Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей
№3»
Как помочь птицам зимой?
(урок окружающего мира)
Выполнила:
Воропаева В.В.,
учитель начальных классов
г.
Старый Оскол
2015
Окружающий мир
1 класс
Тема урока: Как помочь птицам зимой?
Задачи деятельности
педагога: познакомить с
многообразием мира зимующих птиц, обобщить жизненный опыт учащихся по
наблюдению за зимующими птицами, рассмотреть виды корма для зимующих птиц;
развивать внимание, память, мышление; воспитывать ответственное отношение к
природе на примере посильной помощи людей зимующим птицам.
УМК «Перспективная начальная школа»
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Планируемые
результаты обучения:
Предметные: научатся узнавать признаки, по которым из всех
животных выделяется особая группа - птицы; называть представителей зимующих
птиц; получат возможность научиться оказывать помощь зимующим птицам (строить
кормушки); обобщать жизненные наблюдения.
Метапредметные:
Регулятивные: под руководством учителя организовывать своё
рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, оценивать результат
своей работы.
Познавательные: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и
неживой природой, использовать эти знания для бережного отношения к природе,
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов, формулировать
проблему и самостоятельно создавать способы её решения.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях, отвечать на вопросы учителя, товарищей, соблюдать простейшие нормы
речевого этикета, работать в паре, группе.
Личностные: осознают ответственное отношение к природе на
примере посильной помощи зимующим птицам.
Оборудование: учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь рисунки с
изображением птиц; корм для зимующих птиц; различные виды кормушек;
костюмы-шапочки птиц для сценки; карточки.
Ход урока:
I. Организационный момент (1 мин).
Ребята, напомните,
пожалуйста, какой сейчас у нас урок?
1)Эмоциональный
настрой.
-Какое нам с вами нужно
настроение, чтобы урок получился удачным? (хорошее)
-Я желаю вам сохранить
хорошее настроение на протяжении всего урока. Пожелаем друг другу удачи. (Дети
друг друга хлопают по ладоням.)
-Посмотрите за окно,
какой чудесный день! Полюбуйтесь красотой природы.
Снег летает и
сверкает
В золотом сиянии
дня,
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет
снег-снежок,
Начинаем наш урок.
- Так же как тихо
падает снег, сядем и мы.
( С этими словами
учитель опускает на стол бумажную снежинку).
II. Актуализация изученных знаний (2 мин).
1.Фронтальный опрос.
-О
каком времени года говорится в стихотворении?
-Назовите зимние
месяцы. Сколько их?
- Что изменилось в
природе с приходом зимы? (Зима – самое холодное время года. Солнце зимой
занимает самое низкое положение на небосводе. Устанавливаются короткие дни и
длинные ночи. Замерзает почва и водоёмы. Земля покрывается снежным ковром. Зима
– трудный период в жизни животных.)
2.Загадка:
Снится ночью пауку
Чудо-юдо
на суку:
Длинный
клюв и два крыла
Прилетит
– плохи дела.
А
кого паук боится?
Угадали?
Это… (птица)
-Давайте вспомним,
кто такие птицы?
3. Игра
«Да – нет».
- Я вам сейчас
перечислю признаки животных, и если признак характеризует птицу, вы хлопайте в
ладоши.
- Тело покрыто
шерстью.
- Тело покрыто
перьями. (+)
- Есть клюв. (+)
- Есть зубы.
- Отыскивают пищу
с помощью лап и клюва. (+)
- Эти животные
летают. (+)
- Эти животные
плавают. (+)
- У них две пары
ног.
-Эти животные
зимуют с нами. (+)
-Эти животные
улетают зимой в тёплые края. (+)
-Молодцы!
-Объясните, почему
вы хлопали тогда, когда говорилось, что эти животные «улетают на юг», и тогда,
когда говорилось, что «зимуют с нами»?
III.
Сообщение темы и целей урока (2 мин).
-А вот о каких
именно птицах пойдёт сегодня разговор на уроке, вы узнаете, посмотрев на доску
(картинки зимующих птиц).
- О снегире,
воробье и сороке, которые у нас живут зимой.
-Кто
догадался? Какую тему урока сегодня будем изучать?
-О зимующих
птицах. Как помочь птицам зимой.
