Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по окружающему миру "Из книжной сокровищницы Древней Ручи". (Программа "Школа России", А.А. Плешаков, 4 класс).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока по окружающему миру "Из книжной сокровищницы Древней Ручи". (Программа "Школа России", А.А. Плешаков, 4 класс).

Выбранный для просмотра документ БЛИЦ-ОПРОС.docx

библиотека
материалов















































































Выбранный для просмотра документ Задания для отделов.docx

библиотека
материалов

Архивный отдел


- Что такое архив, архивный отдел?

- Что такое летопись?

- Где и кем велись летописи?


- Как называется самая известная летопись Древней Руси?

- Как звали монаха, который написал эту летопись?

- На чём и как писали в Древней Руси?


- Что такое пергамен?

- Почему его ценили?

- Что такое береста?


- Чем писали в Древней Руси?

- Кто трудился над созданием книги на Руси?

- Какие чернила использовали для письма?


- Что такое киноварь?

- Какого цвета краска охра?

- Какими были книги в Древней Руси?





Вывод:

- Как вы думаете, какое значение имеет работа вашего отдела для развития общества?

















Информация для работы архивного отдела:

Рассказ о летописях

В Древней Руси создавались летописи.

Что такое летопись?

Летопись – описание событий по годам. (Славянское слово «лето» переводится как «год».)

Первые летописи были очень краткими. Если на протяжении года ничего не происходило, то летописец записывал: «В лето… не бысть ничего», «В лето… бысть тишина».

В конце XI века – начале XII века в Киево-Печорском монастыре жил монах Нестор, который создал первую русскую летопись – «Повесть временных лет». О содержании своего труда сам Нестор писал так: «Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве наче перви княжити, и откуда Русская земля стала есть».

Как вы думаете, о чем хотел сказать Нестор? (перевод: «Каково начало Русской земли, и кто первым начал княжить в Киеве, и как образовалось Русское государство».)

Летопись писали в монастырях монахи от руки гусиным пером, тщательно выписывались буквы, заставки. Художник оформлял книгу: рисовал заглавные буквы, орнамент. Работа эта была очень кропотливой и долгой.


На чём и как писали

Острой палочкой на белой бумаге, иглой на пальмовых листьях, на глиняных табличках, на дощечках, покрытые воском, и даже на медных листах писали люди в древности.

Есть такое растение – папирус. Вдвое выше человека, и ствол в руку толщиной. Из коры его делали сандалии, из волокна – ткани. Из связанных стволов строили большие корабли. Но больше всего прославился папирус тем, сто на нём писали первые книги. Было это свыше 6 тыс. назад.

Сердцевину тростника-папируса резали на полосы, полосы укладывали друг на друга под пресс, сушили на солнце.

Получались листы, на которых можно писать. А потом листы папируса склеивали в длинный-предлинный свиток. Так и появилась книга – свитки.

Там, где не было зарослей папируса, научились писать на пергаменте. Пергамент делали из кожи коз, телят, овец. Кожу старательно чистили, скоблили, шлифовали, пока она не становилась жёлтой или белой. На пергаменте писали чётко и красиво. Он был дорогой, кое-как писать никто не решался. Несколько пергаментных листов составляли книгу. Одну книгу писали многие месяцы, а иногда и не один год.


Книга


Ещё в древности у человека появилась потребность передавать свой опыт, знания последующим поколениям. Устно можно поведать о своих деяниях только детям и внукам. А как сделать слово вечным?

Несколько тысячелетий назад появилась письменность. Графическими значками изображали звуки, слоги и даже целые слова. На чём их записать и как сохранить? Возникло несколько решений. Э

В Средние века книги писали от руки на листах пергамента, соединённых в тетради. Чтобы листы не коробились, тетради сшивали вместе и заключали в деревянные крышки, обтянутые кожей или материей. Так возникла та форма книги, к которой мы привыкли. С XIII в.. Основным писчим материалом в Европе становится бумага.

Рукописная книга, украшенная рисунками, стоила очень дорого. Наконец в XVв. было изобретено книгопечатание.

hello_html_25a7967b.jpg

В одной из самых больших библиотек мира – Российской государственной библиотеке в Москве – хранятся миллионы книг. В отделе редких книг собраны самые ценные. Особенно бережно хранятся первые печатные книги – инкунабулы – книги «колыбельного периода» книгопечатания.

Некоторые редкие книги – это громадные тома, высотой более полутора метров, их в одиночку, пожалуй, и не поднимешь. Есть книги-малютки: некоторые не больше спичечной коробки, а есть и с почтовую марку. Хранятся там и книги, напечатанные на коже на тонких листах пробки, вытканные на шёлке, книги-игрушки в виде консервной банки, собачки.

В наше время есть и другие источники информации: кино, телевидение. Но только книга способна развить воображение. Читаете вы, например, волшебную сказку, далеко не к каждой странице есть иллюстрация. Это и не нужно. Остальные картины вам дорисует ваше собственное воображение. В наш технический век книга остаётся верным другом и помощником.



Ищите информацию в учебнике и в детских энциклопедиях «Я познаю мир».



Исторический отдел

- Кто и с какой целью обратился к византийскому императору?

Чем отличаются буквы и звуки?

- Кто предложил создать славянскую азбуку?



- А почему он решил создать славянскую письменность, её составить?

- Кто создал на Руси славянскую письменность?

Кто помогал ему в работе над азбукой? 



- Как называется созданная азбука?

- В каком веке она появилась?

- Ребята, сделайте вывод: какой вклад внесли авторы, которые создали письменность?



- В настоящее время мы пользуемся какой азбукой?

- Как называется праздничный день в России, который был утверждён в 1992 году?

- В этот день в Москве на Славянской площади был открыт…?




Вывод:

-Уважаемые, сотрудники редакции, отдела истории, сформулируйте вывод о значении своей работы для нынешних и будущих поколений?















Информация для работы исторического отдела:



Однажды Византийский император пригласил ученого-монаха Кирилла и сказал ему: «Обратились ко мне славяне с просьбой, прислать к ним монахов, чтобы они перевели им на родной язык учение Иисуса Христа». Кирилл ответил ему: «Хотя я болен, я рад пойти туда, только если они имеют буквы для своего языка».

Оказывается, букв, приспособленных обозначать славянскую речь на письме, тогда еще не было. Хотя славяне уже пытались записывать свою речь при помощи специальных знаков. Кирилл, зная греческий и один из славянских языков, создал первую славянскую азбуку на основе греческого алфавита. В работе над ней ему помогал старший брат Мефодий. Назвали ее в честь Кирилла – кириллицей.

Так Кирилл и Мефодий, создатели славянской азбуки, сделали огромный вклад в культуру славянского народа, ведь до сих пор многие слова из славянского языка живут в украинском, русском и болгарском языках. Константином (Кириллом) была создана глаголица, которая отражала фонетические особенности языка. Но до сих пор ученые не могут сойтись в едином мнении, глаголица или же кириллица были созданы Мефодием.

В память о великом подвиге Кирилла и Мефодия 24 мая во всем мире празднуется День славянской письменности и культуры, который был утверждён 1992 году. Особенно торжественно отмечается он в Болгарии. Там совершаются праздничные шествия со славянской азбукой и иконами святых братьев. Начиная с 1987 года, и в нашей стране в этот день стал проводиться праздник славянской письменности и культуры. Русский народ отдает дань памяти и благодарности "славянских стран учителям... ").


Ищите информацию в учебнике и в детской энциклопедии русский язык «Я познаю мир».













Отдел любознательных



Рассмотрите иллюстрацию:

hello_html_7c287915.png

Составьте слово «баба», используя старославянские буквы:



___________________________________



Объясните, почему алфавит в Древней Руси называли азбукой?



- Соотнесите понятие с определением:

Береста растение-тростник

Папирус писчий материал из кожи

Писало жёлтая краска

Пергамент палочки для письма на бересте

Киноварь берёзовая кора

Птичьи перья орудие для письма на пергаменте

Охра оранжево-красная краска







«Обсудим!» (уч. стр. 58):

  1. О развитии, каких ремесел и искусств может рассказать древнерусская книга?

  2. Что в оформлении древнерусских книг напоминает сегодняшние книги? Какие художественные приемы оформления книг сохранились и в наши дни?

  3. Какую роль играло книжное дело в развитии культуры?




Ищите информацию в учебнике и в детской энциклопедии русский язык «Я познаю мир».



Информация для работы отдела любознательных:



Как люди научились писать

В древности человек для того, чтобы написать какое-либо слово, наглядно изображал рисунком соответствующий предмет или явление, показывая, например, воду в виде зигзагообразных или волнообразных линий, а горы – в идее двух гор, между которыми пролегала долина или ущелье Такие упрощённые рисунки называются идеограммами.

Из простейших рисунков и узоров возникли египетская, древнеиндийская, шумерская, древнекитайская система письма, где каждый знак (иероглиф) обозначал целое слово.

Финикийцы создали алфавит, в который каждый знак обозначал лишь один определённый слог. Начиная с IX в.до н. э. финикийский алфавит стал быстро распространяться во многих странах.

Историк Геродот писал, что древние греки научились письму от финикийцев. И действительно, даже сами названия греческих букв – это финикийские слова. Например, название буквы «альфа» происходит от финикийского слова «алеф» - бык (первоначальная форма этой буквы была похожа на голову быка). Название греческой буквы «бета» произошло от финикийского слова «бет» - дом (первоначально эта буква была упрощённым рисунком плана дома). Само слово «алфавит», по существу сочетание финикийских «алеф» и «бег». Буквы в финикийском алфавите располагались в определённом порядке. Этот порядок был заимствован и греками.

Финикийский алфавит был родоначальником не только греческого, но и арабского, древнееврейского и других алфавитов. Он удобнее любых иероглифов. Но греческий алфавит ещё совершеннее. В нём знаками были обозначены уже не слоги, а буквы. Он лёг в основу латинского алфавита, а тот, в свою очередь, - всех западноевропейских.

От греческого алфавита произошёл и церковнославянский. При Петре I это алфавит был упрощён , появился более лёгкий для чтения его гражданский вариант, которым с небольшими изменениями пользуются в России и сейчас.











Рукописные книги


Древнерусские мастера были искусными кузнецами, кожевенниками и гончарами, ювелирами и резчиками по дереву. В декоративно-прикладном искусстве древней Руси особенно оказались живучи образы языческой мифологии. Расшитые золотом книги с ювелирными украшениями пронизаны поэзией мифологических образов. Станицы книг украшались изображениями животных, имевших символическое значение.


Переплет толстый, тисненой кожей обтянутый, а постучать по нему – звук деревянный слышен будет. И звук не обманывает, потому что из досочек переплет изготовлен, а сверху кожей обтянут, чтобы и досочки, и корешок книги защитить от повреждений. Сбоку же непременно одна или две застежки окажутся (бронзовые замочки на кожаных ремешках), чтобы застегнуть, запереть книгу после прочтения. Нам это даже странно: зачем книгу запирать? А в Древней Руси, бывало, и наказывали читателя за небрежение к рукописной книге, если не застегнул ее по прочтении.


В музейных витринах можно иногда увидеть роскошные переплеты, когда вместо кожи (или поверх ее) доски обтягивались парчой или бархатом, в середине и по углам верхней крышки такого переплета помещались литые или чеканные украшения из золота, серебра, бронзы, иногда драгоценные камни. Это чаще всего так называемые напрестольные Евангелия, книги, используемые при церковном богослужении и предназначенные для общественного обозрения. Столь же роскошно могли оформляться в древности подносные книги царям, великим князьям, именитым боярам или их собственные дарения в монастыри и церкви.

hello_html_m7e2ba379.jpg


Слева почти весь оборот предыдущего листа занимает миниатюра в красках. Обычно она в рамку заключена, но в древнейших книгах может быть и без рамки, с полями и без полей. Разные могут быть изображены на миниатюре лица, но чаще других – фигура книгописца с нимбом святого над головой. Нет, это не автопортрет писца рукописи, здесь изображается автор книги или сочинения, содержащегося в данной рукописи. Изображения достаточно условны, но что-то в них менялось все время за тысячелетнюю историю рукописной книги. Не спутаешь миниатюру XIV века с миниатюрой XVII или XIX века, обнаруживаются в них «меты» своего времени.


А что же на правом листе? Там прежде всего привлекает наше внимание замкнутая в рамку или свободно зависающая над текстом орнаментированная заставка. В ней то сплетаются ленты и ремни с изображениями фантастических зверей и птиц, то застывают в густом многоцветье листья и травы. А вот строго геометризованные заставки в красках с добавлением золота или черно-белые заставки сложного рисунка, штрихом напоминающие гравюру. Они тоже не существуют все одновременно, орнаментальные стили сменяют друг друга. Но даже в одной рукописи не встретить двух одинаковых заставок. У художников (их в древности называли изографами) не было трафаретов, не повторялись их орнаменты.

hello_html_me0eccd4.jpghello_html_31824377.png

Ниже заставки – целая строчка тянущихся вверх узких малиново-красных букв, которые не сразу и различишь в витиеватом сплетении вертикальных линий. Это как бы еще одна заставка, яркая, привлекающая внимание. Но это уже не только декоративный орнамент, а буквы, сплетающиеся в слова заглавия книги или отдельного сочинения. Только первая строчка заглавия пишется так замысловато вязью, продолжение его уже в следующей строке будет вписано буквами обычного размера и начертания.

hello_html_m26fbbdbf.jpg

Заглавие занимает обычно несколько строк, и все они пишутся киноварью (так называется малиново-красная яркая краска древнерусских рукописей). Именно к таким заглавиям восходит сохранившееся в языке понятие «красная строка», подразумевающее теперь отступ, небольшой пробел в начале текста.


hello_html_528fbea5.jpg


- Рассмотрите страницы древнерусских книг. Что затрудняет чтение?







Книги стали похожими на современные после того, как в древнем городе Пергаме во II веке до н. э. научились выделывать из кожи животных особый материал – пергамент. Лист пергамента сгибали пополам, и получались страницы. Каждая четвертушка по-гречески называлась «тетрадос», а все вместе они составляли тетрадь. Несколько таких тетрадей сшивались, и получалась книга, на листах которой можно было писать и рисовать. На пергаменте в отличие от папируса можно было писать с обеих сторон листа, а кроме того, его можно было использовать повторно. Ненужные записи соскабливали и снова писали на очищенном месте.

Много лет спустя пергамент заменили более дешевым материалом – бумагой. Месяцы, а то и годы уходили на то, чтобы написать или переписать какую-нибудь толстую книгу да еще украсить ее рисунками. Не удивительно, что рукописные книги стоили очень дорого. Вдобавок некоторые из них одевали в дорогую кожу, парчу, а иногда и в серебро. Нередко владельцы таких книг приковывали их цепями к полкам, чтобы не украли.


Уровень грамотности населения


После принятия христианства письменность начинает быстро распространяться в древней Руси. Уже через несколько десятков лет появляются не только собственные "книжники", но и грамотные иконописцы, оружейники, гусляры, дружинники, сборщики налогов, женщины из княжеских семей. Позднее, во второй половине XI и особенно в XII-XIII вв., грамота постепенно проникает и в более широкие слои городского населения. Обнаруженные археологами в 1951 г. в Новгороде берестяные грамоты свидетельствовали об уровне грамотности населения. На бересте велась деловая переписка, записи долгов, писались учебные задания. О грамотности населения свидетельствуют также надписи, сделанные на различных предметах. Их исполняли люди разных социальных слоев - от князя до отрока (младшего дружинника), от епископа до дьячка, от профессионального писца до едва владевшего грамотой ребенка.



