|
Этапы урока
|
Содержание урока
|
Примечание
|
УУД
|
|
I.Самоопределение к учебной
деятельности.
|
Садитесь. Сейчас у вас
будет урок по окружающему миру. Надеюсь, что вы будете активно работать на
нашем уроке.
Проверьте свою
готовность к уроку. У вас на парте должен лежать учебник, дневник,
сигнальчики. Сели правильно, глазки подняли, кто готов.
|
Проверка готовности к уроку.
|
1.1.
|
|
II. Актуализация знаний.
1.
Проверка домашнего задания.
|
Ребята послушайте стихотворение:
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес,
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет темный лес.
На ручей рябой и пестрый
За листком летит листок,
И струей сухой и острой.
Набегает холодок.
О чем говорится в стихотворении? (об осени)
Подумайте, о чем мы будем говорить на
уроке?
|
Спросить 2-3 уч-ся.
Отметки с комментированием
|
3.1.
|
|
III. Постановка учебной
задачи.
|
Кто может сказать, какая же тема нашего урока? (В
гости к осени)
Какие цели мы
поставим перед собой?
(познакомиться с характерными
признаками осени в неживой природе; найти связь между живой и неживой
природой)
|
Слайд №
Тема урока на доске.
|
1.2.
|
|
IV. Открытие нового знания.
1. Игра «Я – диктор»
|
А теперь поговорим о погоде осенью.
Давайте поиграем в игру. Я буду диктором:
расскажу о погоде осенью. А вы скажете, когда такая погода бывает: в начале
осени или в конце.
·
Уважаемые радиослушатели! Сегодня солнечная
погода. Легкий ветерок раскачивает ветки деревьев, небо безоблачно. Дождь не
ожидается в течении всего дня. Температура воздуха 10-12 градусов тепла. (начало
осени)
·
Уважаемые радиослушатели! Сегодня холодная,
дождливая погода, порывистый ветер. Температура воздуха 2-3 градуса выше
нуля. К вечеру ожидаются заморозки при t -2. (конец
осени)
Ребята а, а кто знает что такое облачность?
(большое
скопление облаков)
Что такое похолодание, заморозки?
(1.Наступление
более холодной погоды, переход к более холодной температуре воздуха;
2. понижение
температуры ниже 0 градусов)
|
Слайд№
|
1.2.
2.1.
|
|
2.Беседа
Работа с учебником
|
Ребята подумайте,
являются ли опавшие листья мусором? Почему ты так считаешь?
Сбрасывая листья, деревья готовятся к
зимним холодам. Земля под опавшими листьями не промерзнет, не уплотнится,
сохранит воздух, что очень важно для обитателей почвы, которые рыхлят землю и
делают ее плодородной.
Весной под опавшей листвой земля долго
сохраняет влагу растаявшего снега.
Значит, какой вывод
можно сделать? Опавшие листья на земле – не мусор: они очень нужны почве и
растениям.
Ребята, кто знает, какие три периода бывает
осенью? (ранняя, золотая и предзимье)
Что такое ранняя осень? (Когда ещё не
очень холодно, но очень красиво.)
Что такое
золотая осень? (когда листья уже пожелтели, но еще не опали)
Что такое
предзимье? (Время перед наступлением зимы. )
А теперь откройте учебник на стр 36-37,
Сейчас мы с вами прочитаем и текст и
ответим на вопрос Какие изменения происходят в неживой природе осенью?
(читаем по цепочке с помощью учителя)
|
Слайд №
Иллюстрация осенних
деревьев и листопада.
|
3.3.
4.2.
|
|
Физминутка.
|
Ребята, давайте немного отдохнем. Встаньте около своих парт. Ручки опустили,
расслабили.
Давайте потанцуем. Я включу вам видео фрагмент, а вы подберите свои движения
к этой музыке.
Молодцы. Садитесь.
Приготовились активно работать.
|
Видео «Осенняя песенка»
|
2.1
|
|
V. Первичное закрепление в устной речи.
|
Для чего люди слушают по радио и по
телевизору прогноз погоды? (чтобы знать, что одевать, взять ли с собой
зонтик)
Верно, люди выбирают одежду в зависимости
от погоды.
Что такое облачность? (большое скопление
облаков)
Что такое похолодание, заморозки? (понижение температуры ниже
0 градусов)
Какие явления характерны для осени? (листья падают, птицы
улетают на юг, меняется температура, льет дождь)
А как вы думаете, какова связь между
температурой воздуха и жизнью растений и животных? (Температура воздуха очень влияет
на существование растений и животных. Главным источником тепла является
солнечное излучение)
Являются ли опавшие листья мусором? Почему?
Для чего служат опавшие листья? (Опавшие листья на земле – не мусор: они очень нужны
почве и растениям)
|
Слайд №
Требовать полных
ответов учащихся.
|
1.2.
2.1.
|
|
3. Игра
«Отгадай животное»
|
Сейчас мы поиграем в игру. Я буду
рассказывать о жизни зверей осенью, о том, как они готовятся к зиме. А ваша
задача – отгадать о каком звере идет речь.
Только дослушаем до конца, и не будем
выкрикивать с места, если вы уже знаете ответ. Поднимите руку, что б я видела
вашу готовность.
·
Осенью у него много
забот. Ему нужно подготовиться о надежном убежище, где можно спокойно
проспать до весны. Но для этого ему нужно накопить запас жира, а это можно
сделать летом и в начале осени, ведь в это время много еды: созрели ягоды,
стали сладкими и сочными корни растений, много насекомых, мёд в ульях диких
пчел. Он накопит жирку и ляжет спать в берлогу. Жир – это запас пищи
на всю зиму. (медведь)
·
Этот зверь очень
интересный. Только он умеет строить на речках и ручьях плотины, валить
толстые деревья, сооружать хатки для жилья. Найдет осину или иву и начинает
подгрызать дерево со всех сторон. Упавшее дерево он старательно разделывает:
отделяет ветки, перегрызает на несколько частей ствол, а потом все это он
сплавляет по реке к хатке и складывает в большие кучки. Так он запасается на
зиму "продуктами". И когда начнутся заморозки, он будет сидеть в
своей хатке и грызть кору и ветки деревьев. (бобр)
|
Иллюстрации животных
|
|
|
VI.Самостоятельная работа с
проверкой по эталону.
|
У вас на парте лежат листочки. Переверните их.
Сейчас каждый самостоятельно выполнит два задания.
В первом задании вам нужно найти в каждой
группе слов ОДНО ЛИШНЕЕ слово и подчеркнуть его. Например: лиса, медведь, дятел,
заяц, бурундук.
Во втором задании вам нужно определить, что
объединяет слова каждой строчки и назвать одним слово. Например: дождь, снег, град
– это осадки.
На выполнение
задания у вас есть 5 минут. Кто закончит работу, сядьте ровно, чтобы я видела
вашу готовность.
Итак, давайте проверим, что у вас
получилось. Посмотрите на экран.
Прочитайте первую строчку в первом задании.
Какое слово лишнее? (пшеница)
Прочитайте
вторую строчку. какое слово вы подчеркнули? (синица)
Прочитайте третью строчку. какое слово лишнее? (осадки)
Давайте проверим второе задание.
Прочитайте первую строчку. Каким словом вы
объединили эти слова? (погода)
Прочитайте вторую строчку. Каким словом вы
объединили эти слова? (растения)
Прочитайте
третью строчку. Каким словом вы объединили эти слова? (животные)
|
Слайд №
Показать пример на
доске
Проверить по эталону
|
3.2.
3.4.
4.2.
|
|
VIII. Включение нового знания в
систему знаний.
|
Вспомните задачи, поставленные в начале
урока. Все ли мы выполнили?
Что нового для себя вы узнали на этом
уроке? Объясни.
Что еще вы хотели бы узнать по этой теме?
|
Требовать полные
ответы.
|
4.3
|
|
X. Рефлексия.
|
Оцените свою работу на уроке.
Если вы работали на уроке активно, с интересом – поднимите
зеленую карточку. Если же вы работали не активно и не узнали ничего нового –
поднимите красную карточку.
Ребята,
вы все молодцы. Вы работали активно.
Спасибо
за урок.
|
Слайд №
|
1.1.
|
|
IX. Домашнее задание.
|
Откройте дневники, запишите домашнее задание
|
Слайд №
|
2.1.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.