|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
У.э.0. Организационный момент.
|
|
|
У.э.1. Проверка пройденного материала в
письменном виде в форме проверочного диктанта. Обучающиеся дают ответы на
поставленные вопросы в письменном виде с последующей проверкой.
Вопросы: 1. Что такое труд.
2. Что создается трудом ( определить отличия). 3.
Как оценивается труд (привести примеры). 4. Каким бывает богатство (привести
примеры).
|
Ответы: 1. Труд- это деятельность человека, которая
требует знаний и умений и направлена на создание товаров и оказание услуг.
2. Товары и услуги. 3. Материально и морально
(деньги и похвала). 4. Материальным и духовным (Вещи деньги; знания,
традиции).
|
|
Беседа по вопросу какие существуют отрицательные
примеры средств достижения богатства. Почему эти средства отрицательные?
Пользу обществу приносят только честные средства
обогащения, к которым относится трудовая деятельность.
|
Отрицательными примерами средств достижения
богатства являются: воровство, взятка, шантаж и другие. Эти средства
достижения богатства считаются отрицательными, так как они приносят вред
обществу.
|
|
У.э.2. Актуализация знаний.
Постановка проблемы. В средние века ремесленнику для
того, чтобы стать состоятельным человеком и еще к тому же получить право
называться мастером, необходимо было много трудиться и выдержать
сложный экзамен, создать такое изделие, которое до него никто не создавал.
Это изделие называлось шедевром. На такое был способен только творческий человек.
Таким образом, мастер не просто трудился, он показывал все свое творчество.
Какие ключевые понятия вы можете выделить?
Чему будет посвящена наша тема? Что мы сегодня
узнаем на уроке и чему сможем научиться?
|
Обучающиеся через проблему формулируют тему «Труд и
творчество».
Формулирование задач обучающимися: 1. Определить что
такое творчество ; 2. Выяснить каких людей называют творческими; 3. Как стать
творческим человеком.
|
|
У.э.3. Изучение новой темы.
У.э.3.1 Что такое творчество.
Цель: раскрыть понятие творчество.
На прошлом уроке мы говорили о важности труда.
Трудятся не только люди, но и животные. Но дело в том, что труд животного
отличается от труда человека.
(На примерах выявить отличия трудовой деятельности
человека и животного. Отличительные черты представляются в виде схемы)
Можно ли эти черты отнести к понятию творчество?
Таким образом, какое определение можно дать понятию
творчество?
|
Отличительными чертами труда человека являются:
планирование, создание нового, совершенствование, созданное, ценится другими
людьми. Обучающиеся по схеме дают определение понятию творчество.
Создание
нового
↑
Совершенство-←творчество→планирование
вание
↓
ценность для
других
|
|
У.э.3.2 Творческий человек.
Цель: выяснить каких людей называют творческими,
познакомить обучающихся с творческими личностями.
Исходя из схемы, каких людей мы называем
творческими?
Творчеством отличается деятельность многих людей-
ученых, поэтов, художников, музыкантов, Эти люди создали много удивительного
и ценного и достойны звания мастера.
О таких мастерах и их творчестве мы и поговорим.
Приглашаются дети, подготовившие сообщение о
творческих личностях.
Учитель, доплнительно к сообщениям обучающихся,
используя иллюстрации, рассказывает легенду о мастере Несторе и его творении-
церкви Преображения на острове Кижи; о великом русском иконописце Андрее
Рублеве и о его самой знаменитой иконе «Троица»; о великом русском поэте
А.С.Пушкине ( зачитывается одно из его стихотворений).
|
Обучающиеся должны, опираясь на схему, ответить, что
творческими называют людей, которые создают нечто новое, совершенствуют
что-либо и созданное этими людьми, представляет ценность для других.
Сообщения обучающихся о творческих личностях.
|
|
У.э.3.3 Как научиться творчеству.
Цель: выяснить, что необходимо человеку знать, уметь, чтобы стать творческой
личностью.
А можно ли научиться творить, что нужно для этого
сделать?
|
Обучающиеся выражают свое мнение, отмечая, что
нужно уметь замечать вокруг себя красоту и восхищаться, уметь не только
смотреть, но и видеть. Уметь не только слушать, но и слышать, мечтать,
фантазировать.
|
|
У.э.4 Закрепление. Цель: закрепить полученные
знания, обращая внимание на ключевые аспекты.
Учитель просит обучающихся вернуться к целям,
поставленным в начале урока и ответить, удалось ли их достигнуть?
Учитель отмечает, что каждый из них является
творческим человеком и доказать это они смогут, выполнив домашнее задание.
|
Обучающиеся отмечают, что цели достигнуты, так как
удалось выяснить, что такое творчество (дается определение); каких людей
называют творческими (перечисляются качества творческих личностей); как
стать творческой личностью ( называются умения которыми обладает творческий
человек)
|
|
У.э.5 Домашнее задание. Цель: закрепить
знания обучающихся, способствовать раскрытию творческих способностей.
В качестве домашнего задания предлагается выполнить
какую-либо творческую работу: нарисовать рисунок, написать стихотворение или
рассказ, изготовить поделку и другое.
У.э.6 Выставление оценок. Цель: оценить
работу обучающихся на уроке, создать стимул для дальнейшей успешной
деятельности.
Оценивание работы, отмечая положительное и,
обращая внимание на то, над чем необходимо поработать.
|
Самооценка обучающихся (отмечают достоинства и
недостатки в своей работе)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.