Ищите информацию в учебнике и в детской энциклопедии русский язык «Я познаю мир».









Отдел писем


- Как вы думаете, что первобытный человек хотел передать?


hello_html_m49f6c4b8.jpg



- Что значит пиктографическое письмо?

- Вот такое пиктографическое письмо составлено для вас.




- Расшифруйте пиктографическое письмо:





- Какой способ передачи информации является наиболее актуальным в наше время?



Вывод:

- Почему работа отдела писем продолжает играть важную роль в жизни общества и в наши дни?





Информация для работы отдела писем :

Краткая история письма

Когда мы пытаемся представить себе начало русской книжности, наша мысль обязательно обращается к истории письма. 
Значение письма в истории развития цивилизации трудно переоценить. В языке, как в зеркале, отражен весь мир, вся наша жизнь. И читая написанные или напечатанные тексты, мы как бы садимся в машину времени и можем перенестись и в недавние времена, и в далекое прошлое.
 

«Давным-давно, в незапамятные времена жил на свете первобытный человек. Жил он в пещере, еле прикрывал своё тело, не умел читать и писать, да и не стремился к этому. Лишь бы не голодать – вот всё, что ему было нужно.» Этот первобытный человек изобрёл самый древний и самый простой способ письма – «рисуночное письмо» или «пиктографическое письмо» от слова пиктограмма. В переводе с латинского языка слово пиктограмма обозначает «рисую-пишу». Сначала люди рисовали то, что хотели передать или запомнить.


Возможности письма не ограничены ни временем, ни расстоянием. Но искусством письма люди владели не всегда. Это искусство развивалось долго, на протяжении многих тысячелетий. 

В начале появилось картинное письмо (пиктография): какое-нибудь событие изображали в виде рисунка, затем стали изображать уже не событие, а отдельные предметы, сначала соблюдая сходство с изображаемым, а затем в виде условных знаков (идеография, иероглифы), и, наконец, научились изображать не предметы, а передавать знаками их названия (звуковое письмо).


Пиктографическое письмо (от лат. pictus «картинный, нарисованный» и греч. grapho «пишу») – «письмо в картинках».





Ищите информацию в учебнике и в детской энциклопедии русский язык «Я познаю мир».







Памятка организатору (лидеру) группы

1. Старайся создать дружескую атмосферу в группе.

2. Ознакомь всех членов группы с содержанием задания.

3. Распредели задания между членами группы в соответствии с их особенностями, возможностями, интересами.

4. Помоги товарищам в выполнении задания.

5. В случае возникновения затруднений при выполнении задания обратись за помощью к учителю.

6. В работе группы руководствуйся правилом сотрудничества: право каждого высказывать свое мнение и обязанность уважать мнение другого.

7. Оцени деятельность каждого члена группы.









Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).





Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).

Лист самооценки совместной работе группы

Наша группа работала как единая команда.

Мы позитивно, положительно реагировали на сложные проблемы.

Мы сотрудничали и решали проблемы вместе.

Мы обсуждали решения и принимали решения вместе.

Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу.

В нашей группе уважается мнение каждого.

Наша группа активно использовала дополнительные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет…).













Выбранный для просмотра документ Название ОТДЕЛОВ.docx

библиотека
материалов















































































Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока + доп. материал.docx

библиотека
материалов

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Урок 44. Из книжной сокровищницы Древней Руси. 4 КЛАСС.

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, исторической картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: усваивают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные
ресурсы

http://download8.proshkolu.ru

http://festival.1september.ru/articles/615720/

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер; иллюстрации с изображением букв славянской азбуки и древних рукописных книг

Основные
понятия

Летопись, Кирилл, Мефодий, глаголица, кириллица, азбука

организационная структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организа-ции
взаимодей-ствия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

1

2

3

4

5

6

I. Мотива-ция
(само-опреде-ление)
к учебной

деяте-льности

Эмоциональная, психологи-ческая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала





Слушают учителя, принимают участие
в диалоге

с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку.

Фронта-льная, индиви-дуальная

Коммуникативные:

высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями. Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

II. Актуали-зация опорных знаний

Проверка
домашнего
задания.

Тест «Проверь себя» (да-нет).

(Слайд 1)

1.Древние новгородцы писали на бересте? (ДА)

2.В древнем Киеве, и в древнем Новгороде были Софийские монастыри? (ДА)

3.Основными жителями большого древнерусского города были ремесленники и купцы? (НЕТ)

4.Расцвёл Киев при князе Ярославе, прозванном Вещим? (ДА)

5.Выдающимя открытием археологов стали берестяные грамоты? (НЕТ)

6.Центр древнего русского города был обычно укреплён и назывался кремлём? (НЕТ)


Слайды 2,3.

- Восстановите. Соотнесите правильно понятие и определение.


Князь – военный вождь в городе.

Посадники - управляющие городом.

Купец – богатый торговец, владелец торгового предприятия.

Ремесленник – человек, который занимается, владеет профессией.

Бояре – знатные люди, советники и помощники князя.

Вече - народное собрание.

Отвечают
на вопросы учителя.

Проверяют
по образцу.



Фронта-льная, коллек-тивная


III.

Самооп-ределе-ние к деятель-ности.

Целе-полага-ние





















Поста-новка пробле-мы и выход на тему урока.


















- Ребята, когда вы читаете книгу или смотрите фильм, по каким признакам вы оцениваете героев, кто из них плохой, а кто хороший?

- Или в жизни: что вам подсказывает, как поступить? Как вы отличаете плохие поступки от хороших? Что каждому из нас помогает сделать правильный выбор в сложные моменты жизни?

- И ещё: почему наши предки сравнивали добрые, умные книги с оружием воина и с корабельными парусами?

- Знание о плохом и хорошем передаётся нам из книг, воспитывается родителями. Но где же истоки этого знания? Разобраться в этом нам предстоит на сегодняшнем уроке. Река времени вновь понесёт нас в прошлое.


- Давайте вместе выясним тему урока. Но для этого назовите ваши основные учебные принадлежности.


Слайд 4.

hello_html_m6cd0e9ff.jpghello_html_m37bb1295.jpg

Слайд 5.

- В названии темы урока «Из ..….. сокровищницы Древней Руси» потерялось слово. Найти его вы сможете, разгадав загадку:

Говорит она беззвучно,

А понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней. (Книга.)

- Кто может назвать тему сегодняшнего урока?

Из книжной
сокровищницы
Древней Руси

- Цель этого урока вы определите, восстановив предложения.


Слайд 6.

Составь вопросы – узнаешь цель урока:

а) письменность Кто Руси славянскую на создал?

а) на чем Руси На писали и чём?


Слайд 7.

Цель урока - ответить на вопросы:

а) письменность Кто Руси славянскую на создал?

а) на чем Руси На писали и чём?


Слайд 8.

- Итак, внимание! "Почему книга - сложное и великое чудо из всех чудес, сотворённых человечеством?" - на этот вопрос мы должны будем дать ответ в конце нашего урока. 


- Молодцы! А кто знает историю возникновения книги?

- А подробно мы узнаем о возникновении книг на нашем уроке.


- Сегодня мы с вами будем работать в редакции. Итак, вы все сотрудники редакции.


- А что же такое редакция?


- К какому словарю вы можете обратиться?

(Толковый словарь). Обратитесь к толковому словарю Ожегова.

