Инфоурок ОБЖ КонспектыРазработка урока по оБЖ на тему "Первая медицинская помощь пострадавшим в различных несчастных случаях" ( 6 класс)х.

Разработка урока по оБЖ на тему "Первая медицинская помощь пострадавшим в различных несчастных случаях" ( 6 класс)х.

Скачать материал

Тема урока: Первая  медицинская помощь  пострадавшим в различных несчастных случаях.

Дидактическая цель: Применение теоретических знаний в практической деятельности в различных ситуациях

Дата проведения: 26.02.2018 г.

Составитель: преподаватель-организатор ОБЖ Р.Р.Зиганшин

 

План-конспект (вариант-2)

 

Предмет: ОБЖ

Класс: 8

Вид занятия: комбинированный.

Тип урока: освоение новых знаний, умений;

Технология: системно-деятельностный подход, ИКТ-технологии, технология сотрудничества.

Метод: ролевая игра.

Формы работы: работа в малых группах.

Основные цели урока:

цель урока для учителя:

 *познакомить учащихся с правилами оказания первой помощи и средствами, которые могут быть использова­ны при этом.

*сформировать у них убеждение в том, что каж­дый человек должен владеть приемами в оказании первой ме­дицинской помощи пострадавшим.

*создание условий для формирования умений оказания  первой помощи пострадавшим.

цель урока для обучающихся:

- научиться способам оказания помощи пострадавшим.

Метапредметные:

1) Тренировать умение фиксировать этапы учебной деятельности.

2) Сформировать умение работать в парах, группах.

3) Сформировать умение работать с различными источниками информации.

4) Тренировать умения работать с наглядным материалом.

5) Тренировать умение составлять устно монологический ответ.

Личностные:

1) Сформировать умение проводить рефлексивный анализ своей деятельности.

2) Тренировать умение отстаивать свою точку зрения в учебном общении.

Предметные:

1) Сформировать знание о ПМП.

2) Сформировать умение строить свою работу.

3) Сформировать умение применять новое знание в практической деятельности.

Средства обучения:

Для учителя: медиа-проектор, компьютер, авторская презентация

Для обучающихся: учебник, тетрадь, карты самооценки, манекены «Гоша» и «Глаша» ,  обучающие карточки.

Раздаточные материалы: перевязочный материал, аптечка, раздаточный материал.

Подготовительная работа: Для проведения данного занятия класс разбит на 4 группы, подготовлены 4 эксперта на учебные места, презентация для иллюстрации рассказа преподавателя.

План урока:

1.     Организационный момент  – 3 мин.

2.     Выполнение заданий в группах и заполнение карточек контроля – 5 мин.

3.     Коллективное обсуждение выполненных заданий в группах, углубление и расширение знаний по теме – 20мин.

4.     Подведение итогов урока – 2 мин.

Учебные вопросы

1. Общие правила   оказания первой медицинской помощи.

2. Решение ситуационных задач (Ролевая игра)

 

Ход урока

Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте ребята. Мы снова встретились с вами на уроке ОБЖ, где сегодня вы сами будите открывать новые знания и умения.

Проверить готовность класса к занятию. (дежурный доложите об отсутствующих на уроке) все готовы к уроку (тетради, ручки, и  учебники)

На доске афоризм «Дело умных – предвидеть беду, дело храбрых – управляться с бедой, когда она пришла». Питтак. (сл-1)

 

Серьезный, увлекательный,
всем хорошо известный,
урок по ОБЖ вас ждет,
Очень интересный.

Сидя на занятии, забудьте о скуке,
закрепите знания из этой науки,
а в конце урока будете рады:
за блестящие ответы
получите награды.

 

Чтобы узнать тему урока,  посмотрите на экран. Что вы там видите? Да, это дорожно-транспортное происшествие. У нас в стране каждый год 30 тысяч человек умеряют от ДТП, в том числе и дети. Что нужно уметь в этой ситуации? (сл-2)

ГРУПА1: Постарайтесь сформулировать тему урока?

Тема урока: Первая  медицинская помощь  пострадавшим в различных несчастных случаях.(сл-3)  (в тетрадях записать тему занятий)

 

 

 

- Прочтите девиз для сегодняшней работы.

