Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы КонспектыРазработка урока по обучению грамоте на тему " Буквы С,с. Звук [с],[с`]".

Разработка урока по обучению грамоте на тему " Буквы С,с. Звук [с],[с`]".

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Урок 25 - Звуки [с], [с’], буквы С, с.docx

библиотека
материалов

5.10.2020

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [с], [с’], буквами С, с, развития речи

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Знать особенности артикуляции звуков [с], [с’]; владеть навыками слогового чтения с буквой С. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Осуществлять наблюдение над родственными словами

Личностные результаты

Проявлять положительное отношение и интерес к природе

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: планировать решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: общеучебные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – характеризовать согласные звуки [с], [с’].

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования

Основное содержание темы, понятия и термины

Согласные звуки [с], [с’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы С, с; предложение, знаки препинания, родственные слова

Образовательные ресурсы

Презентация.

Ход урока

Номер слайд

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Индивидуальная работа

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок


Приветствие учащихся.

Мы внимательные ,

Мы старательные.

В первом классе учимся,

Все у нас получится!

Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя


II. Речевая разминка. Фонетическая зарядка


Как воздух выходит из шарика?

С-с-с

Готовят артикуляционный аппарат к чтению


III. Постановка учебной задачи


Какой звук вы произнесли?

Что будем учиться делать?

С-с-с.

Слушают учителя

Принимают учебную задачу


IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [с] и [с’] (учебник, с .45)

СЛАЙД 3

СЛАЙД 4-5





СЛАЙД 6

-К кому отправляемся в гости?

Кто изображен на рисунках?

-Выполним слого-звуковой анализ слова.

Охарактеризуйте звук [с].


Сколько героев приветст-вуют нас?

-Выполним слого-звуковой анализ слова семь.

Охарактеризуйте звук [сʹ].




-Что узнали про звуки [с], [сʹ]?


Рассматривают рисунки.

Смешарики.

Выполняют слого-звуковой анализ слов.


В слове лес твердый звук [с], в слове лось мягкий звук [с’].

Это согласный звук, так как при его произнесении выдыхаемый воздух встречает преграду

Выполняют слого-звук-вой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделяют звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями произнесения новых звуков. Характеризуют выделенные звуки, доказывают, что звуки согласные, сравнивают их. Слышат и различают звуки [с], [с’] в словах. Обозначают твёрдость и мягкость согласных
на схемах-моделях


2. Дидактическая игра «Твердый – мягкий»

СЛАЙД 7

Назовите слова, в которых слышите твердый согласный [с],

Назовите слова, в которых слышите мягкий звук [с’].


Называют слова,если слышат твердый согласный [с], потом если слышат мягкий звук [с’]

Определяют твёрдость и мягкость согласных в словах


3. Знакомство с буквой С

СЛАЙД 8-9









СЛАЙД 10

-Какой буквой обозначим зву-ки [с], [сʹ]?

-Что можете рассказать Совунье про букву С?

На что похожа буква С?

Шел конь,

Подковами звеня.

Как буква С

Следы коня.

-Посмотрите, где на ленте букв живет С.

Находят букву С
на «ленте букв».


Высказывают свои предположения.





Распознают букву С на «ленте букв». Моделируют ее из проволоки


Физкультминутка


«Строители»

А теперь представьте себя строителями.

У вас ведро краски в руках, поднимаем его вверх. Опускаем вниз

«Поднимают ведро с краской» (напряжение) и «опускают его» (расслабление)

Осуществляют профилактику утомления


4. Чтение слогов
и слов. Составление предложений (учебник, с. 45)

СЛОГИ 11-16



СЛАЙД 17
















СЛАЙД 18



Прочитайте слоги-слияния нам поможет пчелка..


Посмотрите на слова. Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая верти-кальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным.

Обратите внимание на пары слов, сравните их: осинаосины; соснасосны.

Что заметили?

Одно – единственное число; много – множественное число

Придумайте с этими словами предложения.

Прочитай текст. Продолжите рассказ вместе с Лосяшем.


Хором читают слоги.

Слушают объяснение учителя и смотрят на слова.







Одна – много


Придумывают предложения со словами осина, осины; сосна, сосны.





Нина у осины. Инна у сосны.

Ау, Ни-на! Ау!

Соотносят новые звуки и букву С, их обозначающую; делают вывод о том, что звуки [с], [с’] обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдают работу буквы гласного как показателя твёрдости предшест-вующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшест-вующего согласного звука (буква и).

Ориентируются на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Наблюдают над изменением формы слова


5. Работа над выразительностью речи. Чтение стихотворения И. Бунина «Русь» (учебник, с. 45). Дифференцирован-ное задание


Прочитайте стихотворение.

Почему поэт говорит о лесе «…терем расписной»?

В какое время года лес «…лиловый, золотой, багряный»?


Читают стихотворение, отвечают на вопросы, заучивают наизусть стихотворение

Понимают смысл читаемого стихотворения; привлекают имеющиеся знания из собственного опыта. Выразительно читают стихотворение


Физкультминутка


Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились

Ниже опустились.

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем.

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке


6. Работа с пословицами (учебник, с. 44)


Как вы понимаете смысл пословицы: «Старый друг лучше новых двух»?

Отвечают на вопрос учителя

Объясняют смысл пословицы, высказывают свое мнение


7. Развитие связной речи. Составление рассказа по сюжетной картинке (учебник, с. 44)

СЛАЙД 19

Что изображено на картинке? Расскажите.

Назовите слова со звуками
[а], [о], [ы], [и], [у], [н], [н’].

Какие деревья растут в лесу?

Что девочки делают в лесу?

Что с ними случилось?


Прочитайте предложения

Рассматривают картинку, рассказывают по ней, отвечают на вопросы, называют слова с названными звуками; перечисляют известные деревья.

Нина! Ау! Ау!

Составляют рассказ
по сюжетной картинке. Привлекают информацию, полученную ранее из собственного наблюдения, жизненного опыта. Читают предложения, соблюдая интонацию


8. Отгадывание загадок. Дифференцирован-ное задание


Отгадайте загадку:

Зимой и летом одним цветом.

Что вместо листьев у этих деревьев?

Как называются такие деревья?


Сосна, ель.


Хвоя.

Хвойные

Анализируют загадку, устанавливают причинно-следственные связи; привлекают имеющиеся знания из собственных наблюдений


V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа с пословицами (учебник, с. 44)


Найдите в пословицах буквы С. Сколько их?

Почему так говорят..?

В какой части слова стоят буквы С?

Находят буквы, считают.


В начале и в середине слов

Осуществляют взаимопроверку друг друга. Находят слова с буквой С в тексте пословиц. Объясняют смысл пословиц


9. Работа с «лентой букв»

СЛАЙД 20

Где на «ленте букв» распо-ложена буква С? Почему?

На синем поле, это согласный звук. Бывает заглавная и строчная буквы

Определяют место изученной буквы на «ленте букв»


VI. Рефлексивно-оценочный


Что нового вы узнали на уроке?

Что особенно вам понравилось? Почему?

Что вызвало затруднение? Почему?

Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке






6

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Разработка урока по обучению грамоте на тему " Буквы С,с. Звук [с],[с`]" по программе "Школа России".

Предметные результаты: знать особенности артикуляции звуков [с], [с’]; владеть навыками слогового чтения с буквой С. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Осуществлять наблюдение над родственными словами.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее