Разработка урока по окружающему миру для 2 класса на тему "Строение тела человека" программа Школа России

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

п. Ключи, Усть- Камчатского муниципального района, Камчатского края

Конспект урока по окружающему миру

Тема « Строение тела человека»

2 класс

УМК «Школа России»

Разработала

учитель начальных классов

Кудинова Ирина Ивановна

Предмет: Окружающий мир   2 класс                                                                                 

Тема:  Строение тела человека.

Цели: познавательные УУД – развитие познавательного интереса в познании окружающего мира, умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков;

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;

регулятивные УУД -  формирование оценочной самостоятельности учащихся.

предметные – различать внешнее и внутреннее строение тела человека; показывать расположение внешних и некоторых внутренних органов, а также познакомятся с функциями этих органов.

Осваиваемые понятия: (новые слова, термины): части тела, «внешние» и «внутренние» органы человека.

Оборудование:

Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: учебник для 2 класса. – М.: Просвещение», 2012г.

       презентации к уроку, загадки, творческая групповая работа учащихся.

Этапы урока	Содержание урока	Основной вид деятельности учащихся	Формируемые УУД (личностные и метапредметные результаты)
I. Мотивация к учебной деятельности. II. Актуализация знаний	Прозвенел звонок весёлый. Вы урок начать готовы? Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать! -  Что вам пригодится для успешной работы? -  Какое  нужно настроение, чтобы урок для вас был удачным? - Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок. Я верю в вас, у вас все получится.          Улыбнёмся друг другу, пожелаем удачи. (хлопки в ладоши) - Мы с вами закончили изучать большой раздел «Жизнь города и села». Сейчас проверим, как вы его усвоили. Необходимо решить кроссворд.   7       1.    Отгадать загадку:  Покружилась звёздочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке.                     (Снежинка) 2.       Где появились первые бумажные деньги?  (Китай) 3.       То, что нас окружает – это …. (Природа) 4.       Обильное выпадение снега.     (Снегопад) 5.       Повышение температуры выше нуля градусов в холодное время года.             (Оттепель) 6.       Что раньше было глиной: линейка, кувшин или карандаш?                               (Кувшин) 7.       Пушистая снежная бахрома на деревьях.   (Иней) 8.       Какая птица зимой в сильные морозы выводит птенцов?                                  (Клёст)	Организационные действия.	Личностные УУД формирование интереса (мотивации) к учению. Вызвать желание у детей работать. Настроить на трудовую деятельность. Организация и самоорганизация своего рабочего места. Познавательные УУД общеучебные (перерабатывать ранее полученную информацию) Коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, слушать собеседника
III. Введение в тему.	- И так, продолжаем наше путешествие.  Вместе не скучно, Вместе не тесно, Вместе работать всегда интересно.   - Работать будете в группах. Напомните правило работы Цели ставят ученики: * Я хотел бы узнать как их отличить от других животных * Я хотел бы познакомиться со зверями. - Я предлагаю вам план, по которому будем работать:    - Он совпадает с вашими целями.	Постановка темы урока Умение  давать полные ответы	Познавательные УУД – развитие познавательного интереса в познании окружающего мира, коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, слушать собеседника.
IV. Открытие новых знаний. V. Самостоятельная работа	- Где мы найдем новые знания? ЖИВОТНЫЕ    - Мы с вами уже изучили  некоторых животных. И сегодня мы будем продолжать  начатую работу.   Отметьте, на каком отрезке знаний вы находитесь. Покажите. - Желаю вам удачи,  желаю успешно достичь поставленные цели. А я вам в этом буду помогать.  - Рассмотрите фото. Кого вы видите?               (СЛАЙД) - К какой группе относится ЖУК?  ОРЕЛ? - Как вы думаете, кто из оставшихся животных - зверь? А чтобы ответить на этот вопрос, надо знать признаки зверей. Звери относятся к животным. Начнем наше исследование со знакомства со строением тела зверей. Рассмотрим его на примере животного, о котором загадка:                                                                (СЛАЙД)  Он высокий и пятнистый.  Ходит голову задрав,  Не потому, что важный граф,  Не потому, что гордый нрав,  А потому, что он ….     (жираф) - Назовите части тела жирафа.                             (СЛАЙД) – Кто ставил цель узнать о строении тела зверей? Достигли вы своей цели? - Чем звери отличаются от других животных? Вспомним, чем покрыто тело у РЫБ?   ПТИЦ? - Закройте глаза и погладьте жирафа. Чем покрыто тело зверей. ВЫВОД: Звери – это животные, тело которых покрыто  шерстью. - Теперь вы можете сказать, кто  зверь:  мышь или крокодил?                                                               (СЛАЙД) - Почему?   Вот видите, не все звери большие и зубастые. - Только у зверей самки вырабатывается молоко для выкармливания детенышей. Может кто знает, как их называют?                                                              (СЛАЙД) - Да, их называют млекопитающими.   (чтение по слогам, постановка ударения)                                                       ФИЗМИНУТКА ВЫВОД: Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью. Их называют млекопитающими. - Кто ставил цель научиться отличать зверей от других животных? Достигли цели? - Теперь вернемся к картинкам c которыми  работали в начале урока – СОБАКА, ВОЛК, ОВЦА, БЕЛКА. На какие группы можно их разделить?   (домашние и дикие) - Почему называют домашними? Приведите примеры диких и домашних животных. - Строение тела у некоторых млекопитающих может отличаться от других. Это зависит от их образа  жизни – среды обитания. Давайте посмотрим, какое существует разнообразие животных.  - А, что нам поможет?                                       (Учебник) -  Обратимся за помощью к учебнику на   с. 39. * - Найдите на рисунке   КРОТА и закройте его фишкой.                           - Но прежде напомните правила работы в группе: - помогать друг другу; - прислушиваться к мнению других; - не кричать; - назначить того кто будет отвечать     - Доклад 3 группы о  бобре.                               (СЛАЙД) Бобр — крупный грызун, живет и в воде и на суше. Задние лапы сильнее передних. Между пальцами  перепонки, с помощью которых он плавает. Хвост плоский. Бобр обладает красивым мехом. Живут в домике хатке. Трудятся всю ночь, днем отдыхают. Питаются они корой и побегами деревьев.     - Доклад 4 группы о  кабане.                              (СЛАЙД) Кабан — млекопитающее животное. Его родственники домашние свиньи. Тело покрыто щетиной.  Кабан неуклюжий, но быстро бегает и хорошо плавает. У самки рождаются до 10 поросят.  Мать заботливо охраняет и защищает их от врагов. Днем кабаны отдыхают. Вечером выходят, чтобы купаться и отыскивать пищу. Питаются корнями, плодами деревьев.     - Кто хотел узнать, где и как живут звери? Вы получили ответ на свой вопрос?	Создание проблемной ситуации, высказывание предположений Самостоятельная групповая работа. Озвучивают получившееся в ходе работы группы Обобщение	познавательные УУД – развитие познавательного интереса в познании окружающего мира, умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков; коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника; Регулятивные УУД – формирование оценочной самостоятельности учащихся Познавательные УУД - умение структурировать знания Личностные УУД установка на здоровый образ жизни Познавательные УУД: Общеучебные. Постановка учебной проблемы, умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков Познавательные УУД Общеучебные. Постановка учебной проблемы, умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков Коммуникативные УУД:     -допускать возможность существования различных точек зрения Познавательные УУД Побуждение к осознанию противоречия. Побуждение к проблеме, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: - умение выражать свои мысли
VI.Итог урока. Рефлексия	- Напомните тему нашего урока. - Кто такие звери? - Чем отличаются звери от остальных животных? - С какими необычными млекопитающими познакомились?	Обобщение	Коммуникативные УУД: - умение выражать свои мысли
VII. Экологическая минутка	- Многие звери стали редкими. Они занесены в Красную книгу. Знаете ли Вы, ребята, почему  она так называется? - Человек услышал мольбу природы о помощи и создал Красную книгу для охраны этих животных. Перед вами Красная книга России. Туда занесены и редкие звери Камчатки.  Посмотрите редких животных.         (СЛАЙД)		Познавательные УУД общеучебные – умение структурировать знания.
	- Чтобы узнать больше вы можете воспользоваться книгами, энциклопедиями, интернетом.                          - Ребята, мы не можем охранять всю природу сразу, но мы можем бережно относиться ко всему живому. Делать все, чтобы оберегать, спасать и защищать нашу природу. Давайте будем к тому стремиться, Чтоб нас любили и зверь, и птица. И доверяли повсюду нам, Как самым верным своим друзьям! - Взяли листочки и поставили себя на отрезке знаний. Вы продвинулись вперед или остались на месте. - Вернемся к нашему плану. Вы получили ответы по каждому пункту. - Кто лучше всех работал в каждой группе? - Кому было интересно? Комментирование учителем работы ребят. - Ну, а наш урок подошел к концу, и я предлагаю вам закончить  предложение.  Сделать вывод. Сегодня на уроке я узнал... Сегодня на уроке я удивился... Самое интересное задание для меня было… Мне было трудно, легко….     - Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок.	Рефлексируют свою деятельность Выделение и осознание учащимися того, что  уже усвоено, сознание качества и уровня усвоения.	Познавательные УУД: Общеучебные: (знаково-символическое моделирование) Регулятивные УУД - контролировать и оценивать свои действия и действия класса
VII.Творческое задание.	Найти новые сведения о звере, который вам понравился. Найти и подготовить загадки о млекопитающих. Спасибо всем за урок!

