Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Разработка урока по музыке 5 класс.на тему: "Как сложили песню"

Разработка урока по музыке 5 класс.на тему: "Как сложили песню"

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

«Как сложили песню»

Разработка урока по музыке 5 класс.

Автор: Данилова Елена Яковлевна учитель музыки МБОУ «СОШ№33»

г Энгельса Саратовской области.

5 класс

Цели и задачи урока 

Образовательные: закрепить полученные знания об истоках народной музыки; отработать навыки игры на народных музыкальных инструментах. 
Развивающиеразвивать умение выводить тему урока самостоятельно; развивать умение припоминать и воспроизводить ранее изученный музыкальный материал.
Воспитательные: воспитывать любовь к фольклору через исполнение музыки своих предков; воспитывать навыки самоконтроля в процессе формирования умения

оценивать свою работу

Тип урока:  комбинированный 

Используемые приемы, методы, технологии обучения: 

психолого-педагогические (рефлексия), игровые (имитация), гуманно-личностные (создание ситуации успеха), информационно-коммуникационные (презентация), технологии проблемного обучения (целеполагание), коррекционно-развивающие (логоритмика, развитие слухового восприятия), здоровьесберегающие (гимнастика для глаз).

 Оборудование (демонстрационные, раздаточные), основные источники информации: ТСО (м/м проектор, экран, ноутбук),демонстрационные: презентация в программе Power Point,  деревянные ложкитрещотки, , музыкальный материал:аудиозапись финала IV симфонии П.И.Чайковского, сцена народного гуляния в балете «Петрушка» И.Стравинского. 

 Прогнозируемый результат (формируемые компетентности) в сфере самостоятельной познавательной деятельности (усвоение способа приобретения знаний, умения планировать свою деятельность, оценивать свою работу), в сфере культурно - досуговой деятельности (чувство уважения к народной музыке, приобщение к культуре русского народа).


Ход урока.

Организационный момент.

Учитель: На предыдущем уроке мы с вами познакомились с песнями без слов. Давайте вспомним, как называются эти песни?

Дети: Они называются вокализы.

Учитель: Ребята, а каким музыкальным инструментом вы все обладаете?

Дети: Голосом.

Учитель: В каком музыкальном жанре мы встречаем поэзию и музыку вместе?

Дети: В песне.

Учитель: Правильно. А теперь давайте вспомним, из чего состоит песня.

Дети: Из музыки, стихов.

Учитель: А еще она состоит из куплета и припева.

Как вы думаете, чем отличаются куплеты от припева?

Дети:  Куплеты у песни бывают разные, а припев один.

3. Ознакомление с новым материалом.

Учитель: А сейчас мы с вами прочитаем рассказ М.Горького и нам откроется тайна рождения песни. (Читаем рассказ)

Учитель: В русской деревне, ребята, песня сопутствовала человеку всю жизнь. Песнями баюкали младенцев в зыбке.

Дети постарше пели считалки, дразнилки, потешки.

Пели парни и девушки, когда водили хороводы на лугу.

Пели за рукоделием, в дороге и дома, за работой и на отдыхе.

Без песен не было и свадебного обряда. И уходил человек из жизни под звуки похоронного причета - песни-плача.

4.Слушание фрагментов русских народных песен различных жанров.

Учитель: А сейчас мы с вами послушаем фрагменты русских народных песен различных жанров.

(Звучат песни, дети определяют, в какие события жизни исполняются эти песни)

1. « Колыбельная» - обработка А.Лядова

2. «Ты, река ль, моя реченька» - русская народная песня

3. «У зори-то, у зореньки» -русская народная песня

4. «Солдатушки, бравы ребятушки»- русская народная песня

1. «А мы просо сеяли» - русская народная песня

«Милый мой хоровод» - русская народная песня.

Учитель: Ребята, вот мы и прослушали с вами русские народные песни, а теперь ответьте мне на вопрос: какие  жанры народных песен мы с вами узнали?

 Дети: Колыбельные, солдатские, трудовые, свадебные, похоронные, хороводные

Учитель: Какие характерные интонации отличают колыбельную песню от плясовой?

Дети: Колыбельную песню мама поет тихо, нежно, а плясовая — веселая, звонкая.

Учитель: А солдатская песня чем отличается от трудовой песни?

Дети: Солдатскую песню можно отличить по маршевому характеру музыки, под нее солдаты шагают, а трудовая песня веселая , чтобы хорошо работалось.

Учитель: А чем отличается песня лирическая от хороводной?

Дети: Лирическая песня - задушевная, ее поют, когда грустно, когда человек любит другого человека, мечтает о чем-то, а хороводная — веселая, там танцуют в хороводе парни и  девушки.

Учитель: Ну вот, ребята, мы и подошли с вами к главному вопросу: Чем отличается песня народная от композиторской?

Дети: Народная песня отличается от композиторской тем, что она неотделима от действия (танца, игры, в труде, шествии и т. д.), а композиторские  песни сочиняются на стихи поэтов.

