Разработка урока по окружающему миру 4 класс

Тема: «Водные богатства нашего края»

Тип урока: изучение нового материала

Цель:

1. Познакомить учащихся с разнообразием водоемов нашего края.

2. Сформировать представления учащихся о естественных и искусственных водоемах.

3. Раскрыть значение водоемов в природе и жизни человека.

4. Показать необходимость и способы охраны водоемов.

5. Развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать.

Планируемые результаты:

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником; формировать понятие река и ее части, учить различать водоемы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; формировать понятия значимости водоемов в жизни

Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

Оборудование: Учебник «Окружающий мир» 4 класс, 1 часть; презентация; карта Тверской области, схемы реки

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент	1 мин	Здравствуйте ребята, садитесь.	Приветствуют учителя. Готовятся к началу урока	Р: развитие самоконтроля
2. Мотивационный этап	5 мин	Для начала давайте проверим ваши знания. Попробуйте решить тест (на слайде вопросы теста) Вопросы:  1. Самая распространенная форма рельефа – это: а) равнина;      б) горы. 2. Углубление  в земной поверхности, имеющее крутые осыпающиеся склоны, называется: а) балка;            б) холм;                                 в) овраг. 3. Каким цветом на карте обозначены плоскогорья? а) желтым      в) светло-коричневым; б) зеленым;                г) коричневым. 4. Горы, созданные людьми, называют: а) холмы;           б) терриконы;             в) плоскогорья. 5. Нижняя часть горы, холма – это: а) подошва;       б) склон;  в) равнина. 6. Есть у оврага, холма и горы: а) вершина;   б) склон;   в) подошва. 7. Углубление на земной поверхности с пологими, поросшими растениями склонами – это: а) балка;            б) овраг;                                 в) озеро. 8. Каким цветом обозначены на карте низменности? а) желтым;        б) зеленым;                  в) светло-коричневым. 9. Форма поверхности, имеющая подошву, склон и вершину, высота которой более 1000 метров, – это: а) гора;     б) холм;      в) терриконы. Сейчас поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте тест. (на слайде ответы) Без ошибок – 5 1-2 ошибки – 4 3-4 ошибки – 3 5 и более – 2 Поднимите руку у кого не было ни одной ошибки. У кого 1-2? У кого 3-4? А есть такие, у кого 5 и более ошибок? Какие вы молодцы! А сейчас отгадайте загадки 1)   Я и туча, и туман, И ручей, и океан, Я летаю и бегу, И стеклянной быть могу. 2)   Меня пьют, Меня льют, Всем нужна я. Кто я такая? Где же мы можем встретить воду в жидком состоянии? Как можно назвать это одним словом?	Решать тест Выполнять взаимопроверку Отгадывать загадки. Вода. В ручейке, реке, озере, море, океане. Водоемы.	П: умение выделять существенную информацию К: формулирование и аргументация своего мнения и позиции, достаточно полное и точное выражение своих мыслей Р: развитие самоконтроля
Постановка учебной задачи	4 мин	Кто может предположить, какая тема нашего урока? Какие цели мы можем поставить?	Формулировать тему и цели урока. Водные богатства нашего края 1. Познакомиться с разнообразием водоемов нашего края. 2. Сформировать представления о естественных и искусственных водоемах. 3. Раскрыть значение водоемов в природе и жизни человека. 4. Выяснить необходимость и способы охраны водоемов.	Р: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; сохранять учебную задачу урока (воспроизводить ее на определенном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя) К: включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; слушать партнера по общению и деятельности.
Решение частных задач	10 мин	Каким цветом обозначена вода на карте? Почему планету Земля называют «голубой»? Одинакова ли вода по вкусу? Сейчас вы назвали водоемы. Давайте разделим водоемы на 2 группы по их происхождению: водоемы естественные (созданные природой)  и искусственные (созданные человеком). Как же «живут» естественные водоемы? За счет чего питаются реки и озера? Вода, выпавшая из облаков на поверхность земли, частично просачивается в землю, образуя подземные воды. Часть ее стекает по поверхности земли, часть испаряется. Подземная вода в местах обнажения выходит наружу, образуя родники. От родников в виде ручейков вода течет  по  уклону.  Ручейки,  соединяясь  между собой, образуют … реки. В реку впадают другие реки. Это ее притоки. Они обычно короче главной реки. Чем больше притоков, тем многоводнее река. Место, где река впадает в другую реку, море, озеро, называется ..... Длина рек различна – от десятков километров до нескольких тысяч. Скорость течения реки зависит от той местности, по которой она протекает. На равнинах течение реки плавное, в горах – бурное. В реку постоянно поступает вода. Летом наши реки питаются от дождей, а также подземными водами. Много воды в реку поступает весной от таяния снега. В это время реки часто выходят из берегов, затопляют обширные низкие места, начинается половодье. Зимой реки питаются за счет выхода подземных вод. Озера в отличие от рек не имеют ни истока, ни устья. Это природные углубления на поверхности суши, заполненные водой. В одних озерах вода пресная, а в других – соленая. Озера также питаются подземными и поверхностными водами. Часто в них впадают реки. Зимой наши водоемы покрываются льдом. Сначала лед образуется вдоль берегов, а затем покрывает всю поверхность реки или озера. Однако  на  многих  реках долгое время остаются участки, не покрытые льдом (полные воды – полыньи). Знайте, что эти участки очень опасны для переходов. Не выходите на лед. Не спешите кататься на коньках по тонкому льду. Весной лед начинает таять сначала вдоль берегов, а затем и на середине. Весенний лед