Тема: «Погодные явления и
безопасность человека»
|
Тип: Урок открытия новых знаний.
|
Цели:
Предметные:
расширить существующие знания учащихся об погодных условиях, научить безопасному
поведению при грозе, гололеде, метели.
Метапредметные:
-развитие
логического и творческого мышления, внимательности, навыков учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы;
- формирование навыков целеполагания, контроля и оценивания
результата своей деятельности;
Личностные: воспитание ответственного отношения к своему
здоровью при различных погодных условиях.
|
Ход урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание
деятельности ученика
|
Формы деятельности на данном
этапе (методы, средства, приемы)
|
Примечание
|
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Постановка цели и задач урока (12 минут).
|
1. Учитель: Ребята, самое
дорогое для человека -это жизнь, Желаю вам счастья и долголетия . А для
этого надо ответственно относиться к
своему здоровью в различных ситуациях. Порадуйте друг друга пословицами и
поговорками о необходимости беречь свое здоровье.
Как вы понимаете смысл высказываний.
3мин
2.Учитель.
Давайте вспомним материал предыдущего
урока. Для этого каждая группа в течение 1 минуты представит свой
мини-проект домашнего задания .
1 группа- викторина по безопасному
обращению с электричеством в быту.
2 группа- стихотворение о воде и
мерах безопасности при ее использовании в быту.
3 группа-презентация «Правила пользования
компьютером для детей 10-12 лет» Индивидуально- зарядка для глаз для снятия
утомления.
Учитель: Какие
службы и телефоны вы знаете, чтобы обратиться за помощью? 6 минут
|
1.Учащиеся активно слушают учителя.
Ответы учащихся
-Здоровье дороже денег.
-Здоров будешь-всего добудешь.
Емельянова
-Здоровье не купишь-его разум дарит.
-Береги платье снову, а здоровье
смолоду.
Примерные ответы учащихся:
-Самое дорогое - это человеческая
жизнь, и в наших руках, соблюдая меры безопасности, сделать ее по - возможности
долгой и счастливой.
Эти мудрые слова будут нам помогать по
жизни
Учащиеся защищают мини-проекты, отвечают
на дополнительные вопросы товарищей, оценивают товарищи по группе и
мотивируют отметку.
Учащимся вручаются памятки
о экстренных службах.
|
Активное слушание, создание
эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.
Групповая работа по защите проектов,
фронтальный опрос.
|
1.Презентация,
2.стихотворение
3.викторина
(приложение №1)
|
3. Учитель: Ребята, на прошлых уроках мы
с вами говорили о чрезвычайных ситуациях техногенного характера, сегодня мы с
вами поговорим о иных ЧС , но какого характера –попытайтесь определить сами,
послушав этот отрывок из песни « У природы нет
плохой погоды»
4. Учитель: Как вы
думаете о ЧС какого характера мы будем с вами говорить?? Правильно о ЧС
природного характера
5.Учитель. Мы совместно
попытаемся сформулировать тему сегодняшнего урока, определить цели и задачи
занятия.
Как вы видите проблему сегодняшнего
урока?
Какими средствами мы будем ее достигать?
Какие черты характера вам понадобятся?
3
минуты
|
Ответы учащихся :
- ЧС природного характера
(записывают в тетрадь)
Учащиеся ставят цели урока
-знать определение погоды,
-знать показатели, которые влияют на
состояние погоды,
знать опасные погодные явления и правила
безопасного поведения.
Работа с учебником, беседа с учителем,
коллективное обсуждение проблемы, работа в парах и самостоятельно.
-внимательность, наблюдательность ,
логическое мышление, умение делать выводы.
|
Прослушивание отрывка песни, фронтальный опрос
«Мозговой штурм», фронтальная работа
развитие умения использовать простые речевые средства для передачи своего
мнения.
|
Звуковая запись песни «У природы нет
плохой погоды»
|
|
Актуализация знаний (15 минут).
|
1.Учитель: Записываем
тему урока «Погодные явления».
Внимание на экран. Просмотрите ролик о
прогнозе погоды в Туле на 22.11.2017и подумайте, о каких показателях погоды
идет речь?
Запишите их в тетрадь.