 «Я слушаю и забываю,

я вижу и запоминаю,

я делаю и понимаю». (сл-4)

                                   Мати Ван

 

Группа2: О чем говорит наш девиз?

 

Ребята, сегодня мы с вами проводим практическое занятие по теме «Оказание первой помощи пострадавшим». Как вы думаете, для чего мы проводим это практическое занятие?

Группа3: Попробуйте сформулировать цель нашего занятия. Учащиеся самостоятельно формулируют цель, в случае неточности формулировки учитель подводит их к правильному пониманию цели занятия.

Цель урока: научиться способам оказания помощи пострадавшим. (сл-5)

 

 

Почему так важно уметь оказывать первую помощь?(сл-6)

Однажды врач Альберт Юрьевич Аксельрод обратился к людям с такими словами «Уважаемые коллеги! Обычно так обращаются друг к другу врачи. Но сегодня я врач, хотел бы назвать вас не медиков, коллегами, чтобы призвать к сотрудничеству, сделать вас товарищами по «медицинскому оружию», которые скорее ”СКОРОЙ” могут помочь пострадавшему или больному».

- Группа4 : Прокомментируйте, пожалуйста, слова врача

Все ли из вас знают, как оказывать первую помощь? Значит каждый может поставить для себя цель на урок. У вас на столах найдите карточки рефлексии.  Напишите на них свою фамилию и на обратной стороне напишите для себя цель урока, кто какую поставил, чего он хочет достичь по окончанию урока  ( слайд 7).

 

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

 Откройте книги на странице 200 и постарайтесь найти ответы на ситуационную задачу:

Поспеши-ка не зевай!
Правильный ответ давай.

Ситуационная задача:

 Подросток-мотоциклист, совершив наезд на девушку и коляску с младенцем, сбил столб городского освещения. На земле находятся четверо пострадавших: девушка (робот-тренажёр «Глаша») с артериальным кровотечением; младенец (робот-тренажёр «Гаврюша») подавившийся инородным телом; мотоциклист (робот-тренажёр «Гоша»), у которого правая рука касается электрического провода и водитель  с ожогом груди.

Задание группам: определите очередность оказания первой помощи пострадавшим.

Задание 1. Пострадавший жалуется на сильные боли в области ожога на груди и животе. Ожоговые пузыри повреждены и вскрыты. Одежда прилипла к ожоговой поверхности.

 

Задание 2. Пострадавшая девушка (робот-тренажёр «Глаша») лежит возле перевернутой коляски: жалуется на сильную боль при движении правой ногой, вокруг которой образовалась большая лужа крови.

 

Задание 3. Младенец (робот-тренажер «Гаврюша») лежит на спине. Его лицо быстро синеет, рот широко открывается, но крика нет.

 

Задание 4. Мотоциклист (робот-тренажёр «Гоша») с признаками клинической смерти лежит неподвижно, его правая рука касается электрического провода.

 

Задание 5. Вызов спасательной службы.

 

Рефлексия после получения ответов от групп.

Оценку дают эксперты, а учитель подводит итог.(3,4,2,1,4) 5-?!

− Вы, молодцы, и постарались выполнить задание, но у вас у всех возникли разные затруднения, но учения без затруднений не бывает. Как вы относитесь к затруднениям? (К затруднению надо относиться спокойно, остановимся, подумаем, выявим причину затруднения, улыбнемся и пожелаем себе и друг другу успеха, чтобы найти путь выхода из затруднения.)

3. Выявления места и причины затруднения.

− Какое задание вы должны были выполнить? (Надо было определить очередность оказания  первой помощи.)

− Почему вы не справились с заданием? (Мы не знаем, как оказывать ПМП.)

− Отлично, вы сами выяснили, что вы не знаете.

В любых ситуациях методы оказания первой помощи направлены на сохранение жизни человека, предотвращение повреждений или условий, в которых может наступить ухудшение состояния, а также на обеспечение выздоровления.

Важно точно представлять, что нужно делать в первую очередь и каков последующий порядок неотложных действий.

 

 

 

Сегодня вы будете работать в группах  на 4-х учебных местах. Помните и соблюдайте дисциплину, технику безопасности при работе манекенами и другими средствами ПМП.

 

Хоть немножко вы устали,
Силу знаний показали.
И еще один шажок –
Как спасем мы жизнь, дружок?

 

На  каждом учебном месте  дана ситуация, работа по заданию №3 (сл-13)

− Давайте разделимся с вами на группы, каждая группа применит эталон в определенной ситуациях.

1 группа – В столовой. Ученик поскользнулся на пролитом киселе. Вы наблюдаете кровотечение на ладони и на локтевом суставе.

2 группа - На перемене  в спортзале  поднимаясь по канату ученик упал на пол и лежит неподвижно нет пульса и дыхания.

3 группа − После уроков играя в хоккей, ученик коньком получил артериальное кровотечение левого бедра, кровь бьет фонтаном.

4 группа – По дороге в школу ученик неудачно упал и сломал ключицу.

 

Вызов скорой помощи: (сл-14)

1.     Набрать 112

2.     Представиться

3.     Назвать адрес места происшествия

4.     ФИО пострадавшего (если знаем)

5.     Что произошло (падение, ДТП, обострение заболевания и т. д.)

6.     Количество пострадавших

7.     Оценочное состояние пострадавших (сознание, травмы и проч.)

8.     Предпринятые для спасения меры

9.     Свой телефон для связи
- если вы не один, то сразу;
- если один, то только после оказания первой неотложной помощи!

6. Первичное закрепление во внешней речи.(сл-15)

Я предлагаю сейчас экспертам каждой группе одному из вас выступить в роли врача и рассказать, одновременно и показать, используя эталон, что нужно делать при получении раны, клинической смерти, при артериальном кровотечении и при переломе ключицы.  Остальные внимательно смотрят, а затем и сами оказывают первую помощь, а эксперты оценивают ваши действия.

 

Рефлексия учебной деятельности.

Подведение итогов

Итак, сегодня на практическом занятии мы повторили раздел программы «Основы медицинских знаний» и научились правильно оказывать ПМП пострадавшим. Поработали мы очень хорошо, я думаю все знания, полученные на уроках ОБЖ, смогут вам помочь в любой сложной ситуации найти правильное решение для спасения людей.

В соответст­вии с Федеральным законом «О защите населения и предпри­ятий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного ха­рактера» граждане Российской Федерации обязаны изучить основные приемы оказания первой медицинской помощи по­страдавшим и постоянно совершенствовать свои знания и практические навыки в данной области.

 

Эксперты, объявите,  пожалуйста, оценки групп на учебных места.

 

Наш урок подходит к концу Давайте вспомним, какую цель вы ставили на уроке?

(Мы должны узнать, как оказывать ПМП)

− Вы достигли цели? (Да.)

− Зачем вам нужно знать правила оказания ПМП?

− Как вы оцениваете свою работу на уроке, возьмите карандаш, карточку рефлексии на столе и поставьте «+» или «?» рядом с высказываниями:

 

Карточка для рефлексии.

1.     Я знаю основные правила оказания ПМП.

2.     В самостоятельной работе у меня были ошибки.

3.     Я понял причину своих ошибок (если они были).

4.     Я сегодня был активным на уроке.

5.     Я сегодня был внимательным на уроке.

6.     Я  открыл для себя новые знания и умения.

7.     Я доволен своей работой на уроке.

 

Запишите домашнее задание: Составить памятки с правильным алгоритмом оказания неотложной помощи в различных  несчастных случаях для вашей домашней аптечке.(сл-16)

 

− Спасибо за урок! До свидания!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Откройте книги на странице 200 и постарайтесь найти ответы на ситуационную задачу:

Поспеши-ка не зевай!
Правильный ответ давай.

Ситуационная задача:

 Подросток-мотоциклист, совершив наезд на девушку и коляску с младенцем, сбил столб городского освещения. На земле находятся четверо пострадавших: девушка (робот-тренажёр «Глаша») с артериальным кровотечением; младенец (робот-тренажёр «Гаврюша») подавившийся инородным телом; мотоциклист (робот-тренажёр «Гоша»), у которого правая рука касается электрического провода и водитель  с ожогом груди.

Задание группам: определите очередность оказания первой помощи пострадавшим.

Задание 1. Пострадавший жалуется на сильные боли в области ожога на груди и животе. Ожоговые пузыри повреждены и вскрыты. Одежда прилипла к ожоговой поверхности.

 

Задание 2. Пострадавшая девушка (робот-тренажёр «Глаша») лежит возле перевернутой коляски: жалуется на сильную боль при движении правой ногой, вокруг которой образовалась большая лужа крови.

 

Задание 3. Младенец (робот-тренажер «Гаврюша») лежит на спине. Его лицо быстро синеет, рот широко открывается, но крика нет.

 

Задание 4. Мотоциклист (робот-тренажёр «Гоша») с признаками клинической смерти лежит неподвижно, его правая рука касается электрического провода.

 

Задание 5. Вызов спасательной службы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первая медицинская помощь пострадавшим и её значение

 

Дата проведения: 21.04.2017 г.

Составитель: преподаватель-организатор ОБЖ Р.Р.Зиганшин

 

Предмет: ОБЖ

Класс: 8

Тип урока: ОНЗ

Основные цели урока:

Метапредметные:

1) Тренировать умение фиксировать этапы учебной деятельности.

2) Сформировать умение работать в парах, группах.

3) Сформировать умение работать с различными источниками информации.

4) Тренировать умения работать с наглядным материалом.

5) Тренировать умение составлять устно монологический ответ.

Личностные:

1) Сформировать умение проводить рефлексивный анализ своей деятельности.

2) Тренировать умение отстаивать свою точку зрения в учебном общении.

Предметные:

1) Сформировать знание о ПМП.

2) Сформировать умение строить.

3) Сформировать умение применять новое знание в практической деятельности.

Демонстрационные материалы: презентация, манекены «Гоша» и «Глаша»

Раздаточные материалы: перевязочный материал.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте ребята, садитесь. Мы снова встретились с вами на уроке ОБЖ, где сегодня вы сами будите открывать новые знания. Тема нашего урока «Первая медицинская помощь пострадавшим и её значение».

«Я слушаю и забываю,

я вижу и запоминаю,

я делаю и понимаю».

                                   Мати Ван Мейтс

 

 
Прочтите девиз для сегодняшней работы. О чем говорит наш девиз? (Он говорит о том, что, чтобы понять, надо не только слушать, но и самостоятельно делать.)

 

 

 

 

 

− Почему так важно открывать новые знания самостоятельно?

− Так как вы будите самостоятельно открывать новые знания, то какова моя роль на уроке? (Вы организуете нашу деятельность и помогаете нам.)

Однажды врач Альберт Юрьевич Аксельрод обратился к людям с такими словами «Уважаемые коллеги! Обычно так обращаются друг к другу врачи. Но сегодня я реаниматолог, хотел бы назвать вас не медиков, коллегами, чтобы призвать к сотрудничеству, сделать вас товарищами по «медицинскому оружию», которые скорее ”СКОРОЙ” могут помочь пострадавшему или больному».

- Прокомментируйте, пожалуйста, слова врача.

 

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Первая медицинская помощь оказывается при различных несчастных случаях и предназначена для проведения простейших медицинских мероприятий, которые могут спасти жизнь и здоровье пострадавших, предупредить возможные осложнения и уменьшить тяжесть последствий травм или заболевания.

Внимание!

В зависимости от обстоятельств и конкретной обстановки первую медицинскую помощь могут оказывать врачи, средний медицинский персонал, а также в порядке само- и взаимопомощи люди, имеющие соответствующую медицинскую подготовку.

− С чего  вы начнете работу? (С повторения необходимого материала).

Давайте заполним таблицу «Виды кровотечений»

№ п/п

Виды кровотечений

Признаки

ПМП

1

Капиллярное кровотечение

Повреждаются мелкие кровеносные сосуды. Вся раневая поверхность кровоточит, как губка. Обычно такое кровотечение не сопровождается значительной потерей крови и легко останавливается.

Рану обрабатывают йодной настойкой и накладывают марлевую повязку.

2.

Венозное кровотечение

Цвет крови темный, так как в венозной крови содержится много гемоглобина, связанного с углекислым газом. Сгустки крови, возникающие при повреждении, могут смываться током крови, поэтому возможна

На рану необходимо положить давящую повязку или жгут ниже кровотечения.  Доставить к врачу.

3.

Артериальное кровотечение

Из раны — струя ярко красной крови, пульсирующая и вытекающая с большой скоростью.

Необходимо пережать поврежденный сосуд выше раны. Нажать на точку пульса. Наложить на конечность жгут, выше места повреждения сосуда. Написать записку с временем наложения жгута.

4.

Внутреннее кровотечение

Кровотечение в полость тела (черепную, грудную, брюшную). Признаки: бледность, холодный, липкий пот, поверхностное дыхание, слабый и частый пульс.

Придать пострадавшему полусидячее, положение, обеспечить покой, к предполагаемому месту кровотечений прикладывается лед или примочки с холодной водой. Необходимо срочно доставить пострадавшего к врачу.

− Поднимите руки, у кого не получилось заполнить таблицу?

− Что вы не смогли сделать?

− Поднимите руки, кто заполнил столбец признаки кровотечения?

− Поднимите руки, кто заполнил столбец ПМП?

− Поднимите руки, у кого получилось заполнить всю таблицу?

− Вы уверены, что заполнили все столбцы правильно??

− Что вы не можете сделать?

− Вы, молодцы, и постарались выполнить задание, но у вас у всех возникли разные затруднения, но учения без затруднений не бывает. Как вы относитесь к затруднениям? (К затруднению надо относиться спокойно, остановимся, подумаем, выявим причину затруднения, улыбнемся и пожелаем себе и друг другу успеха, чтобы найти путь выхода из затруднения.)

3. Выявления места и причины затруднения.

− Какое задание вы должны были выполнить? (Надо было заполнить таблицу.)

− Почему вы не справились с заданием? (Мы не знаем, как оказывать ПМП.)

− Отлично, вы сами выяснили, что вы не знаете.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

− Сформулируйте цель вашей дальнейшей деятельности? (Мы должны узнать, как оказывать ПМП)

*        На доску можно вывесить опорный сигнал:

Прямоугольник: скругленные углы: Узнать.
Построить.
Научиться.
 

 

 

 

 

 


− Какая тема нашего сегодняшнего урока? («Первая медицинская помощь пострадавшим и её значение».)

− Как вы будете достигать, поставленной цели? (Изучим источники информации и узнаем ряд общих правил для оказания ПМП.)

 

 

 

*        План фиксируется на доске:

Прямоугольник: скругленные углы: 1. Найти ряд общих правил оказания первой медицинской помощи.
2. Составить эталон оказания ПМП. 
3. Узнать какими средствами пользуются при оказании ПМП.
3. Научиться применять эталон в разных ситуациях.
 

 

 

 

 

 

 


5. Реализация построенного проекта.

− Цель поставлена, путь намечен, давайте достигать цели.

− В каких источниках информации вы будете искать необходимую информацию? (Можно использовать учебник, интернет.).

− Давайте разделимся с вами на группы, каждая группа применит эталон в определенной ситуациях.

1 группа – В столовой. Ученик поскользнулся на пролитом киселе. Вы наблюдаете кровотечение на ладони и на локтевом суставе.

2 группа - На перемене  в спортзале  поднимаясь по канату ученик упал на пол и лежит неподвижно нет пульса и дыхания.

3 группа − После уроков играя в хоккей, ученик коньком получил артериальное кровотечение левого бедра, кровь бьет фонтаном.

4 группа – На дороге в школу ученик неудачно упал и сломал ключицу.

− Предъявите полученные эталоны и сравните их.

 

Общие правила оказания первой медицинской помощи:

-        передвижение пострадавшего должно осуществляться лишь в том случае, если его жизни угрожает опасность;

-        прежде чем приступить к оказанию первой медицинской помощи, необходимо обеспечить проходимость дыхательных путей пострадавшего, проверить у него наличие дыхания и пульса;

-        вызвать «скорую помощь» для оказания квалифицированной медицинской помощи;

-        до прибытия «скорой помощи» не прекращать оказание первой медицинской помощи пострадавшему, если он находится в критическом состоянии;

-        если пострадавший находится в сознании, необходимо спросить его разрешения на оказание ему первой медицинской помощи.

− Молодцы, смотрите, что у вас получилось. Используя разные источники информации, вы открыли новое знание и составили одинаковые эталоны. Можно сказать, что вы достигли цели?

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Я предлагаю сейчас в каждой группе одному из вас выступить в роли врача и рассказать, одновременно и показать, используя эталон, что нужно делать получения раны, клинической смерти, при артериальном кровотечении и при переломе.  Остальные внимательно смотрят, а затем и сами оказывают первую помощь.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

− Что теперь необходимо сделать? (Выполнить самостоятельную работу и проверить ее.)