очень обманчив, он пористый, поэтому непрочный. Переходить водоемы по весеннему льду крайне опасно. Особенно осторожно надо вести себя на воде летом во время купания. Купайтесь только в установленных местах под наблюдением взрослых. Помните хорошую пословицу: «Не зная броду, не лезь в воду». Работа с картой Тверской области: – Какие водоемы расположены на территории нашей области? Покажите их на карте. – Назовите естественные водоемы. – Перечислите искусственные водоемы нашей области. - Найдите и перечислите крупнейшие озёра нашего края - А теперь найдите и назовите реки Тверской области Всего в области насчитывается около 800 рек с общей длиной свыше 17 тысяч км. Однако среди них, крупных и средних, длинной более 100 км, немного, всего 21 река – На берегу каких рек расположен наш город? – Покажите исток  реки Волга. Куда впадает река? – Есть ли у этой реки притоки? Покажите их на карте. А теперь составьте рассказ-описание реки Волга по плану на с. 145 учебника. Река Волга, начинается в Тверской области, вытекая едва заметным ручейком из ключа на болоте недалеко от селения Волговерховье  Осташковского района. В пределах области река имеет длину 685 километров и принимает около 150 притоков. Волга одна из самых крупных рек мира и самая длинная и  многоводная река Европы.	Вода обозначается синим цветом на глобусе и карте. Земля – «голубая» планета, так как 2/3 земной поверхности занимает вода Нет. В морях и океанах – соленая. А в озерах, реках, ручьях – пресная Заполнять в тетради таблицу: Водоемы Естественные Искусственные Ручей Канал Река Пруд Озеро Водохранилище Море Океан Высказывать свои предложения Слушать учителя, отвечать на вопросы Исток. Устьем. Работать с картой, показывать водоемы, отмечать их на к/к, давать устную характеристику реки Волга. Реки, озёра Водохранилища (Иваньковское, Вышневолоцкое, часть Рыбинского) Селигер, Волго, Пено Волга, Тверца, Зап. Двина, Мста Волга, Тверца На территории города Тверца, Тьмака Составлять рассказ-описание реки Волга по плану на стр. 145	Р: контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности П: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме К: договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий; поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом; понимать и приминать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий
физминутка	2 мин		Повторяют упражнения за учителем
	10 мин	Какое же назначение имеют водоемы в природе и жизни человека? Самостоятельно заполните схему значение водоемов Без воды жить на Земле невозможно. Вода нужна не только для бытовых нужд человека. Без воды не вырастет урожай на полях, не сможет работать ни один завод. Человеку, животным, растениям – всем нужна вода! К сожалению, чистой воды становится все меньше и меньше. А виноваты в этом сами люди, которые загрязняют водоемы, неэкономно используют их, вырубают леса вокруг водоемов, что приводит к разрушению берегов и обмелению рек. Некоторые промышленные предприятия спускают в реки отходы с химическими веществами. Как это может отразиться на рыбных богатствах? Основной корм чаек – рыба. А если рыба больна и вымирает, что произойдет с этой цепью питания?       Давайте откроем учебники на стр. 146 и прочитаем статью «Значение водных богатств и их охрана».       Как взрослые и дети должны охранять водоемы? В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистительные сооружения, где бывшая в производстве вода очищается и используется снова. Мы знаем, что вода – это растворитель. В ней растворяются различные вещества, поэтому применение удобрений и ядохимикатов в сельском хозяйстве в больших количествах также опасно для водоемов. С талой и дождевой водой яды могут попасть в водоем, что опасно для всего живого.	Люди берут воду из водоемов для хозяйственных нужд, для питья и приготовления пищи. Водоемы – это дом для животных и растений. По воде перевозят грузы на судах. Люди купаются, значит, водоем – это место отдыха людей. Заполнять схему Высказывать свои предположения Погибнут чайки и другие птицы, которые питаются рыбой. Читать статью Нельзя допускать, чтобы в водоемах мыли транспорт. Нельзя бросать мусор, оставлять мусор на берегу. Надо следить за чистотой воды, расчищать родники и ручьи.	Р: контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности П: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме К: договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий; поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом; понимать и приминать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий
Итог урока	5 мин	Давайте составим с вами памятку поведения на воде. Что еще загрязняет водоемы? С чем надо бороться? Какие водоемы вы знаете? Разгадайте ребусы. Как все это назвать одним словом? Какое значение в природе имеют водоемы? Прочитайте вывод на стр. 147.	Работать в парах, составлять памятку Памятка 1. Не бросай мусор в воду. 2. Не оставляй мусор на берегу. 3. Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах. В водоемы не должны попадать сточные воды заводов, фабрик, удобрения и ядохимикаты. Ручей, река, озеро, пруд, море, океан, канал, водохранилище. Море, река, ручей, океан, озеро, пруд. Это водоемы Хранилище воды для быта, производства, дома, приготовления пищи; место для отдыха; перевозка грузов. Читать вывод
Домашнее задание	1 мин	Стр. 145–148. Обозначить на к/к водоёмы Тверской области
Рефлексия	2 мин	Закончите предложение 1.На уроке я работал… активно / пассивно 2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен 3.Урок для меня показался коротким / длинным 4.За урок я не устал / устал 5.Мое настроение стало лучше / стало хуже 6. Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен 7. Домашнее задание мне кажется легким / трудным интересным / неинтересным

• 1 слайд

  1. Самая распространенная форма рельефа – это:
  а) равнина; б) горы.
  2. Углубление в земной поверхности, имеющее крутые осыпающиеся склоны, называется:
  а) балка; б) холм;в) овраг.
  3. Каким цветом на карте обозначены плоскогорья?
  а) желтым;в) светло-коричневым;
  б) зеленым;г) коричневым.
  4. Горы, созданные людьми, называют:
  а) холмы; б) терриконы;в) плоскогорья.
  5. Нижняя часть горы, холма – это:
  а) подошва; б) склон;в) равнина.
  

• 2 слайд

  6. Есть у оврага, холма и горы:
  а) вершина; б) склон;в) подошва.
  7. Углубление на земной поверхности с пологими, поросшими растениями склонами – это:
  а) балка; б) овраг;в) озеро.
  8. Каким цветом обозначены на карте низменности?
  а) желтым; б) зеленым;в) светло-коричневым.
  9. Форма поверхности, имеющая подошву, склон и вершину, высота которой более 1000 метров, – это:
  а) гора; б) холм;в) терриконы.
  
  

• 3 слайд

  ответы
  1 - а
  2 - в
  3 - в
  4 - б
  5 - а
  6 - б
  7 - а
  8 - б
  9 - а.
  
  Без ошибок – 5
  1-2 ошибки – 4
  3-4 ошибки – 3
  5 и более – 2
  

• 4 слайд

  
  Водные богатства нашего края
  
  

• 5 слайд

  Цели:
  1. Познакомиться с разнообразием водоемов нашего края.
  2. Сформировать представления о естественных и искусственных водоемах.
  3. Раскрыть значение водоемов в природе и жизни человека.
  4. Выяснить необходимость и способы охраны водоемов.
  