  Комментарий урока

          Я подготовила урок по окружающему миру  в 1 классе по программе «Школа России». Тема урока « Кто такие звери».

            Урок был построен на основе  технологии проблемного обучения.

Для достижения метапредметных и предметных целей на своём уроке я использовала как групповую форму работу, так и индивидуальную.

Метапредметные УУД:

1) Познавательными целями на данном уроке было:

- во-первых  - развитие познавательного интереса в познании окружающего мира, которое реализовывалось на протяжении всего урока

- во-вторых - умение анализировать, выделять существенные признаки, это хорошо прослеживалось на  практической работе.

2)Так же на уроке формировались коммуникативные УУД:

- так как дети еще маленькие и им трудно выразить свои мысли, поэтому большое внимание, я уделяла развитию умения точно и правильно выражать свои мысли, отвечать полным ответом, кроме этого учила детей  работать в сотрудничестве, слушать и слышать собеседника. Ребята подготовили различные сообщения.

3) Так как в 1 классе безотметочная система обучения, то регулятивные УУД были  направлены на формирование оценочной самостоятельности. Для этого я использовала разные виды оценки: отрезок знаний, двухцветные светофоры.

Предметными целями данного урока было: познакомить учащихся с млекопитающими, научить отличать их от других животных, познакомить со средой обитания, рассказать о Красной книге.

    Я считаю, что урок поставленных мною целей достиг.