-Верно, сегодня мы
будем говорить о зимующих птицах. И непросто говорить о них.
-
Отталкиваясь от темы, сформулируйте наши задачи, продолжив мои предложения:
Мы
должны ознакомиться _______________________
Мы
должны выяснить_____________________
Мы
должны научиться______________________
Цели: Мы
должны научиться зимующих птиц называть, различать и выяснить, чем мы им можем
помочь в трудное зимнее время.
- А как вы
думаете, для чего нам это нужно?
IV.
Закрепление.
1.Коллективная
работа с текстом (2 мин).
- Послушайте
отрывок из произведения уральского писателя Николая Никонова «Зимняя сказка» и
ответьте на вопрос: От чего зимой больше всего страдают птицы?
Пасмурно,
пусто, бело в полях. Тишина в лесу. И везде снег. Спит медведь в глубокой
берлоге. Спят ежи, укрытые листьями. Дремлют деревья в сонном зимнем царстве.
Только
самые бодрые птицы и звери не спят зимой. Трудно им, голодно и страшно. Да они
и не умеют плакать, не жалуются никому.
Мелкие
синички с рассветом поднимаются. Едва просветлеет восток, они уже копошатся в
вершинах сосен, ищут тлей, пауков, букашек. Так целый день – от дерева к
дереву, от кустика к кустику. Нашёл корм – сыт и весел. Не нашёл – ослаб и
замёрз. А к вечеру, сбившись стайкой, они садятся тесно рядом, чтобы было
потеплее.
Словарная работа:
Копошатся –
шевелятся, суетливо передвигаются.
Тля – вредное
насекомое.
Просветлеет восток
– рассветает, покажется солнце.
- От чего зимой
больше всего страдают птицы?
Проблема:
Что же страшнее для птиц, голод или холод? (слова на доске)
2.Работа в
парах (2 мин).
-Задайте друг другу
вопросы и постарайтесь вместе на них найти ответы.
-Кто не сможет
сформулировать вопрос можно пользоваться карточкой – подсказкой.
1.О каких птицах рассказывает автор?
2.Почему птицы сбиваются в стайки?
-Давайте вместе
ответим на вопросы ребят….
-Кто пользовался
подсказкой? Прочитайте вопросы.
-Бывает
очень трудно найти птицам природное лакомство.
-
Что это за лакомство такое?
-Что
же им делать? Можем ли мы им помочь?
V.
Физкультминутка (1 мин)
VI.
Закрепление.
1. Инсценирование
«Птичьи жалобы» (2 мин)
Звучат голоса птиц.
Сорока: Тра-та-та-та-та. Что я видела,
что слышала. Ребята птицам сделали прекрасные столовые, а они, неблагодарные,
на соседнем сугробе жалобы пишут, привередничают и капризничают.
Щегол: Семечки и пшено в столовой
недавленые. Клюв свихнешь, пока их раскусишь. У нас от такой пищи мозоли на
языке.
Воробей: Безобразие! Прилетел перекусить,
а столовую снегом засыпало! До вечера пшено раскапывал. Хоть бы навес сделали,
что ли.
Синица: Сало салу рознь! Могли бы вывесить
несоленое, у нас от соленого животы болят.
Снегирь: Остался голодный, обед ветром
сдуло. Кто сделал кормушку без бортиков? Ветер у него в голове!
-
Успокойтесь птицы, всё будет в порядке. Мы всё учтём и исправим ошибки!
-Знаете
ли вы, ребята, названия птиц, которые прилетели на кормушку?
-Как
видите, мало сделать кормушку, надо продумать, а удобна ли она для птиц?
2.Работа в
группах (5 мин)
1
группа: Ребята изготовили кормушки. Рассмотрите их. Какая из кормушек наиболее
удачная, удобная для птиц. Где надо развешивать кормушки?
2
группа: Определи, какая птица в группе лишняя? Почему? Что ты о ней знаешь?
Расскажи.
Дятел, скворец,
журавль, ласточка.
3
группа: скворец, ласточка,
свиристель, грач.
4
группа: клёст, жаворонок,
воробей, поползень.
5
группа: Составить «Меню для птичьей столовой».
-Что
такое меню? (листок с перечнем блюд в столовой)
-Из
карточек со словами выбрать то, что можно положить в кормушку без вреда для их
здоровья.
- Рябина.
- Семечки.
- Ржаной
хлеб.
- Белый
хлеб
- Конфеты
- Пшено
- Зерно
- Сало
соленое
9. Кусочки
сырого мяса
3. Проверка работ в группах (10 мин)
1 группа:
Какая
из кормушек наиболее удачная? Почему?
-Где надо
развешивать кормушки?
-У кого дома висят
кормушки?
Мы кормушку смастерили
И столовую открыли.
2 группа: Определи, какая птица в группе
лишняя? Почему? Что ты о ней знаешь? Расскажи.
Сообщение: Вы знаете, что один день дятел
может уничтожить 800-900 короедов или 50 майских жуков. А как дятел спит в
своём гнезде – дупле? Зацепившись когтями за ствол и сидя на хвосте.
-К
вам у меня такой вопрос: что такое: «кузница дятла»? (ствол или пень, где дятел
долбит шишку).
3 группа:
Сообщение: А из вас кто-нибудь наблюдал за
свиристелями? Понаблюдайте. Эти птицы питаются рябиной и во время еды падают в
обморок. Почему? Как вы думаете? Может это ягоды так действуют на них?
4 группа:
- Каждую осень
перелётные птицы улетают в теплые места, туда, где много пищи.
Жаворонок улетает в Африку.
-Кто
найдёт и покажет на карте, где она находится?
Вывод: Какие птицы прилетели на кормушку?
5
группа:
Карточки с какими продуктами вы выбрали?
-Значит,
какой корм будем подсыпать в кормушки?
-
А что нельзя класть в кормушку?
Вывод:
- Молодцы! С такими заботливыми ребятами ни одна
птичка не погибнет в нашем крае.
4.Физкультминутка
(1 мин)
-Проверим,
хорошо ли вы знаете птиц. Слушайте внимательно! Если я ошибусь, вы должны
встать.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи,
Белки и ежи.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки,
Даже совы-сплюшки,
Лебеди и утки.
И спасибо шутке!
5.Работа по учебнику (5 мин)
-Рассмотрите рисунок на с. 31 в
хрестоматии. Что делает Миша?
Трудно
приходится птицам зимой. Много их гибнет. Птицы перемещаются ближе к жилью
человека. А зачем именно, мы узнаем, прочитав рассказ на с.30 (хрестоматия)
- Где живут зимой
галки и вороны?
Чем они питаются?
По каким признакам
различают ворону от галки?
У какой птицы
прозвище «белобока»?
Почему?
Прочитайте
2 предложение в тексте: «Сыта птаха – и тепло ей под пухом и перьями».
-
Как понимаете выражение?
-Что же
страшнее для птиц, голод или холод?
-Действительно,
для птиц зимой страшнее голод. За короткий день птицы едва успевают его
утолить. В зимнюю стужу, голодные и ослабевшие птицы легко замерзают. В суровую
зиму из 10 синичек выживает только одна. Поэтому необходимо помочь птицам в
это трудное для них время.
6.
Самостоятельная работа (работа в печатной тетради) (5 мин)
Задание: Отметить V корм,
который можно положить в кормушку.
Молодцы!
Я уверена, что вы станете надёжными друзьями для всех птиц. Теперь вы знаете,
как мы можем им помочь в трудные зимние дни. А весной они порадуют вас своими
песнями.
VII. Итог
урока. Рефлексия. (2 мин)
-Наш
урок подходит к концу. Давайте подведём его итоги.
-Скажите
мне, пожалуйста, какую цель мы ставили перед собой сегодня на уроке?
-Удалось
ли нам её достичь?
-Что
нового узнали?
-Чему
научились?
-Удалось
ли вам сохранить хорошее настроение?
Кому
удалось сохранить хорошее настроение, покажите солнышко, а кому не удалось, то
положите его на парту.
Закончим
урок замечательным стихотворением.
Подкормите
птиц зимой!
Пусть
со всех концов
К
нам слетятся, как домой,
Стайкой
на крыльцо.
Сколько
гибнет их - не счесть,
Видеть
тяжело.
А
ведь в нашем сердце есть
И
для птиц тепло.
Приучите
птиц в мороз
К
своему окну,
Чтоб
без песен не пришлось
Нам
встречать весну.
А.
Яшин.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.