3 минуты
2. Учитель. Для предсказания погоды на
земле существуют наземные метеостанции. Во всем мире их около 20 тысяч. Они
собирают данные о температуре воздуха, давлении, влажности, направлении и
силе ветра. Эти данные обобщаются, и на их основе создается прогноз погоды,
который вы слышите по радио и телевидению. Чтобы избежать неприятных
последствий, в повседневной жизни необходимо руководствоваться показаниями
синоптиков. 1 группа- в тесте учебника- понятие
«погода»
2 группа в интернете–«синоптик»
3 группа ищет в словаре-понятие «атмосфера»
(создает погодные условия) 2 минуты
|
1.Учащиеся записывают тему урока,
просматривают ролик, отвечают на вопросы, записывают в тетрадь основные
показатели, которые определяют состояние природы: температура, направление
ветра, влажность, давление, осадки.
(проверка с помощью слайда №2)
2. Учащиеся работают по группам,
(презентация слайд №3)
|
Фронтальная
работа
|
Видеоролик №1
словари-2
|
3. Учитель: Каждой
группе предложен литературный отрывок. О каком природном явлении идет речь?
1 минута
4 Учитель. В
природе бывают погодные явления, которые при определенных условиях опасны для
здоровья человека. Сегодня мы поговорим о трех погодных явлениях -это гроза,
гололед, метель. Что вы о них знаете?
Хотите узнать больше с научной точки
зрения?
5.Учитель. Сейчас
настало время обратиться к учебнику. Каждая группа изучает одно из погодных
явлений и определяют основные правила безопасности. 10минут
|
3. Учащиеся зачитывают отрывки и
определяют природное явление.
4. Отвечают на вопросы учителя
5. Учащиеся составляют краткий рассказ по
алгоритму:
-Определение данного природного явления.
-В какое время года происходит?
- В чем состоит опасность данного явления?
-Основные правила безопасного поведения
Представители от групп рассказывают о
явлении (6,7,8 слайды)
|
Групповая работа на развитие умения
проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям.
.
.
|
Приложения №2
|
|
Применение знаний и умений в новой
ситуации (5 минут).
|
1.
Учитель. Ребята, ну а теперь давайте на практике отработаем наши
сформулированные правила, каждой группе предлагается решить по одной ситуационной
задаче и озвучить правильное решение (слайд №9)
|
1. Обсуждение проблем,
дискуссия в группах, анализ всех высказываний, аргументация своего решения.
|
Работа в группах по
формированию умения учиться высказывать своё предположение на основе
полученных знаний и личного опыта.
|
Презентация слайд №9.
|
Контроль усвоения, обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция(6 минут).
|
1. Учитель. Подведем
итоги и проверим знания по теме. Тест по теме «Погодные явления» (5+1)
|
1.Учащиеся
выполняют тест, осуществляют проверку с помощью дешефратора (слайд 10,11)
Сообщают
результаты учителю.
|
|
Приложение №3
тест «Погодные явления»
|
Рефлексия (подведение итогов занятия) (4
минуты).
|
1. Учитель: Друзья,
вот и подошел к концу наш урок. Давайте подведем итоги, ответив на вопросы:
-Смогли ли мы на
уроке достигнуть заявленных целей? Как выдумаете?
- Пригодятся ли вам в
жизни полученные на данном уроке знания?
Готовы ли вы
поделиться опытом по безопасному поведению в неблагоприятных погодных
условиях дома родителями, младшими товарищами?
-комфортны ли были
для вас условия в ходе совместной и индивидуальной работы?
На экране вы увидите
картинки с различными погодными явлениями. Выберете ту, которая
соответствует
настроению и уровню
усвоения полученных знаний. (слайд №12-14)
Запомните! У природы
нет плохой погоды! И соблюдать правила безопасного поведения необходимо
при любых погодных условиях. Удачи!!!
|
Учащиеся
во фронтальной беседе подводят итоги, оценивают уровень усвоения знаний по
теме «Погодные явления и безопасность человека»
|
|
|
|
|
|
|
|
Домашнее задание Слайд №9.1минута
|
П.3.1
стр64. Найти отрывки из литературных произведений о изученных природных
явлениях.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.