестики – нолики» принесла вам бабочка.
-
Я произношу утверждение, если вы согласны с ним – ставьте в клеточке крестик,
не согласны – нолик.
Произведение
равно первый множитель плюс второй множитель.
2х2=5
Произведение
равно первый множитель умножить на второй множитель.
Произведение
чисел 3 и 2 равно 5.
Делимое
= частное + делитель.
Умножение
– это сумма любых разных слагаемых.
Умножение
– это сумма одинаковых слагаемых.
На
нуль делить нельзя.
Для
того чтобы первый множитель был равен произведению, необходимо, чтобы второй
множитель был равен единице.
От
перестановки множителей произведение изменится.
От
перестановки множителей произведение не изменится.
2х10=20
40-2х5=30
12:2:2=3
Ты
да я, да мы с тобой. Нас двое.
-
Проведем предварительную проверку. Поставим точку на середине верхней стороны
нашего большого прямоугольника, соединим его с нижними углами. Какую
геометрическую фигуру вы получили?
-
Если в этом треугольнике у вас нарисованы только крестики, а в остальных
клеточках – нолики, то на вопросы вы ответили правильно.
-
А как найти периметр треугольника?
-
Какие еще геометрические фигуры вы знаете?
-
Поменяйтесь работами и проверьте соседа, оцените работу соседа.
Задача
на смекалку.
–
Ребята, у нас на яблоне распустился необычный цветок, и на нем что-то написано.
Давайте прочитаем, что же написано на цветке.
“Девять
ребят в саду собирали яблоки. Каждый набрал по 2 килограмма. Все яблоки сложили
в корзину. Смогут ли ребята донести яблоки до дома, если известно, что корзина
может выдержать 15 килограммов веса?”
–
Что же написано на цветке? (Задача)
–
Почему решили, что это задача? (Есть условие и вопрос)
–
Каково же условие задачи?
–
Назовите вопрос задачи.
–
Сможем сразу ответить на вопрос? (Нет)
–
Почему? (Неизвестно, сколько всего килограммов набрали дети)
–
Сможем узнать, сколько всего килограммов яблок набрали дети? (Да)
–
Как мы это сделаем? (2 умножим на 9)
–
Зная, сколько всего килограммов набрали дети, и зная, что корзина выдерживает 15
кг веса, сможем ответить на вопрос задачи? (Да)
–
Каким образом мы это сделаем?
–
Запишите решение и ответ задачи к себе в тетрадь.
–
Так выдержит ли корзина такой вес? (Нет)
–
Почему? (Потому, что дети набрали 18
кг яблок, а корзина выдерживает всего 15
кг)
–
Молодцы, ребята. И на яблоне распускается еще 1 цветок.
Индивидуальная работа.
-
На ваших столах лежат цветочки. На каждое свое задание. Выполните это задание
на цветочках.
Если
останется время.
–
В наш класс прилетело 20 бабочек. Давайте рассадим их на деревья поровну.
1
ребенок у доски.
–
Сколько бабочек сядет на каждое дерево? (4)
–
Как узнали? (20 разделили на 5)
Сравните.
7х2
… 6х2+2 8:4 … 12:6
14:2
… 16:8 5х2 … 18:2
IX. Итог урока
–
Посмотрите, как зацвела наша яблонька и окружающие ее деревья! Молодцы, ребята,
хорошо потрудились на уроке!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.