Учитель: Правильно. А вы знаете, ребята, как называются народные песни?Фольклор, а в переводе с английского языка это означает «народная мудрость»А откуда пришли к нам старинные народные песни? Они передавались от одного певца или сказителя к другому, из поколения в поколение, от ваших прабабушек и прадедушек. А многие композиторы использовали народные песни в своих операх и симфониях

5.Разучивание и исполнение русской народной песни «Я сажала ленок».

Учитель: А сейчас мы с вами будем сами участвовать в хороводе и исполнять русскую народную песню «Я сажала ленок»

В Древней Руси и лен и капуста считались ценными посевными культурами. Изо льна делали нити, пряли ткани и шили одежду, и льняная одежда считалась лучшим подарком.

Вставайте, ребята, в круг. Сейчас мы с вами будем петь и изображать действия, о которых поется в песне.

1-й куплет   Я сажала, сажала ленок,

                      Я сажала, сажала ленок,

                      Я сажала, приговаривала,

               Чеботами приколачивала:

 6.Гимнастика для глаз «Немного о музыке» 

Молодцы, вы отлично справились с самостоятельной работой, затратили много сил. И наши глаза устали. Давайте дадим им отдохнуть, а для этого сделаем гимнастику - представьте, что вы музыканты. Играете на клавишном инструменте. Правда, играть вам придется на собственных веках. Необычно? Согласна. Итак, сядьте на стул и приготовьтесь. Тремя пальцами сразу легонько коснитесь своих век. Только пусть это будет целый аккорд. Коснулись, раз-два. Убрали, три-четыре. Поиграйте так несколько раз, легонько без усилий.

- А теперь представьте, что вы – дирижеры, правда, начинающие. Но у вас есть свои секреты, ну-ка поделитесь ими. А точнее двумя взмахами. Работают только глазки, голова неподвижна. Первый взмах – сверху вниз. Второй – слева направо. Ну, может, это и не очень похоже на движение настоящего дирижера, ведь вы работаете не дирижерской палочкой, а глазами. Кстати, именно так дирижировал знаменитый Леонард Бернстайн. Подирижируйте еще немногоhello_html_30254112.pnghello_html_30254112.png

На первом куплете мы показываем как - будто разбрасываем семена.

2-й куплет   Я полола, полола ленок- 2 раза

                     Я полола, приговаривала

                     Чеботами приколачивала:

                     «Ты удайся, ты удайся, ленок,

                     Ты удайся, мой беленький ленок»  ( наклоняются до земли,  изображая, как -будто полят)

3-й куплет   Я срывала, срывала ленок (делают повороты с наклонами, будто укладывая что-то в сторону)

4-й куплет   Уж я била, я била ленок    ( имитируют то через левое, то через правое плечо замахи палкой)

5-й куплет   Уж я мяла, я мяла ленок    (стоя, делают жесты, как-будто стирают белье)

6-й куплет   Я сушила, сушила ленок   ( имитируют встряхивание   белья)

7-й куплет    Я трепала, трепала ленок  ( поднимают левую руку вверх, а правую заводят под мышку левой, затем меняют руки)

8-й куплет    Я чесала, чесала ленок      (Расчесывают пряди льна, подняв левую руку вверх, а правой расчесывать)

9-й куплет    Уж я пряла, я пряла ленок  (пальцы рук трутся друг о друга,                                                                      словно суча нить)

10-й куплет   Уж я ткала, я ткала ленок   (обе руки вместе поднимаются вверх,                                                                      затем резко опускаются вниз)

Учитель: Молодцы ребята! Садитесь!

6.Подведение итогов урока. Задание на дом.

Домашнее задание: придумайте рассказ или сказку о том, как сочиняли песню в народе. Подумайте над выражением : «Вся Россия просится в песню»

Учащиеся под музыку выходят из класса.

Рефлексия
Учитель:
Ребята, вы прекрасно поработали сегодня – на ваших столах много цветных нот, распределите их по цветам. Поднимите руку, кто был самым внимательным слушателем, исполнителем, чаще других правильно отвечал на вопросы и прекрасно разбирается в творчестве русских композиторов. Как я и обещала, мы с вами составим с помощью ваших нот четыре линии ритмических рисунков. 
Перед вами нотный стан, каждая строка обозначена определенным цветом – пожалуйста, прикрепите свои ноты. 

Учащиеся подходят к нотному стану и прикрепляют заработанные ими ноты.

  Предлагаю прочувствовать характер народной песни, как это делали великие мастера – русские композиторы П.И.Чайковский и И.Ф.Стравинский, став исполнителями народной песни «Ах вы сени, мои сени» из балета «Петрушка» (фрагмент с 2.10. до 3.20 )

Исполнение на музыкальных инструментах. hello_html_m73f45e6.png

 hello_html_m5da9dad5.pnghello_html_66bd43e4.pnghello_html_66bd43e4.png

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Используемые приемы, методы, технологии обучения:

психолого-педагогические (рефлексия), игровые (имитация), гуманно-личностные (создание ситуации успеха), информационно-коммуникационные (презентация), технологии проблемного обучения (целеполагание), коррекционно-развивающие (логоритмика, развитие слухового восприятия), здоровьесберегающие (гимнастика для глаз).

Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров785
Номер материала ДВ-031793
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх