Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по окружающему миру 2 класс УМК "Школа России"

Разработка урока по окружающему миру 2 класс УМК "Школа России"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок окружающего мира во 2 классе

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Степнякова Елена Николаевна


Пояснительная записка к уроку.


Характеристика 2В класса


Во 2В классе 25 учащихся, из них 15 мальчиков и 10девочек. Успеваемость класса на достаточном уровне. Уровень развития выше среднего показывают 5 человек, средний уровень - 11 человек, ниже среднего - 9 человек. Значительная часть учащихся активно включается в учебную деятельность. Проявляют прилежание, внимательность, много читают, активно работают на уроках, соблюдают правила поведения в школе. Учащиеся понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. С учителями-предметниками – доброжелательно-деловые отношения. Большинство обучающихся добросовестно выполняют общественные поручения. Учащиеся всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении. У некоторых наблюдается заниженная самооценка. Уроки проходят в атмосфере доверия и взаимопонимания.



Тема урока: «В гости к Весне» (по программе «Школа России») Автор: А.А.Плешаков - М.: Просвещение, 2012. 2 раза в неделю, 68 часов в год.

Цели:

Образовательная:

познакомить с характерными признаками весны в живой и неживой природе;

формирование целостного образа весны средствами предметов окружающего мира, литературного чтения.

научить наблюдать признаки весны на всем ее протяжении, определять последовательность событий в природе и их связи;

показать связь изучаемых предметов с жизнью;

обогащать и расширять словарный запас;

Развивающая:

развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

воспитывать эстетический вкус детей;

чувство радости от наблюдения за жизнью растений и животных;

развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

стимулировать интерес к познанию мира живой природы;

воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

формировать эмоционально-положительное отношение к предмету;


Воспитывающая:

формировать коммуникативные навыки: выслушивать мнения других и корректно их оценивать в процессе выполняемой работы.

Планируемые образовательные результаты

Предметные УУД:

  • научиться распознавать признаки весны

  • осознанно использовать знания, полученные на уроке

  • оказывать и принимать помощь при затруднениях

Метапредметные УУД:

  • Познавательные: научатся классифицировать объекты по существенному признаку; строить сообщения в устной форме; оценивать результаты выполненного задания;

  • Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей; удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций; контролировать результаты своей деятельности; аргументировано оценивать свою работу.

  • Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; участвовать в совместной деятельности;

участвовать в диалоге, в общей беседе, составлять небольшие устные монологические высказывания, оказывать взаимопомощь;

осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Личностные УУД:

  • развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие трудолюбия и аккуратности; проявление интереса к поставленной задаче.

  • Формы организации работы учащихся: групповая, фронтальная, парная, индивидуальная, дифференцированная.

Методы и приёмы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, исследовательский, частично-поисковый, словесный, наглядный; планирование, вопрос-ответ, наблюдение, сравнение, конкретизация, целеполагание, самоконтроль, практический.

  • Методы и формы контроля: наблюдение, самооценка, рефлексия.


Продолжительность урока – 45 минут.

Место занятия – учебный кабинет.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок-исследование.

Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык.



Оборудование: мультимедийное приложение к уроку, индивидуальные карточки для работы в группах, учебник «Окружающий мир» 2 класс, автор Плешаков А.А.─

 Москва: Просвещение, 2012 г., А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Часть 2. Москва: Просвещение, 2014г. А.А. Плешаков;“Зелёные страницы”. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений ФГОС.

Предварительная подготовка: учащиеся вырезают картинки с изображением половодья, ледохода и перелётных птиц из приложения к рабочей тетради на с. 87 – 89.

План урока:

  • Организационный момент.(1мин).

  • Мотивация и актуализация знаний (2мин).

  • Определение темы, целеполагание (3мин).

  • Работа по теме урока (17 мин).

  • Физкультминутка (1 мин).

  • Закрепление (6 мин).

  • Физкультминутка (1мин).

  • Обобщение и систематизация знаний (10 мин).

  • Итог урока (1 мин).

  • Самооценка. Рефлексия (2 мин).

  • Домашнее задание (1 мин).

Сценарий урока

1 этап. Организационный момент (взаимоприветствие учителя, детей)

-Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу!

-Проверьте, всё ли готово у вас для успешной работы.

- Давайте мысленно пожелаем друг другу удачи, а волнение отправим в корзину.

2 вводный этап. Мотивация и актуализация знаний.

- Вспомните, какой литературный герой любил ходить в гости по утрам?

(Винни – Пух)

-Кто из вас часто принимает у себя гостей?

- Сегодня мы тоже идём в гости, а вот к кому вам подскажет стихотворение замечательного русского поэта А.Плещеева, послушайте его внимательно:

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною….

Засвищут скоро соловьи

И лес оденется листвою!

А.Плещеев

- О каком времени года идёт речь в стихотворении? (сл. 1)

- Итак, мы идём в гости к весне, а точнее она пришла к нам, в наши края.

3 этап. Определение темы и задач урока.

- По каким признакам мы узнаём, что пришло время весны? (предположения детей)

- Подумайте, о чём будем говорить сегодня на уроке? (о весенних изменениях в природе).

-Подтвердим наше предположение с помощью учебника на стр. 86, прочитайте тему урока (В гости к весне).

- Какие учебные задачи поставим перед собой?

(Сегодня на уроке мы постараемся открыть тайны природы, узнаем о некоторых взаимосвязях ).

- Прочитайте, что об этом говорит Муравьишка на стр. 86 учебника?

4 основной этап. Открытие новых знаний.

1) Самостоятельная работа в группах

- Как вы думаете, какие качества характера нужны нам с вами, чтобы научиться видеть удивительные, необычные вещи в простых, обычных для нас вещах?

- Какими мы должны быть?

(наблюдательными, терпеливыми, внимательными, любознательными)

- Как по - вашему, у нас есть такие качества?

- Давайте проверим. Работать будем в группах.

-Перед тем, как приступить к работе, вспомним правила работы в группе (сл.2)

  • Уважай своего товарища

  • Говори спокойно и ясно.

  • Умей каждого выслушать

  • Говори только по делу.

  • Не согласен – предлагай

- Первое задание вам предлагает знаменитый литературный герой Винни Пух. Он случайно запутал слова и просит вас, ребята, помочь

собрать их и расположить по порядку ( йамртмарельпа) (сл. 3)

- Молодцы, ребята. Вы достойно справилась с заданием и помогли медвежонку.

- Есть ли среди вас любители разгадывать загадки?

- Перед вами лист с загадками, сколько их?

-Кто догадался, какое задание будет к ним?

- 1, 2, 3 группе нужно найти загадку о своём месяце и сказать, какие признаки этого месяца вы нашли в ней.

1-я – март, 2-я- апрель, 3-я – май.

4- я группа попробует догадаться, какое слово зашифровано в ребусе и записать его

1группа – март (сл.4)

2 группа - апрель (сл.5)

3 группа - май (сл.6)

4 группа - первоцветы (сл.7)

1-я загадка

Дует тёплый южный ветер,

Солнышко всё ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает

Что за месяц, кто узнает? (март)

2-я загадка

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей,

В белый цвет оделся сад,

Пчёлы первые летят.

Гром грохочет.

Угадай, что за месяц это? (май)





3-я загадка

Яростно река ревёт

И разламывает лёд.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришёл? (апрель)

4-я загадка - шарада

hello_html_695fab30.png









(Самопроверка выполнения задания по слайдам (сл.4,5,6,7))

- Прекрасна и неповторима природа в разные времена года. 

- Давайте вспомним, какая бывает природа? (живая, неживая).

- Напомните мне, пожалуйста, чем отличается живая природа от неживой? (Дышит, питается, растёт, размножается, умирает).

- Что мы относим к живой природе ? (Растения, животные, человек)

- А что относится к неживой природе? (Вода, воздух, полезные ископаемые, почва)

- Обратите внимание на слайд, какая картинка здесь лишняя и объясните почему? (предмет, сделанный руками человека) (сл.8)

Физминутка

- Немного отдохнём и поиграем в игру “Природа - не природа”. Если слышите названия предмета живой или неживой природы - руки поднимаете вверх, а при названии предметов, сделанных руками человека - хлопаете в ладоши.

Ромашка, книга, песок, стол, лес, картина, грибы, воздух, снег, одежда.

2) Исследование текста. Подготовка сообщений по группам.

- Как вы думаете, где сначала происходят изменения: в неживой или живой природе? (обмен мнениями)

- Чтобы ответить на этот вопрос обратимся за помощью к учебнику. (сл. 9)

- Каждая группа исследует определённые страницы учебника и подготовит сообщения всему классу.

-Первая группа готовит сообщение на тему «Неживая природа весной»,

поможет вам в этом учебник на стр. 86-87. Вторая группа готовит сообщение на тему «Живая природа весной» стр. учебника 88-89, третья группа находит материал о первоцветах в книге «Зелёные страницы»(2-3 растения), 4 группа исследует текст учебника стр. 88 и находит ответ на поставленный в нём вопрос.

3) Выступление групп. Обмен мнением.

  1. группа - неживая природа:

«Солнце поднимается выше над горизонтом , светит ярче и греет сильнее, чем зимой. Дни стали длиннее, чем зимой. Небо голубое и высокое, по нему плывут белые, лёгкие облака. С каждым днём становится теплее. Начал таять снег, побежали первые ручейки. На реках начинается ледоход. От растаявшего снега воды в реках стало много и она затопила берега. Такой разлив рек называется половодьем. Оттаивает почва. Осадки выпадают в виде дождя. Иногда выпадает снег, но быстро тает. Недолго до первой грозы»

Вопросы к группе:

- Какие изменения в неживой природе наблюдаем весной?

- Приходилось ли вам наблюдать ледоход?

-Что можно наблюдать во время ледохода?

(Лёд раскалывается, льдины плывут по реке, сталкиваются друг с другом, разбиваются и тают)

-Правда ли, что весной опасно ходить по льду? Почему?

(Подтаявший лёд может проломиться)

-Сильное половодье бывает опасно для животных. Так ли это?

(Они могут погибнуть)

  1. я группа - живая природа:

«Ранней весной в лесу, когда на деревьях и кустарниках ещё не распустились листья, в лесу очень много света. Появляются первые цветы, хотя кое-где ещё лежит снег. Зимующие птицы почувствовали приближение весны и звонко запели, зачирикали. Возвращаются из тёплых краёв перелётные птицы. Все птицы начинают строить гнёзда и откладывать яйца»

Вопрос к группе:

- Как изменилась живая природа с приходом весны?

- Послушаем сообщения 3, 4 группы.

3 – я группа рассказывает о первоцветах: мать и мачеха, чистяк весенний, ветреница лютичная.

Вопросы к группе:

- Какие из первоцветов встречаем у нас в посёлке?

-Можно ли делать букеты из раннецветущих растений? Почему? (Необдуманное поведение людей привело к тому, что многие первоцветы занесены в Красную Книгу)

4- я группа исследовали текст учебника на стр. 88 , обсудили и нашли ответ на вопрос:

- Где берут силы раннецветущие растения, откуда получают питание для жизни?

Вопрос к группе:

- Что же является источником силы маленького растения, начинающего свою жизнь раньше могучих деревьев и кустарников?

- Что в первую очередь нужно раннецветущим травам? (много света и влаги)

5 этап. Закрепление изученного.

- Вернёмся к вопросу: где сначала происходят изменения: в неживой или живой природе?

- Почему? (чтобы появилась зелень, нужен свет и влага, чтобы прилетели птицы, нужен корм, который появится, когда станет теплее, снег также тает от тепла)

- Расскажите, какие весенние явления в живой и неживой природе вам удалось наблюдать в своём посёлке? ( Тает снег, появились проталины, прилетели птицы, появляются первые цветы, набухают почки, ледоход на реке)

- Как вы думаете, какой из всех весенних признаков самый главный, почему?

(Становится теплее)

(Благодаря потеплению происходят все остальные изменения в природе.

С потеплением природа оживает, пробуждается)

1) Моделирование . Работа в парах.

- Раскроем секрет волшебницы-Весны при помощи модели.

- Покажите стрелками, как связаны природные явления в неживой и живой природе. 

(hello_html_m2f958d5.gifhello_html_m2f958d5.gif потепление появление насекомых возвращение перелётных птиц)

- Какой вывод можно сделать ? (сл.10)

(Изменения в неживой природе влияют на изменения в живой природе)

Физминутка

Ёжик серенький бежит.

Видит- палочка лежит.

Ёж нагнулся, палку взял

Ёжик дальше побежал.

Вот водица, а по ней

Ёжик с палочкой своей.

Прыг – скок, прыг – скок

Перебрался на песок.

2) Работа в тетради по группам. (сл. 11)

Ученики 1 группы  выполняют задание №3 (2), с.54 – наклеивают вырезанные из Приложения тетради с.87 картинки с изображением половодья и ледохода в соответствующие рамки.

Ученики 2 группы  выполняют задание №3 (2), с.55 – наклеивают вырезанные из Приложения тетради с.89 картинки с изображением перелётных птиц в соответствующие рамки.

Проверка по учебнику на “Страничках для самопроверки ”с.141.

Учащиеся 3 и 4 группы выполняют задание №4, с.56. Соединяют рисунки и таблички с названиями растений.

Самопроверка по учебнику с.88.

6 этап. Закрепление и обобщение изученного.

1) Творческое задание

- Кому из вас больше остальных времён года нравится весна? Почему?

-Весна - любимое время года многих великих писателей, поэтов, композиторов.

- Какие произведения о весне мы знаем? ( С.Маршак «Снег теперь уже не тот», А.Блок «На лугу», А.Плещеев «Сельская песенка», «Весна», Ф.Тютчев «Весенние воды», «Зима недаром злится»)

- Предлагаю задание творческого характера. Каждая группа попробует себя в роли писателя. Вам нужно составить портрет Весны, написать какой вы себе её представляете, используя материал литературного чтения и окружающего мира. (сл. 12)

(коллективное обсуждение)

7этап. Рефлексия.

--Все события весной наступают в определённом порядке.

- Возьмите карточки и восстановите последовательность событий в весеннем периоде (расставить цифры от 1 до 5 возле каждого предложения так, чтобы был правильный порядок).

Карточки для индивидуальной работы:

  • Возвращаются из тёплых краёв птицы.

  • Зацветают растения.

  • Тает снег.

  • Появляются насекомые.

  • Больше солнечного света.

Самопроверка по слайду (сл. 13)

8 заключительный этап. Итог урока.

- Какие задачи ставили перед собой в начале урока? Все ли их выполнили?

9 этап. Оценка достижений.

- Оцените свои достижения на уроке выбирая смайлик и раскрашивая его:

1.Зелёным- вам было всё понятно и легко.

2.Жёлтым– было трудновато

hello_html_7e0bdf2a.jpg3. Красным– ещё не понял.





10 этап. Задание на дом. (сл. 14)

- Придумать рассказ на тему «Весна – любимое время года» или нарисовать рисунок, в котором изобразите существующие признаки прихода весны.





13



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров353
Номер материала ДВ-007877
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх