Разработка урока по обществознанию

Конспект урока

Проблемы лидерства в политике.

ФИО: Крестинина Ирина Александровна

Место работы: МОУ «СОШ №24»

Должность: учитель истории и обществознания

Предмет:обществознание

Класс: 11

Тема и номер урока в теме: Проблемы лидерства в политике. 1й урок.

Учебник: Обществознание. 11 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений: профил. уровень/ (Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, А.Т.Кинкулькин и др.); под ред. Л.Н.Боголюбова. – М.: Просвещение, 2010.

Цель урока: Создать условия для формирования умений учащихся анализировать проблемы лидерства в политике.

Задачи:

1.      Образовательная – рассмотреть проблемы лидерства в политике, и наметить пути их решения

2.      Развивающая– продолжить формирование умений учащихся искать и анализировать нужную информацию, ставить проблему и определять пути её решения, работать в группе и отстаивать своё мнение

3.      Воспитательная–воспитание интереса к политике, понимания значимости деятельности политических лидеров для развития общества.

Тип урока: урок-исследование.

Форма урока: работа в группах.

Методические средства: презентация по теме, результаты анкетирования, материалы СМИ.

Структура и ход урока:

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Организацион-ный момент. Актуализация знаний.	Приветствует учащихся, проверяет посещаемость, сообщает тему урока (слайд № 2, 3), мотивирует учащихся к работе на уроке (использует высказывания о роли политических лидеров в обществе на слайде № 4). Вступительное слово: О лидерах и политическом лидерстве, об их роли в обществе во все времена высказывались мыслители, например 1.      «Если можешь стать орлом, не стремись стать первым среди галок»                         Пифагор 2.      «Об уме правителя первым делом судят по тому, каких людей он к себе приближает»                                Макиавелли Н. 3.      « Лидер – это человек, который может заставить других делать то, что им не нравится, и при этом делать вид, что им нравится это делать»  Трумэн Г. Вам также следует проявить интерес к политической деятельности и проблеме лидерства в политике, т.к. вы оканчиваете школу, выходите во взрослую самостоятельную  жизнь, которая во - многом зависит от наших политиков, но прежде всего от вас.Совсем скоро вы станете полностью дееспособными, а некоторые уже приобрели этот статус (поднимите руки, кому уже исполнилось 18 лет). Вы станете полноправными гражданами, сможете участвовать в выборах, а это очень серьёзное дело. Кого мы выберем, так и будем жить!Может кто-то из вас мечтает проявить себя в политической деятельности, а как при этом добиться успеха? Поэтому нам следует рассмотреть проблемы, связанные с лидерством в политике.	Учащиеся садятся по группам, пишут тему урока, читают на слайде высказывания	3 мин.
2.	Опрос учащихся по домашнему заданию к §23 (фронтальная работа). Домашнее задание к следующему уроку.	Обращается к учащимся с вопросами и заданиями: Вопрос 1. Дайте определение понятий политическая элита, лидер Вопрос 2. Скажите, кто входит в состав политической элиты, и назовите две системы отбора (формирования) элиты Вопрос 3. Чем вы можете объяснить влияние элиты в обществе Выполните задание (слайд № 5): Среди указанных особенностей лидера отметьте ту, которая не относится к политическим лидерам, и объясните свой выбор 1.      Постоянное влияние на других людей 2.      Положение лидера закреплено в законах 3.      Власть лидера распространяется на определённую социальную группу 4.      Имеет многочисленных сторонников и последователей Потом проверяет ответ и объяснение к нему (правильный ответ – 3) Вопрос 4. Назовите в качестве примера известных вам политических лидеров прошлого и современности, кто из них является наиболее успешным Потом демонстрирует гистограмму «Рейтинг популярности кандидатов на должность Президента  РФ в выборах 2012 года» (слайд № 6). Далее даёт домашнее задание к следующему уроку: §23 с.247-251 читать и пересказывать, составить развёрнутый план §23 по типу заданий С.8 из ЕГЭ	Отвечают на вопросы, выполняют задание, дополняют ответы, пишут домашнее задание в дневник	6 мин.
3.	Постановка проблем. Изучение нового учебного материала.	Предлагает учащимся, исходя из темы урока, назвать проблемы, связанные с лидерством в политике, о которых они знают. Если они не могут дать ответ, то учитель предлагает сформулировать проблемы с помощью задания -  закончи предложение: 1.      Нередко политический лидер не осознаёт,  какие он должен выполнять…. (функции и обязанности) 2.      Многие стремятся к власти,  но не все из них, обладают ….                           (необходимыми для политического лидера качествами) 3.      Политический лидер не всегда учитывает  …. (интересы всех слоёв общества) Потом на (слайде № 7) демонстрирует все названные проблемы и предлагает перейти к рассмотрению этих проблем. Далее говорит, сегодня вы работаете в группах по материалу, который сами собрали и самостоятельно изучили. По первой проблеме, о роли политических лидеров, слово предоставляю группе «Социологов». После того как они сделали сообщение и выводы, предлагаю посмотреть схему «Роли политических лидеров» (слайд № 8), и сопоставить свои ответы с информацией на схеме, насколько они совпали. По второй проблеме предоставляет слово группе «Журналистов». Они на основе материала прессы и современной политической рекламы сделают выводы о том, благодаря чему и как можно прийти к власти.  После их выступления, знакомит с теорией немецкого социолога Вебера М. о типах лидера (слайд № 9), предлагает эту информацию записать в тетрадь.  Затем предлагает определить, к какому типу лидера относятся известные политики нашей страны: царь Николай 2, Хрущёв Н., Медведев Д. (слайд № 10) Перед выступлением группы «Аналитиков» по третьей проблеме, учитель даёт справку по терминам: «оппозиция», «группа давления», «лоббизм» (слайд     № 11). «Аналитики»  на основе  материала истории России и современной политической жизни, расскажут нам о том, как политические лидеры разного времени взаимодействовали с народом, как реагировали на группы давления в обществе. После их сообщения, демонстрирует таблицу «Взаимодействие политиков с народом» (слайд № 12), и предлагает назвать причины успешной политической деятельности Путина В.	Сами формулируют проблемы по теме урока.Делают сообщения по проблемам на основе различных методов исследования. Дополняют ответы, делают выводы, другие слушают и записывают краткую информацию в тетрадях. Группа «Социологи» знакомит с результатами анкетирования.  (Задания группам даны в приложении). Группа «Журналисты» делает сообщение по материалу СМИ и политической рекламы. Группа «Аналитики» анализирует материал истории России и современной политической жизни.             По ходу выступления групп, работают по заданиям учителя, указанным на слайдах.	15 мин.
4.	Закрепление учебного материала	Предлагает в группах обсудить общие вопросы по теме (слайд № 13), и краткие выводы записать в тетрадь: 1.      Среди субъектов политической деятельности (народные массы, политическая элита, политические лидеры) какое место, на ваш взгляд принадлежит лидерам. 2.      Что бы вы посоветовали тем людям, которые мечтают стать успешными политическими лидерами. Потом проверяет ответы «спикеров» (представителей)  от групп.	Обсуждают в группе вопросы, пишут выводы в тетради. Один «спикер» от группы выступает.	12 мин.
5.	Рефлексия	Предлагает учащимся проанализировать свою работу на уроке по памятке (слайд № 14): 1.      Достигли ли мы цели урока 2.      Что для вас было важно, интересно на уроке 3.      Кто заслуживает хорошей оценки. Потом даёт свой краткий анализ урока: что удалось, что понравилось. Сообщает оценки за урок. В заключение желает  учащимся занимать активную гражданскую позицию, больше интересоваться политикой, повышать свою политическую культуру.	Делают анализ урока, выставляют оценки в дневник за урок.	3 мин.

Приложение к уроку

Задания группе «Социологи»

1.                  С какой целью вы проводили анкетирование

2.                  Какие вопросы были в анкете

3.                  Сколько респондентов, какого возраста и социального положения вами было опрошено

4.                  К каким выводам вы пришли на основе анализа ответов респондентов

Вопросы анкеты:

1.                  Как вы понимаете термин «политический лидер»

2.                  Какую роль играют лидеры в политике, в чём заключаются их функции, обязанности

3.                  Назовите, на ваш взгляд, успешных политических лидеров в России и в мире

Задания группе «Журналисты»:

1.                  Какой дополнительный материал  вы использовали при подготовке к уроку

2.                  Какие вопросы перед вами были поставлены

3.                  К каким выводам, вы  смогли прийти, благодаря анализу материала прессы и политической рекламы

Вопросы группе «Журналисты»:

1.                  Какими качествами должен обладать человек, чтобы стать политическим лидером и прийти к власти

2.                  Как политики приходили к власти раньше и в наше время, есть ли существенные различия

Задания группе «Аналитики»:

1.                  Какой дополнительный материал вы использовали при подготовке к уроку

2.                  Какие вопросы перед вами были поставлены

3.                  К каким выводам, вы смогли прийти, благодаря анализу материала истории и современной политической жизни

Вопросы группе «Аналитики»:

1.                  Почему политический лидер должен учитывать интересы всего общества

2.                  Случайно ли в обществе, возникают группы давления, оппозиция на органы власти

3.                  Кто из представителей оппозиции в истории России вам известен, приведите примеры

4.                  Как современные политические лидеры взаимодействуют с общественными группами, оппозицией. Каковы результаты такого взаимодействия.