• 6 слайд

  Земля – «голубая» планета,
  так как 2/3 земной
  поверхности занимает вода
  
  

• 7 слайд

  Река, океан, канал, водохранилище, озеро, ручей, пруд, море
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Описание реки Волга
  1. Волга
  2.В Тверской области Осташковский район.
  3. Медленное
  4. Притоки: р. Тверца
  5. Впадает в Каспийское море
  6. Замерзает в конце октября – ноябре. Вскрывается в апреле.
  7. Бобры, выдры, рыба, чайки, дикие утки
  8. Перевозят грузы, путешествуют на судах.
  9. Загрязняют.
  10. Устраивают субботники, собирают
  мусор на берегах реки.
  

• 13 слайд

  Исток Волги
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  
  Памятка
  
  1. Не бросай мусор в воду.
  2. Не оставляй мусор на берегу.
  3. Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах.
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

Здравствуйте ребята, садитесь.

Для начала давайте проверим ваши знания. Попробуйте решить тест (на слайде вопросы теста)

Сейчас проверьте тест. (на слайде ответы)

Без ошибок – 5

1-2 ошибки – 4

3-4 ошибки – 3

5 и более – 2

Поднимите руку у кого не было ни одной ошибки. У кого 1-2? У кого 3-4? А есть такие, у кого 5 и более ошибок?

Какие вы молодцы!

А сейчас отгадайте загадки

1)   Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу.

2)   Меня пьют,

Меня льют,

Всем нужна я.

Кто я такая?

Где же мы можем встретить воду в жидком состоянии?

Как можно назвать это одним словом?  В ручейке, реке, озере, море, океане. Водоемы.

 Кто может предположить, какая тема нашего урока?  Водные богатства нашего края

Какие цели мы можем поставить?  1. Познакомиться с разнообразием водоемов нашего края.

2. Сформировать представления о естественных и искусственных водоемах.

3. Раскрыть значение водоемов в природе и жизни человека.

4. Выяснить необходимость и способы охраны водоемов

Каким цветом обозначена вода на карте? Почему планету Земля называют «голубой»?

Вода обозначается синим цветом на глобусе и карте. Земля – «голубая» планета, так как 2/3 земной поверхности занимает вода

Одинакова ли вода по вкусу?

Сейчас вы назвали водоемы. Давайте разделим водоемы на 2 группы по их происхождению: водоемы естественные (созданные природой)  и искусственные (созданные человеком). 

Водоемы
Естественные	Искусственные
Ручей	Канал
Река	Пруд
Озеро	Водохранилище
Море
Океан

Как же «живут» естественные водоемы? За счет чего питаются реки и озера?

Вода, выпавшая из облаков на поверхность земли, частично просачивается в землю, образуя подземные воды. Часть ее стекает по поверхности земли, часть испаряется. Подземная вода в местах обнажения выходит наружу, образуя родники. От родников в виде ручейков вода течет  по  уклону.  Ручейки,  соединяясь  между собой, образуют ….. Исток  реки.

В реку впадают другие реки. Это ее притоки. Они обычно короче главной реки. Чем больше притоков, тем многоводнее река. Место, где река впадает в другую реку, море, озеро, называется ..... Устьем  Длина рек различна – от десятков километров до нескольких тысяч.

Скорость течения реки зависит от той местности, по которой она протекает. На равнинах течение реки плавное, в горах – бурное.

В реку постоянно поступает вода. Летом наши реки питаются от дождей, а также подземными водами. Много воды в реку поступает весной от таяния снега. В это время реки часто выходят из берегов, затопляют обширные низкие места, начинается половодье.

Зимой реки питаются за счет выхода подземных вод.

Озера в отличие от рек не имеют ни истока, ни устья. Это природные углубления на поверхности суши, заполненные водой. В одних озерах вода пресная, а в других – соленая.

Озера также питаются подземными и поверхностными водами. Часто в них впадают реки.

Зимой наши водоемы покрываются льдом. Сначала лед образуется вдоль берегов, а затем покрывает всю поверхность реки или озера. Однако  на  многих  реках долгое время остаются участки, не покрытые льдом (полные воды – полыньи). Знайте, что эти участки очень опасны для переходов. Не выходите на лед. Не спешите кататься на коньках по тонкому льду.

Весной лед начинает таять сначала вдоль берегов, а затем и на середине. Весенний лед очень обманчив, он пористый, поэтому непрочный. Переходить водоемы по весеннему льду крайне опасно.

Особенно осторожно надо вести себя на воде летом во время купания. Купайтесь только в установленных местах под наблюдением взрослых. Помните хорошую пословицу: «Не зная броду, не лезь в воду».

Работа с картой Тверской области:

– Какие водоемы расположены на территории нашей области? Покажите их на карте.

– Назовите естественные водоемы.  Реки, озёра

– Перечислите искусственные водоемы нашей области. (Иваньковское, Вышневолоцкое, часть Рыбинского)

- Найдите и перечислите крупнейшие озёра нашего края  Селигер, Волго, Пено

- А теперь найдите и назовите реки Тверской области    Волга, Тверца, Зап. Двина, Мста

Всего в области насчитывается около 800 рек с общей длиной свыше 17 тысяч км. Однако среди них, крупных и средних, длиной более 100 км, немного, всего 21 река

– На берегу каких рек расположен наш город?

– Покажите исток  реки Волга. Куда впадает река?

– Есть ли у этой реки притоки? Покажите их на карте.

А теперь составьте рассказ-описание реки Волга по плану на с. 145 учебника.

Река Волга, начинается в Тверской области, вытекая едва заметным ручейком из ключа на болоте недалеко от селения Волговерховье  Осташковского района. В пределах области река имеет длину 685 километров и принимает около 150 притоков. Волга одна из самых крупных рек мира и самая длинная и  многоводная река Европы.

Какое же назначение имеют водоемы в природе и жизни человека?

Люди берут воду из водоемов для хозяйственных нужд, для питья и приготовления пищи. Водоемы – это дом для животных и растений. По воде перевозят грузы на судах. Люди купаются, значит, водоем – это место отдыха людей.

Самостоятельно заполните схему значение водоемов

Без воды жить на Земле невозможно. Вода нужна не только для бытовых нужд человека. Без воды не вырастет урожай на полях, не сможет работать ни один завод. Человеку, животным, растениям – всем нужна вода!

К сожалению, чистой воды становится все меньше и меньше. А виноваты в этом сами люди, которые загрязняют водоемы, неэкономно используют их, вырубают леса вокруг водоемов, что приводит к разрушению берегов и обмелению рек.

Некоторые промышленные предприятия спускают в реки отходы с химическими веществами. Как это может отразиться на рыбных богатствах?

Основной корм чаек – рыба. А если рыба больна и вымирает, что произойдет с этой цепью питания?  Погибнут чайки и другие птицы, которые питаются рыбой.

Давайте откроем учебники на стр. 146 и прочитаем статью «Значение водных богатств и их охрана».

  Как взрослые и дети должны охранять водоемы?  

Нельзя допускать, чтобы в водоемах мыли транспорт. Нельзя бросать мусор, оставлять мусор на берегу. Надо следить за чистотой воды, расчищать родники и ручьи.

В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистительные сооружения, где бывшая в производстве вода очищается и используется снова. Мы знаем, что вода – это растворитель. В ней растворяются различные вещества, поэтому применение удобрений и ядохимикатов в сельском хозяйстве в больших количествах также опасно для водоемов. С талой и дождевой водой яды могут попасть в водоем, что опасно для всего живого.

Давайте составим с вами памятку поведения на воде.

ПАМЯТКА

1. Не бросай мусор в воду.

2. Не оставляй мусор на берегу.

3. Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах.

Что еще загрязняет водоемы? С чем надо бороться?

В водоемы не должны попадать сточные воды заводов, фабрик, удобрения и ядохимикаты.

Какие водоемы вы знаете?  Ручей, река, озеро, пруд, море, океан, канал, водохранилище.

Разгадайте ребусы. Как все это назвать одним словом?

  Море, река, ручей, океан, озеро, пруд. Это водоемы

Какое значение в природе имеют водоемы?

Хранилище воды для быта, производства, дома, приготовления пищи; место для отдыха; перевозка грузов.

Прочитайте вывод на стр. 147.

Д/з  Стр. 145–148. Обозначить на к/к водоёмы Тверской области

Рефлексия:

Закончите предложение

1.На уроке я работал… активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я  доволен / не доволен

3.Урок для меня показался    коротким / длинным

4.За урок я не устал / устал

5.Мое настроение         стало лучше / стало хуже

6. Материал урока мне был   понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

7. Домашнее задание мне кажется  легким / трудным

интересным / неинтересным

1.На уроке я работал…	активно / пассивно		1.На уроке я работал…	активно / пассивно		1.На уроке я работал…	активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я	доволен / не доволен		2. Своей работой на уроке я	доволен / не доволен		2. Своей работой на уроке я	доволен / не доволен
3.Урок для меня показался	коротким / длинным		3.Урок для меня показался	коротким / длинным		3.Урок для меня показался	коротким / длинным
4.За урок я	не устал / устал		4.За урок я	не устал / устал		4.За урок я	не устал / устал
5.Мое настроение	стало лучше / стало хуже		5.Мое настроение	стало лучше / стало хуже		5.Мое настроение	стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был	понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен		6. Материал урока мне был	понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен		6. Материал урока мне был	понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен
7. Домашнее задание мне кажется	легким / трудным интересным / неинтересным		7. Домашнее задание мне кажется	легким / трудным интересным / неинтересным		7. Домашнее задание мне кажется	легким / трудным интересным / неинтересным
1.На уроке я работал…	активно / пассивно		1.На уроке я работал…	активно / пассивно		1.На уроке я работал…	активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я	доволен / не доволен		2. Своей работой на уроке я	доволен / не доволен		2. Своей работой на уроке я	доволен / не доволен
3.Урок для меня показался	коротким / длинным		3.Урок для меня показался	коротким / длинным		3.Урок для меня показался	коротким / длинным
4.За урок я	не устал / устал		4.За урок я	не устал / устал		4.За урок я	не устал / устал
5.Мое настроение	стало лучше / стало хуже		5.Мое настроение	стало лучше / стало хуже		5.Мое настроение	стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был	понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен		6. Материал урока мне был	понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен		6. Материал урока мне был	понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен
7. Домашнее задание мне кажется	легким / трудным интересным / неинтересным		7. Домашнее задание мне кажется	легким / трудным интересным / неинтересным		7. Домашнее задание мне кажется	легким / трудным интересным / неинтересным

1. Самая распространенная форма рельефа – это:

а) равнина;  б) горы.

2. Углубление  в земной поверхности, имеющее крутые осыпающиеся склоны, называется:

а) балка;        б) холм;       в) овраг.

3. Каким цветом на карте обозначены плоскогорья?

а) желтым      в) светло-коричневым;

б) зеленым;                г) коричневым.

4. Горы, созданные людьми, называют:

а) холмы;   б) терриконы;  

в) плоскогорья.

5. Нижняя часть горы, холма – это:

а) подошва;   б) склон;  в) равнина.

6. Есть у оврага, холма и горы:

а) вершина;   б) склон;   в) подошва.

7. Углубление на земной поверхности с пологими, поросшими растениями склонами – это:

а) балка;        б) овраг;      в) озеро.

8. Каким цветом обозначены на карте низменности?

а) желтым;    б) зеленым;  в) светло-коричневым.

9. Форма поверхности, имеющая подошву, склон и вершину, высота которой более 1000 метров, – это:

а) гора;     б) холм;      в) терриконы. 

1. Самая распространенная форма рельефа – это:

а) равнина;  б) горы.

2. Углубление  в земной поверхности, имеющее крутые осыпающиеся склоны, называется:

а) балка;        б) холм;       в) овраг.

3. Каким цветом на карте обозначены плоскогорья?

а) желтым      в) светло-коричневым;

б) зеленым;                г) коричневым.

4. Горы, созданные людьми, называют:

а) холмы;   б) терриконы;  

в) плоскогорья.

5. Нижняя часть горы, холма – это:

а) подошва;   б) склон;  в) равнина.

6. Есть у оврага, холма и горы:

а) вершина;   б) склон;   в) подошва.

7. Углубление на земной поверхности с пологими, поросшими растениями склонами – это:

а) балка;        б) овраг;      в) озеро.

8. Каким цветом обозначены на карте низменности?

а) желтым;    б) зеленым;  в) светло-коричневым.

9. Форма поверхности, имеющая подошву, склон и вершину, высота которой более 1000 метров, – это:

а) гора;     б) холм;      в) терриконы.