− Для чего вы будете выполнять самостоятельную работу? (Для того чтобы понять, научились ли мы пользоваться новым знанием.)

− Это как раз последний шаг в нашем плане работы.

*        На доске:

Задания – соответствия.

ПОВРЕЖДЕНИЯ

  • УШИБ
  • РАСТЯЖЕНИЕ
  • АРТЕРИАЛЬНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ
  • ВЕНОЗНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ
  • ПЕРЕЛОМЫ
  • СОТРЯСЕНИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА

ПРИЕМЫ ПМП

  1. ЖГУТ
  2. ДАВЯЩАЯ ПОВЯЗКА
  3. ПОКОЙ
  4. ИММОБИЛИЗАЦИЯ
  5. ХОЛОД
  6. ПРИПОДНЯТОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ПОВРЕЖДЕННОЙ ЧАСТИ ТЕЛА
  7. МАКСИМАЛЬНОЕ СГИБАНИЕ КОНЕЧНОСТИ
  8. ПОДДЕРЖАНИЕ СОЗНАНИЯ И ДЫХАНИЯ
  9. ВОЗВЫШЕННОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
  10. ИСКУССТВЕННОЕ ДЫХАНИЕ

Каждому виду повреждения соответствует прием ПМП, нужно восстановить эти соответствия (напротив каждого вида повреждения указать цифру соответствующего приема ПМП)

− Проверьте свою работу по ключу.

КЛЮЧ К ЗАДАНИЮ-СООТВЕТСТВИЯ.

ПОВРЕЖДЕНИЯ

  • УШИБ 4,6,7
  • РАСТЯЖЕНИЕ 6,4,7
  • АРТЕРИАЛЬНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ 1,2,7,4
  • ВЕНОЗНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ 8,3
  • ПЕРЕЛОМЫ 5,7,4
  • СОТРЯСЕНИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА 4,9,10

− У кого возникли затруднения?

− В каком месте возникло затруднение?

− Почему возникло затруднение?

− Молодцы!

8. Включение в систему знаний и повторение.

− Сейчас мы посмотрим, где новые знания можно применять.

− Как вы думаете, а какое значение в вашей жизни имеет знание и умение правильно оказать ПМП? (Ответы детей.)

В соответствии с Федеральным законом «О защите населения и предприятий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» граждане Российской Федерации обязаны изучить основные приёмы оказания первой медицинской помощи пострадавшим и постоянно совершенствовать свои знания и практические навыки в данной области.

9. Рефлексия учебной деятельности.

− Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель вы ставили на уроке?

(Мы должны узнать, как оказывать ПМП)

− Вы достигли цели? (Да.)

− Как вы поясните девиз урока?

− Зачем вам нужно знать правила оказания ПМП?

− Как вы оцениваете свою работу на уроке?

зеленый цвет − понял, могу объяснить другим;

желтый цвет – понял, но нужен тренинг;

красный цвет – нужна консультация.

 
− Поднимите сигнальные карточки с оценкой своей работы в соответствии со значением цвета карточки, которое указано в тексте:

 

 

 

− Не все карточки зеленые, значит, еще есть над чем поработать. Где вы можете потренироваться, чтобы закрепить или улучшить результаты вашей деятельности? (Дома.)

− Запишите домашнее задание: параграф №   , коротко сформулируйте и обоснуйте необходимость обучения всего населения приёмам оказания первой медицинской помощи.

− А теперь возьмите карандаш, карточку на столе и поставьте «+» или «?» рядом с высказываниями:

Карточка для рефлексии.

8.      Я знаю основные правила оказания ПМП.

9.      В самостоятельной работе у меня были ошибки.

10.  Я понял причину своих ошибок (если они были).

11.  Я сегодня был активным на уроке.

12.  Я сегодня был внимательным на уроке.

13.  Я сам открыл новое знание.

14.  Я доволен своей работой на уроке.

− Спасибо за урок! До свидания!

 

 

http://festival.1september.ru/articles/531661/img3.jpg

 

Заключение

В любых ситуациях методы оказания первой помощи направлены на сохранение жизни человека, предотвращение повреждений или условий, в которых может наступить ухудшение состояния, а также на обеспечение выздоровления.

Важно точно представлять, что нужно делать в первую очередь и каков последующий порядок неотложных действий.

Оказывая первую помощь, важно прежде всего выяснить, что произошло (причем без риска для пострадавшего и собственной жизни), обеспечить пострадавшему дальнейшую безопасность, оказать необходимую помощь при травме или других происшествиях, а также решить вопрос о транспортировке домой или при необходимости в медицинское учреждение.

Чем больше мы узнаём сейчас, тем эффективнее будет польза, которую можно будет оказать в экстремальной ситуации.

Задание 2. Пострадавший жалуется на сильные боли в области ожога на груди и животе. Ожоговые пузыри повреждены и вскрыты. Одежда прилипла к ожоговой поверхности.

 

Задание 2. Пострадавшая девушка (робот-тренажёр «Глаша») лежит возле перевернутой коляски: жалуется на сильную боль при движении правой ногой, вокруг которой образовалась большая лужа крови.

Задание 3. Младенец (робот-тренажер «Гаврюша») лежит на спине. Его лицо быстро синеет, рот широко открывается, но крика нет.

Задание 4. Мотоциклист (робот-тренажёр «Гоша») с признаками клинической смерти лежит неподвижно, его правая рука касается электрического провода.

 

Задание 1. Вызов спасательной службы.

Ситуационная задача:

 Подросток-мотоциклист, совершив наезд на девушку и коляску с младенцем, сбил столб городского освещения. На земле находятся трое пострадавших: девушка (робот-тренажёр «Глаша») с артериальным кровотечением; младенец (робот-тренажёр «Гаврюша») подавившийся инородным телом; мотоциклист (робот-тренажёр «Гоша»), у которого правая рука касается электрического провода.

 

На месте дорожно-транспортного происшествия нанесена разметка направ-лений потоков автотранспорта, пешеходный переход; лежат: электропровод, оторвавшееся от столба освещения в результате дорожного происшествия, знак «аварийной остановки», пустое ведро, лыжная палка, лом, клюшка и пораженные; рядом с местом происшествия находится телефон.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка урока по оБЖ на тему "Первая медицинская помощь пострадавшим в различных несчастных случаях" ( 6 класс)х."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Руководитель организации

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

XXI век – это век высоких технологий, беспроводных коммуникаций и огромных скоростей. Но также это и век экстремизма, террористических акций, роста насилия и агрессии в мире, увеличения количества природных катаклизмов и различных экстремальных ситуаций. Дети же являются наиболее уязвимой категорией населения, поскольку они менее всего подготовлены к встрече с чрезвычайными ситуациями (далее ЧС).

Сегодня в системе школьного образования предусмотрена подготовка детей к ЧС и обучение правилам поведения в экстренных ситуациях в рамках предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ).. Этот урок является одним из примеров.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 054 материала в базе

Материал подходит для УМК

  • «Основы безопасности жизнедеятельности», Смирнов А.Т., Хренников Б.О.

    «Основы безопасности жизнедеятельности», Смирнов А.Т., Хренников Б.О.

    Тема

    8.3. Первая медицинская помощь при травмах (практическое занятие)

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Дневник стажировки слушателя - стажера курсов профессиональной переподготовки "Основы безопасности жизнедеятельности"
  • Учебник: «Основы безопасности жизнедеятельности», Смирнов А.Т., Хренников Б.О.
  • Тема: Глава 2. Безопасность на дорогах
Рейтинг: 5 из 5
  • 30.09.2019
  • 5822
  • 414
«Основы безопасности жизнедеятельности», Смирнов А.Т., Хренников Б.О.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.10.2019 2240
    • DOCX 662.6 кбайт
    • 30 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Зиганшин Радик Равильевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Зиганшин Радик Равильевич
    Зиганшин Радик Равильевич
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 13795
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности")

Учитель физической культуры и основ безопасности жизнедеятельности

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 28 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Основы безопасности жизнедеятельности")

Учитель основ безопасности жизнедеятельности

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 12 регионов

Курс повышения квалификации

Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности

36 ч. — 144 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 41 человек из 23 регионов

Мини-курс

Психологические исследования и поддержка психического здоровья

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии брендинга и лояльности потребителей: изучение современных тенденций и подходов

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Раннее развитие: комплексный подход к развитию и воспитанию детей от 0 до 7 лет.

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 22 регионов