(Группа работников, редактирующих какое-н. Издание, а также отдел издательства, готовящий рукописи к печати).



- А всю работу будут осуществлять отделы- группы:

(Слайд 9).


План работы:


Работа в группах


  1. Отдел писем

  2. Архивный отдел

  3. Исторический отдел

  4. Отдел любознательных


  1. Отчёт о работе отделов.



  1. Командировка «Выбери сам».


- Перед тем, как мы приступим выполнению заданий по отделам, давайте вспомним правила сотрудничества и правила работы в группе.


Слайд 10.

Правила сотрудничества

  1. Мы стремимся к тому, чтобы все члены группы участвовали в работе и чувствовали себя уверенно.

  2. Мы договариваемся о том, что и как мы будем делать.

  3. Каждый из нас, работая над своей частью задания, вносит вклад в общее дело.

  4. Мы вместе проверяем сделанное и обсуждаем, как сделать  это лучше.

  5. Мы помогаем друг другу в работе.

Мы не  смеёмся над ошибками товарища, т. к.

Слайд 11.

Правила работы в группе

  • В группе должен быть организатор.

  • Каждый может высказать свою версию.

  • Один говорит, остальные слушают.

  • Каждая версия обсуждается в группе.

  • В группе согласуется общее решение.

  • Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.


Фронта-льная, индивидуа-льная

Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск
и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; владеют способами решения проблем творческого и поискового характера; используют знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; планируют



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

III. Откры-тие нового знания





































































































































































































Дина-мичес-кая пауза «Мы стара-лись, мы учились»



















Сообщение учителя, творческое задание.



























Рассказ учителя.

Сообщения
учащихся.











































































Самостоятельная работа с учебником.

Задания для учащихся
с высоким уровнем подготовки

















- А сейчас мы с вами отправляемся к истокам русской письменности и литературы. Туда, где ещё не было того, что мы сейчас с вами имеем - самого великого чуда на свете.

- И как сказал великий русский писатель М. Горький: "Книга, быть может, наиболее сложное и великое чудо из всех чудес, сотворённых человечеством на пути его к счастью и могуществу будущего".


- Мы переходим к следующему этапу «Работа за своим столом».


1-я группа:

  1. Письменный отдел.


Слайд 12.

hello_html_m31d311fa.jpg

Слайд 13.


Пиктографическое письмо


hello_html_m4790d8f5.jpg


Слайд 14.

Пиктограмма

Сначала люди рисовали то, что хотели передать или запомнить.

hello_html_6be27796.pnghello_html_1a81afa7.jpghello_html_m93663b0.jpg


Слайд 15.

Расшифровка пиктографического письма.

- Вот такое пиктографическое письмо составлено для вас.


У В а ни есть книга о паровозах.

Слайд 16.

Пиктограмма в наше время








- Вы читали одно письмо, почему-то передали его по-разному? (Прочитать письмо в картинках можно по-разному, оно не совершенно).

- Письмо это, конечно, очень несовершенное, ведь прочесть рассказ в картинках можно по-разному.


- Какой способ передачи информации является наиболее актуальным в наше время?

Вывод:

- Почему работа отдела писем продолжает играть важную роль в жизни общества и в наши дни?

2-я группа:


Слайд 17.


  1. Архивный отдел.

- Что такое архив, архивный отдел?

АРХИ́В, 1.Учреждение для хранения старых, старинных документов. Работать в архиве. Сдать в а. (также перен.: упразднить, признать устаревшим и потому негодным).

2.Отдел учреждения, где хранятся старые документы.

3.Собрание рукописей, писем и т. п., относящихся к деятельности какого-н. учреждения, лица.А. Пушкина.|| Ср.досье.

4. инф.Один или несколько файлов, с помощью специальной программы (в 5-м знач.) —архиватора — представляемые в сжатом виде и помещаемые в память компьютера как единый файл.

Архи́вный  относящийся к архиву (в 1—4-м знач.), архивам.


Слайд 18.

- Что такое летопись? (Описание событий по годам. (Славянское слово «лето» переводится как «год».)

- Где и кем велись летописи? (Монахами в монастырях).


Слайд 18.

- Как называется самая известная летопись Древней Руси? («Повесть временных лет»)

hello_html_m7caa4326.jpg

- Как звали монаха, который написал эту летопись? (Монах Киево-Печёрского монастыря Нестор).

hello_html_49e793be.jpg

Слайд 19.

- На чём и как писали в Древней Руси? (На пергаменте в ручную)

hello_html_m19887a77.jpghello_html_7d8d08f.jpghello_html_m13df8097.jpg


- Что такое пергамен? (ПЕРГАМЕНТ– особо выделанная телячья кожа).

- Почему его ценили? (он делался из кожи коз, телят, овец и стоил очень дорого и на нём писали красиво и аккуратно).


Слайд 20.

- Что такое береста? (Кора берёзы). hello_html_m18af5e75.gif

- Чем писали в Древней Руси?

hello_html_m6b137725.jpghello_html_m6314c9b7.png

Слайды 21, 22

- Кто трудился над созданием книги на Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики)

hello_html_720d60c9.jpgРУКОПИСНАЯ КНИГА – уникальная книга, в которой текст, иллюстрации и орнаментальное оформление воспроизведены от руки.

- Какие чернила использовали для письма? (Черные или коричневые)

- Что такое киноварь? (Краска оранжево-красного цвета)

- Какого цвета краска охра? (Краска желтого цвета).

- Какими были книги в Древней Руси?

Слайд 23.

hello_html_7e0e4bad.jpghello_html_a340e72.jpg

ВЫВОД :

- Как вы думаете, какое значение имеет работа вашего отдела для развития общества?


3-я группа:


Слайд 24.

hello_html_1f882c56.jpg

3. Исторический отдел.

- Кто и с какой целью обратился к византийскому императору? (славяне захотели, чтобы к ним прислали монахов, чтобы они перевели им на родной язык учение Иисуса Христа)

Чем отличаются буквы и звуки? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и видим.)

- Кто предложил создать славянскую азбуку? (Кирилл)

- А почему он решил, её составить? (букв, приспособленных обозначать славянскую речь на письме, ещё не было)

- Кто создал на Руси славянскую письменность? (Кирилл создал первую славянскую азбуку на основе греческого алфавита).

Кто помогал ему в работе над азбукой? (Старший брат Мефодий)

- Как называется созданная азбука? (Глаголица)

- В каком веке она появилась? (В 9 веке или IX в.)

- Ребята, сделайте вывод: какой вклад внесли авторы, которые создали письменность? (Сделали особый огромный вклад в культуру славянского народа, ведь до сих пор многие слова из славянского языка живут в украинском, русском и болгарском языках).

- В настоящее время мы пользуемся какой азбукой? (кириллицей). Слайд 25.



- Как называется праздничный день в России, который был утверждён в 1992 году? (День славянской письменности и культуры).


Слайд 26.

- В этот день в Москве на Славянской площади был открыт…? (Памятник Кириллу и Мефодию).


Вывод:

-Уважаемые, сотрудники редакции, отдела истории, сформулируйте вывод о значении своей работы для нынешних и будущих поколений?


4-я группа:


Слайд 27.

hello_html_mdd7c9ff.jpg

4. Отдел любознательных.


Слайд 28.

Рассмотрите иллюстрацию: hello_html_7c287915.png

Составьте слово «баба», используя старославянские буквы.

Слайд 29. (hello_html_7b61c54d.png)

Объясните, почему алфавит в Древней Руси называли азбукой? (По названию первых букв.)


«Обсудим!» (уч. стр. 58):

  1. О развитии, каких ремесел и искусств может рассказать древнерусская книга? (гончарное ремесло и кожевничество, живопись, декоративно-прикладное искусство, резьба по дереву, ювелирное искусство, шитье).

  2. Что в оформлении древнерусских книг напоминает сегодняшние книги? Какие художественные приемы оформления книг сохранились и в наши дни? (Книги стали похожими на современные после того, как в древнем городе Пергаме во II веке до н. э. научились выделывать из кожи животных особый материал – пергамент. Лист пергамента сгибали пополам, и получались страницы. Каждая четвертушка по-гречески называлась «тетрадос», а все вместе они составляли тетрадь. Несколько таких тетрадей сшивались, и получалась книга, на листах которой можно было писать и рисовать).

  3. Какую роль играло книжное дело в развитии культуры? (Повысился уровень грамотности и люди получили возможность находить нужную информацию в рукописных, а затем в печатных книгах).

hello_html_1701cff5.png

Вывод:

- Скажите, пожалуйста, как работа вашего отдела любознательных влияет на развитие общества?

Мы старались, мы учились

И немного утомились.

Сделать мы теперь должны

Упражненье для спины.

(Вращение корпусом вправо и влево.)

Мы работаем руками.

Мы летим под облаками.

Руки вниз и руки вверх.

Кто летит быстрее всех?

(Дети имитируют движения крыльев.)

Чтобы ноги не болели.

Раз - присели, два - присели.

Три. Четыре. Пять и шесть.

Семь и восемь. Девять, десять.

(Приседания.)

Рядом с партою идем,

(Ходьба на месте.)

И садимся мы потом.

(Дети садятся за парты.)


- А теперь проверим, как наши отделы справились с выполнением заданий. 

2. Отчёт о работе отделов.

читают
и отвечают
на вопросы по тексту.

Выполняют
задания.





















слушают рассказ учителя
и сообщения учащихся.









































































































































































Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.


Коммуникативные:
выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения; достигают договоренности и согласования общего решения; осуществляют постановку вопросов; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; умеют слушать и вести диалог; владеют навыками конструктивного
взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Личностные: проявляют интерес к предмету

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6


Блиц-опрос
(соревнование между рядами).

Слайд 30.

3. Командировка «Выбери сам». 

hello_html_6a8f6e45.jpghello_html_m5782b40c.jpg

- А теперь вам предлагается отправиться в командировку самим выбрать вопрос и поделиться нужной информацией.

Блиц – опрос (соревнование между группами).

(Проверка усвоения изученного материала: мешочек с блиц-вопросами) 

  1. Кто создал славянскую письменность? (Кирилл и Мефодий)

  2. Как называлась первую славянская азбука? (Глаголица)

  3. Как называется азбука, которой мы пользуемся до сих пор? (Кириллица)

  4. В каком году была создана кириллица? (В 863 году)

  5. Что такое летопись? (Летопись – писание событий по годам)

  6. Где и кем велись летописи? (Монахами в монастырях)

  7. Как звали монаха, который написал «Повесть временных лет»? (Нестор)

  8. На чем писали в Древней Руси? (На бересте и пергаменте)

  9. Что такое пергамент? (Писчий материал из телячьей кожи)

  10. Почему его ценили? (На пергаменте можно было писать с обеих сторон листа, а кроме того, его можно было использовать повторно)

  11. Что такое береста? (Кора березы)

  12. Чем писали в Древней Руси? (Перьями и писалами)

  13. Каким способом написания на бересте пользовались? (Выдавливали и выцарапывали буквы)

  14. Кто трудился над созданием книги в Древней Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики)

  15. Какие чернила использовали для письма? (Черные или коричневые)

  16. Что такое киноварь? (Краска оранжево-красного цвета)

  17. Охра? (Краска желтого цвета)

  18. Когда в России впервые праздновали День славянской письменности и культуры? (В 1992 году).

отвечают
на вопросы.

Фронталь-ная, групповая, индивидуа-льная.

Познавательные: осуществляют логические действия; поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование; структурирование знаний; осознанно
и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; ориентируются
в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его
в решении учебной задачи.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для уточнения
последовательности
работы.

IV. Вклю-

чение
в систему знаний
и повторение изучен-ного

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений (работа по карточкам).

Заключитель-ная беседа.

Выставление оценок

Оценка ЛИДЕРОМ каждого ЧЛЕНА ГРУППЫ.

!!!!!! Заполнение листа самооценки совместной работы группы.

- Все отделы молодцы.

- Рабочий день в редакции подходит к концу, давайте подведем итоги. Тема урока обозначена…. ( «Из книжной сокровищницы Древней Руси») Действительно ли речь шла о сокровищах Древней Руси? О каких?

- Какое значение в жизни человека имеет письменность?

- Сегодня мы побывали в роли корреспондентов и собрали нужную информацию для читателей.


- Давайте теперь ответим на вопрос: «Почему книга - сложное и великое чудо из всех чудес, сотворённых человечеством?».

«Книга – память человечества».

(Мы убедились в том, что всему человечеству очень сложно было бы пройти такой путь развития без письменных источников, т.е. без книг. Многое  пришлось бы изобретать каждый раз  заново. И наши знания о прошлом были бы более скудными. Все свои открытия, мысли, фантазии люди стремились записывать. И они дошли до нас с вами в книгах),


Рабочий день завершен.

-Кто считает, что узнал на уроке много нового и интересного?

-Кто думает, что полученные сегодня знания ему пригодятся на следующих уроках?

-Кому работа на уроке показалась интересной?

- Что вас особенно удивило?

Закончить урок мне хотелось бы словами стихотворения В. Боковой.

Книга - учитель,

Книга - наставница,

Книга - близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук.

Бедным считайте такое жилище,

Где вся забота - набить бы живот,

Где калорийная вкусная пища

Пищу духовную не признаёт.

Книга - советчик,

Книга - разведчик,

Книга - активный борец и боец,

Книга - нетленная память и вечность,

Спутник планеты Земля, наконец.


Познавательные:

оценка процесса и результата деятельности























Регулятивные:

волевая

саморегуляция.


Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Личностные: самооценка, самоанализ


читают вывод в учебнике (с. 58).

Отвечают
на вопросы учителя

Индивидуа-льная, фронтальная

Регулятивные: осуществляют рефлексию способов и условий действия; контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Личностные: осуществляют самооценку на основе критерия успешности; адекватно понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

VI. Домашнее задание

Комментарий учителя

Учебник, с. 55–58. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задания, с. 58, р.т.: стр. 19 № 2.

Задают уточняющие вопросы

Фронта-льная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач-


Ресурсный материал

Игра «Неотосланная депеша»

1. «И призвали меня новгородцы, и пришел я с Синеусом и Трувором». (Рюрик.)

2. «Кто завтра не придет на реку, да будет мне враг». (Владимир Красное Солнышко.)

3. «Предсказал мне кудесник, будто смерть моя от коня моего». (Вещий Олег.)

4. «Всякий нищий и убогий, приходите на княжий двор и берите все нужное из княжеских запасов: питье, пищу, деньги, а кто не может дойти – болен или немощен, то пусть младшая дружина развозит на телегах хлеб, мясо, рыбу, разные овощи, бочки с медом и квасом. Ведь в Евангелиях сказано: «Продайте имения ваши и дадите нищим». (Владимир Красное Солнышко.)

5. «В память о великой победе над печенегами поставлю я на этом месте храм святой Софии, как в Царьграде». (Ярослав Мудрый.)

6. «Приходи ко мне, брате, в Москов». (Юрий Долгорукий.)

7. «Теперь я узнал истинного бога!» (Владимир Красное Солнышко.)

8. «Пусть Киев город будет самым главным на Руси. Пусть он будет матерью всех других городов». (Вещий Олег.)



Возникновение славянской письменности

Однажды византийский император пригласил ученого-монаха Кирилла и сказал ему:

«Обратились ко мне славяне с просьбой, прислать к ним монахов, чтобы они перевели им на родной язык учение Иисуса Христа». Кирилл ответил ему: «Хотя я болен, я рад пойти туда, только если они имеют буквы для своего языка».

Чем отличаются буквы и звуки? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и видим.)

Оказывается, букв, приспособленных обозначать славянскую речь на письме, тогда еще не было. Хотя славяне уже пытались записывать свою речь при помощи специальных знаков. Кирилл, зная греческий и один из славянских языков, создал первую славянскую азбуку на основе греческого алфавита. В работе над ней ему помогал старший брат Мефодий. Назвали славянскую азбуку в честь Кирилла – кириллицей.

Рассказ о летописях

В Древней Руси создавались летописи.

Что такое летопись? Летопись – описание событий по годам. (Славянское слово «лето» переводится как «год».)

Первые летописи были очень краткими. Если на протяжении года ничего не происходило, то летописец записывал: «В лето… не бысть ничего», «В лето… бысть тишина».

В конце XI века – начале XII века в Киево-Печорском монастыре жил монах Нестор, который создал первую русскую летопись – «Повесть временных лет». О содержании своего труда сам Нестор писал так: «Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве наче перви княжити, и откуда Русская земля стала есть».

Как вы думаете, о чем хотел сказать Нестор? (перевод: «Каково начало Русской земли, и кто первым начал княжить в Киеве, и как образовалось Русское государство».)

Летопись писали в монастырях монахи от руки гусиным пером, тщательно выписывались буквы, заставки. Художник оформлял книгу: рисовал заглавные буквы, орнамент. Работа эта была очень кропотливой и долгой.







  1. Письменный отдел



Расшифровка пиктографического письма.

- Вот такое пиктографическое письмо нам пришло. (У Вани есть книга о паровозах).



hello_html_7e574a51.jpg

- Вы читали одно письмо, почему-то передали его по-разному? (Прочитать письмо в картинках можно по-разному, оно не совершенно).

- Письмо это, конечно, очень несовершенное, ведь прочесть рассказ в картинках можно по-разному.

Краткая история письма

Когда мы пытаемся представить себе начало русской книжности, наша мысль обязательно обращается к истории письма. 
Значение письма в истории развития цивилизации трудно переоценить. В языке, как в зеркале, отражен весь мир, вся наша жизнь. И читая написанные или напечатанные тексты, мы как бы садимся в машину времени и можем перенестись и в недавние времена, и в далекое прошлое.
 

«Давным-давно, в незапамятные времена жил на свете первобытный человек. Жил он в пещере, еле прикрывал своё тело, не умел читать и писать, да и не стремился к этому. Лишь бы не голодать – вот всё, что ему было нужно.» Этот первобытный человек изобрёл самый древний и самый простой способ письма – «рисуночное письмо» или «пиктографическое письмо» от слова пиктограмма. В переводе с латинского языка слово пиктограмма обозначает «рисую-пишу». Сначала люди рисовали то, что хотели передать или запомнить.


- Как вы думаете, что этот первобытный человек хотел передать? (Здесь охотился на быков и отдыхал).


hello_html_5195df3a.jpg

Возможности письма не ограничены ни временем, ни расстоянием. Но искусством письма люди владели не всегда. Это искусство развивалось долго, на протяжении многих тысячелетий. 

В начале появилось картинное письмо (пиктография): какое-нибудь событие изображали в виде рисунка, затем стали изображать уже не событие, а отдельные предметы, сначала соблюдая сходство с изображаемым, а затем в виде условных знаков (идеография, иероглифы), и, наконец, научились изображать не предметы, а передавать знаками их названия (звуковое письмо).


Пиктографическое письмо (от лат. pictus «картинный, нарисованный» и греч. grapho «пишу») – «письмо в картинках».

hello_html_m704549db.jpg


hello_html_mc4c3d7.gif


2.Архивный отдел.


- Что такое архив, архивный отдел?


АРХИ́В, а, м. [нем. Archiv < лат. archivum < греч. archaios древний].

1.Учреждение для хранения старых, старинных документов.Работать в архиве. Сдать в а. (также перен.: упразднить, признать устаревшим и потому негодным).

2.Отдел учреждения, где хранятся старые документы.

3.Собрание рукописей, писем и т. п., относящихся к деятельности какого-н. учреждения, лица.А. Пушкина.||Ср.досье.

4. инф.Один или несколько файлов, с помощью специальной программы (в 5-м знач.) —архиватора — представляемые в сжатом виде и помещаемые в память компьютера как единый файл. Архи́вный относящийся к архиву (в 1—4-м знач.), архивам.


- Что такое летопись?

- Где и кем велись летописи?

- Как называется самая известная летопись Древней Руси? («Повесть временных лет»)

- Как звали монаха, который написал эту летопись? (Монах Киево-Печёрского монастыря Нестор).

- На чём и как писали в Древней Руси?

- Что такое пергамен?

- Почему его ценили? (он делался из кожи коз, телят, овец и стоил очень дорого и на нём писали красиво и аккуратно).

- Что такое береста? (Кора берёзы)

- Чем писали в Древней Руси?

- Кто трудился над созданием книги на Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики)

- Какие чернила использовали для письма? (Черные или коричневые)

- Что такое киноварь? (Краска оранжево-красного цвета)

- Какого цвета краска охра? (Краска желтого цвета)

- Какими были книги в Древней Руси?

Информация для учащихся:



hello_html_1e01caad.jpghello_html_m81134d4.jpg

Рассказ о летописях

В Древней Руси создавались летописи.

Что такое летопись?

Летопись – описание событий по годам. (Славянское слово «лето» переводится как «год».)

Первые летописи были очень краткими. Если на протяжении года ничего не происходило, то летописец записывал: «В лето… не бысть ничего», «В лето… бысть тишина».

В конце XI века – начале XII века в Киево-Печорском монастыре жил монах Нестор, который создал первую русскую летопись – «Повесть временных лет». О содержании своего труда сам Нестор писал так: «Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве наче перви княжити, и откуда Русская земля стала есть».

Как вы думаете, о чем хотел сказать Нестор? (перевод: «Каково начало Русской земли, и кто первым начал княжить в Киеве, и как образовалось Русское государство».)

hello_html_m45d0d7e.jpg

Летопись писали от руки гусиным пером, тщательно выписывались буквы, заставки. Художник оформлял книгу: рисовал заглавные буквы, орнамент. Работа эта была очень кропотливой и долгой.


На чём и как писали

Острой палочкой на белой бумаге, иглой на пальмовых листьях, на глиняных табличках, на дощечках, покрытые воском, и даже на медных листах писали люди в древности.

Есть такое растение – папирус. Вдвое выше человека, и ствол в руку толщиной. Из коры его делали сандалии, из волокна – ткани. Из связанных стволов строили большие корабли. Но больше всего прославился папирус тем, сто на нём писали первые книги. Было это свыше 6 тыс. назад.

Сердцевину тростника-папируса резали на полосы, полосы укладывали друг на друга под пресс, сушили на солнце.

Получались листы, на которых можно писать. А потом листы папируса склеивали в длинный-предлинный свиток. Так и появилась книга – свитки.

Там, где не было зарослей папируса, научились писать на пергаменте. Пергамент делали из кожи коз, телят, овец. Кожу старательно чистили, скоблили, шлифовали, пока она не становилась жёлтой или белой. На пергаменте писали чётко и красиво. Он был дорогой, кое-как писать никто не решался. Несколько пергаментных листов составляли книгу. Одну книгу писали многие месяцы, а иногда и не один год.

Книга

Ещё в древности у человека появилась потребность передавать свой опыт, знания последующим поколениям. Устно можно поведать о своих деяниях только детям и внукам. А как сделать слово вечным?

Несколько тысячелетий назад появилась письменность. Графическими значками изображали звуки, слоги и даже целые слова. На чём их записать и как сохранить? Возникло несколько решений. Э

В Средние века книги писали от руки на листах пергамента, соединённых в тетради. Чтобы листы не коробились, тетради сшивали вместе и заключали в деревянные крышки, обтянутые кожей или материей. Так возникла та форма книги, к которой мы привыкли. С XIII в.. Основным писчим материалом в Европе становится бумага.

Рукописная книга, украшенная рисунками, стоила очень дорого. Наконец в XVв. было изобретено книгопечатание.

hello_html_25a7967b.jpg

В одной из самых больших библиотек мира – Российской государственной библиотеке в Москве – хранятся миллионы книг. В отделе редких книг собраны самые ценные. Особенно бережно хранятся первые печатные книги – инкунабулы – книги «колыбельного периода» книгопечатания.

Некоторые редкие книги – это громадные тома, высотой более полутора метров, их в одиночку, пожалуй, и не поднимешь. Есть книги-малютки: некоторые не больше спичечной коробки, а есть и с почтовую марку. Хранятся там и книги, напечатанные на коже на тонких листах пробки, вытканные на шёлке, книги-игрушки в виде консервной банки, собачки.

В наше время есть и другие источники информации: кино, телевидение. Но только книга способна развить воображение. Читаете вы, например, волшебную сказку, далеко не к каждой странице есть иллюстрация. Это и не нужно. Остальные картины вам дорисует ваше собственное воображение. В наш технический век книга остаётся верным другом и помощником.



ВЫВОД ПО ВОПРОСУ УЧИТЕЛЯ:

- Как вы думаете, какое значение имеет работа вашего отдела для общества?


Вывод по вопросу учителя:

- Скажите, пожалуйста, как работа вашего отдела любознательных влияет на развитие общества?



2. Исторический отдел. НАЙТИ В ПРЕЗЕНТАЦИИ ФОТО КИРИЛЛИЦЫ И ГЛАГОЛИЦЫ

«История возникновения славянской письменности»

- Прочитайте два абзаца на стр. 56 учебника. Сформулируйте свои вопросы по прочитанному тексту в форме игры «Ты – мне, я – тебе» (Вопрос –ответ).

- Кто и с какой целью обратился к византийскому императору? (славяне захотели, чтобы к ним прислали монахов, чтобы они перевели им на родной язык учение Иисуса Христа)

Чем отличаются буквы и звуки? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и видим.)

- Кто предложил создать славянскую азбуку? (Кирилл)

- А почему он решил, её составить? (букв, приспособленных обозначать славянскую речь на письме, ещё не было)

- Кто создал на Руси славянскую письменность? (Кирилл создал первую славянскую азбуку на основе греческого алфавита).

Кто помогал ему в работе над азбукой? (Старший брат Мефодий)

- Как называется созданная азбука? (Глаголица)

- В каком веке она появилась? (В 9 веке или IX в.)

- Ребята, сделайте вывод: какой вклад внесли авторы, которые создали письменность? (сделали особый огромный вклад в культуру славянского народа, ведь до сих пор многие слова из славянского языка живут в украинском, русском и болгарском языках)

- В настоящее время мы пользуемся какой азбукой? (кириллицей)

- Как называется праздничный день в России, который был утверждён в 1992 году? (День славянской письменности и культуры).

- В этот день в Москве на Славянской площади был открыт…? (Памятник Кириллу и Мефодию).

Вывод по вопросу учителя: -Уважаемые, сотрудники редакции, отдела истории, сформулируйте вывод о значении своей работы для поколений?




(Информация для учащихся: Однажды Византийский император пригласил ученого-монаха Кирилла и сказал ему: «Обратились ко мне славяне с просьбой, прислать к ним монахов, чтобы они перевели им на родной язык учение Иисуса Христа». Кирилл ответил ему: «Хотя я болен, я рад пойти туда, только если они имеют буквы для своего языка».

Оказывается, букв, приспособленных обозначать славянскую речь на письме, тогда еще не было. Хотя славяне уже пытались записывать свою речь при помощи специальных знаков. Кирилл, зная греческий и один из славянских языков, создал первую славянскую азбуку на основе греческого алфавита. В работе над ней ему помогал старший брат Мефодий. Назвали ее в честь Кирилла – кириллицей.

Так Кирилл и Мефодий, создатели славянской азбуки, сделали огромный вклад в культуру славянского народа, ведь до сих пор многие слова из славянского языка живут в украинском, русском и болгарском языках. Константином (Кириллом) была создана глаголица, которая отражала фонетические особенности языка. Но до сих пор ученые не могут сойтись в едином мнении, глаголица или же кириллица были созданы Мефодием.

В память о великом подвиге Кирилла и Мефодия 24 мая во всем мире празднуется День славянской письменности и культуры, который был утверждён 1992 году. Особенно торжественно отмечается он в Болгарии. Там совершаются праздничные шествия со славянской азбукой и иконами святых братьев. Начиная с 1987 года, и в нашей стране в этот день стал проводиться праздник славянской письменности и культуры. Русский народ отдает дань памяти и благодарности "славянских стран учителям... ").








4.Отдел любознательных.



Рассмотрите иллюстрацию:

hello_html_7c287915.png

Составьте слово «баба», используя старославянские буквы. (hello_html_7b61c54d.png)

Объясните, почему алфавит в Древней Руси называли азбукой? (По названию первых букв.)



- Соотнеси понятие и определение.

Береста растение-тростник

Папирус писчий материал из кожи

Писало жёлтая краска

Пергамент палочки для письма на бересте

Киноварь берёзовая кора

Птичьи перья орудие для письма на пергаменте

Охра оранжево-красная краска











«Обсудим!» (уч. стр. 58):



  1. О развитии, каких ремесел и искусств может рассказать древнерусская книга? (гончарное ремесло и кожевничество, живопись, декоративно-прикладное искусство, резьба по дереву, ювелирное искусство, шитье).


  1. Что в оформлении древнерусских книг напоминает сегодняшние книги? Какие художественные приемы оформления книг сохранились и в наши дни?



  1. Какую роль играло книжное дело в развитии культуры?

















Информация для учащихся:

Как люди научились писать

В древности человек для того, чтобы написать какое-либо слово, наглядно изображал рисунком соответствующий предмет или явление, показывая, например, воду в виде зигзагообразных или волнообразных линий, а горы – в идее двух гор, между которыми пролегала долина или ущелье Такие упрощённые рисунки называются идеограммами.

Из простейших рисунков и узоров возникли египетская, древнеиндийская, шумерская, древнекитайская система письма, где каждый знак (иероглиф) обозначал целое слово.

Финикийцы создали алфавит, в который каждый знак обозначал лишь один определённый слог. Начиная с IX в.до н. э. финикийский алфавит стал быстро распространяться во многих странах.

Историк Геродот писал, что древние греки научились письму от финикийцев. И действительно, даже сами названия греческих букв – это финикийские слова. Например, название буквы «альфа» происходит от финикийского слова «алеф» - бык (первоначальная форма этой буквы была похожа на голову быка). Название греческой буквы «бета» произошло от финикийского слова «бет» - дом (первоначально эта буква была упрощённым рисунком плана дома). Само слово «алфавит», по существу сочетание финикийских «алеф» и «бег». Буквы в финикийском алфавите располагались в определённом порядке. Этот порядок был заимствован и греками.

Финикийский алфавит был родоначальником не только греческого, но и арабского, древнееврейского и других алфавитов. Он удобнее любых иероглифов. Но греческий алфавит ещё совершеннее. В нём знаками были обозначены уже не слоги, а буквы. Он лёг в основу латинского алфавита, а тот, в свою очередь, - всех западноевропейских.

От греческого алфавита произошёл и церковнославянский. При Петре I это алфавит был упрощён , появился более лёгкий для чтения его гражданский вариант, которым с небольшими изменениями пользуются в России и сейчас.

Рукописные книги


Древнерусские мастера были искусными кузнецами, кожевенниками и гончарами, ювелирами и резчиками по дереву. В декоративно-прикладном искусстве древней Руси особенно оказались живучи образы языческой мифологии. Расшитые золотом книги с ювелирными украшениями пронизаны поэзией мифологических образов. Станицы книг украшались изображениями животных, имевших символическое значение.

Переплет толстый, тисненой кожей обтянутый, а постучать по нему – звук деревянный слышен будет. И звук не обманывает, потому что из досочек переплет изготовлен, а сверху кожей обтянут, чтобы и досочки, и корешок книги защитить от повреждений. Сбоку же непременно одна или две застежки окажутся (бронзовые замочки на кожаных ремешках), чтобы застегнуть, запереть книгу после прочтения. Нам это даже странно: зачем книгу запирать? А в Древней Руси, бывало, и наказывали читателя за небрежение к рукописной книге, если не застегнул ее по прочтении.

hello_html_m8cb0363.jpg

В музейных витринах можно иногда увидеть роскошные переплеты, когда вместо кожи (или поверх ее) доски обтягивались парчой или бархатом, в середине и по углам верхней крышки такого переплета помещались литые или чеканные украшения из золота, серебра, бронзы, иногда драгоценные камни. Это чаще всего так называемые напрестольные Евангелия, книги, используемые при церковном богослужении и предназначенные для общественного обозрения. Столь же роскошно могли оформляться в древности подносные книги царям, великим князьям, именитым боярам или их собственные дарения в монастыри и церкви.

hello_html_6a8571bc.jpg

Слева почти весь оборот предыдущего листа занимает миниатюра в красках. Обычно она в рамку заключена, но в древнейших книгах может быть и без рамки, с полями и без полей. Разные могут быть изображены на миниатюре лица, но чаще других – фигура книгописца с нимбом святого над головой. Нет, это не автопортрет писца рукописи, здесь изображается автор книги или сочинения, содержащегося в данной рукописи. Изображения достаточно условны, но что-то в них менялось все время за тысячелетнюю историю рукописной книги. Не спутаешь миниатюру XIV века с миниатюрой XVII или XIX века, обнаруживаются в них «меты» своего времени.

hello_html_m47b51102.jpg

А что же на правом листе? Там прежде всего привлекает наше внимание замкнутая в рамку или свободно зависающая над текстом орнаментированная заставка. В ней то сплетаются ленты и ремни с изображениями фантастических зверей и птиц, то застывают в густом многоцветье листья и травы. А вот строго геометризованные заставки в красках с добавлением золота или черно-белые заставки сложного рисунка, штрихом напоминающие гравюру. Они тоже не существуют все одновременно, орнаментальные стили сменяют друг друга. Но даже в одной рукописи не встретить двух одинаковых заставок. У художников (их в древности называли изографами) не было трафаретов, не повторялись их орнаменты.

hello_html_me0eccd4.jpghello_html_31824377.png

Ниже заставки – целая строчка тянущихся вверх узких малиново-красных букв, которые не сразу и различишь в витиеватом сплетении вертикальных линий. Это как бы еще одна заставка, яркая, привлекающая внимание. Но это уже не только декоративный орнамент, а буквы, сплетающиеся в слова заглавия книги или отдельного сочинения. Только первая строчка заглавия пишется так замысловато вязью, продолжение его уже в следующей строке будет вписано буквами обычного размера и начертания.

hello_html_m26fbbdbf.jpg

Заглавие занимает обычно несколько строк, и все они пишутся киноварью (так называется малиново-красная яркая краска древнерусских рукописей). Именно к таким заглавиям восходит сохранившееся в языке понятие «красная строка», подразумевающее теперь отступ, небольшой пробел в начале текста.


hello_html_528fbea5.jpg

- Рассмотрите страницы древнерусских книг. Что затрудняет чтение?

Книги стали похожими на современные после того, как в древнем городе Пергаме во II веке до н. э. научились выделывать из кожи животных особый материал – пергамент. Лист пергамента сгибали пополам, и получались страницы. Каждая четвертушка по-гречески называлась «тетрадос», а все вместе они составляли тетрадь. Несколько таких тетрадей сшивались, и получалась книга, на листах которой можно было писать и рисовать. На пергаменте в отличие от папируса можно было писать с обеих сторон листа, а кроме того, его можно было использовать повторно. Ненужные записи соскабливали и снова писали на очищенном месте.

Много лет спустя пергамент заменили более дешевым материалом – бумагой. Месяцы, а то и годы уходили на то, чтобы написать или переписать какую-нибудь толстую книгу да еще украсить ее рисунками. Не удивительно, что рукописные книги стоили очень дорого. Вдобавок некоторые из них одевали в дорогую кожу, парчу, а иногда и в серебро. Нередковладельцы таких книг приковывали их цепями к полкам, чтобы не украли


Уровень грамотности населения


После принятия христианства письменность начинает быстро распространяться в древней Руси. Уже через несколько десятков лет появляются не только собственные "книжники", но и грамотные иконописцы, оружейники, гусляры, дружинники, сборщики налогов, женщины из княжеских семей. Позднее, во второй половине XI и особенно в XII-XIII вв., грамота постепенно проникает и в более широкие слои городского населения. Обнаруженные археологами в 1951 г. в Новгороде берестяные грамоты свидетельствовали об уровне грамотности населения. На бересте велась деловая переписка, записи долгов, писались учебные задания. О грамотности населения свидетельствуют также надписи, сделанные на различных предметах. Их исполняли люди разных социальных слоев - от князя до отрока (младшего дружинника), от епископа до дьячка, от профессионального писца до едва владевшего грамотой ребенка.

5. Командировка «Выбери сам»

Блиц – опрос (соревнование между группами).

(Проверка усвоения изученного материала) (Слайд 30).



  1. Кто создал славянскую письменность? (Кирилл и Мефодий)

  2. Как называлась 1 славянская азбука? (Глаголица)

  3. Как называется азбука, которой мы пользуемся до сих пор? (Кириллица)

  4. В каком году была создана кириллица? (В 863 году)

  5. Что такое летопись? (Летопись – писание событий по годам)

  6. Где и кем велись летописи? (Монахами в монастырях)

  7. Как звали монаха, который написал «Повесть временных лет»? (Нестор)

  8. На чем писали в Древней Руси? (На бересте и пергаменте)

  9. Что такое пергамент? (Писчий материал из телячьей кожи)

  10. Почему его ценили? (На пергаменте можно было писать с обеих сторон листа, а кроме того, его можно было использовать повторно)

  11. Что такое береста? (Кора березы)

  12. Чем писали в Древней Руси? (Перьями и писалами)

  13. Каким способом написания на бересте пользовались? (Выдавливали и выцарапывали буквы)

  14. Кто трудился над созданием книги в Древней Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики)

  15. Какие чернила использовали для письма? (Черные или коричневые)

  16. Что такое киноварь? (Краска оранжево-красного цвета)

  17. Охра? (Краска желтого цвета)

  18. Когда в России впервые праздновали День славянской письменности и культуры? (В 1992 году)


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цели
деятельности
учителя

  • Создать условия для ознакомления учащихся с историей появления письменности на Руси; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений о возникновении славянской азбуки; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров591
Номер материала ДБ-268159
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

7 месяцев назад

Интересная разработка.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх