289340
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыРазработка урока по окружающему миру на тему "Органы чувств" (3 класс)

Разработка урока по окружающему миру на тему "Органы чувств" (3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Предмет: окружающий мир, 3 класс

Тема урока: "Органы чувств".

Тип урока: урок-исследование.

Цели урока: познакомить с органами чувств человека; показать роль и специфику разных органов чувств; положить начало формированию знаний о роли органов чувств в познании окружающего мира.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя, ставить опыты с помощью учителя, формулировать результат опыта, устанавливать взаимосвязь результатов опыта и темы урока, рассказывать об органах чувств.

Техническое оснащение урока:

  • Компьютер, проекционный экран.

  • Для проведения опытов: листы картона одинакового размера, но разных цветов; геометрический материал разной формы и величины; игрушки: машинки; журналы; музыкальная запись; освежитель воздуха; стаканы с солёной, сладкой, кислой, простой водой; мяч, яблоко, апельсин, клубок ниток, лупы, зеркала; мука, ванилин, сахарная пудра, крахмал, кожаные перчатки, «черный ящик».

  • 4 карточки с надписью "лаборант" для руководителя каждой группы.

Учебно-методическое обеспечение: учебник « Окружающий мир» 3кл. 1 часть, рабочая тетрадь 1 часть (А. А. Плешаков.)

Ход урока

I. Организационный момент.

- Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. И как радушные хозяева мы должны поприветствовать гостей.

- Говорить друг другу - «Здравствуй!» - значит желать здоровья. Повернитесь, улыбнитесь гостям, поздоровайтесь кивком головы.

Посмотрите-ка на нас,

Вот какой хороший класс!

Приготовились учиться,

Ни минутки не лениться.

Не болтать, не отвлекаться,

А стараться заниматься!


II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

- На прошлом уроке мы начали изучать организм человека.

- Из чего он состоит? (Из органов)

- На экране перечислены некоторые органы человека: легкие, кишечник, желудок трахея, пищевод, бронхи, головной мозг, спинной мозг, нервы.

- Каждая группа выберет слова, относящиеся к определённой системе органов.

- Что такое “система органов”? (Органы, выполняющие общую работу.)

  • 1 группа – органы дыхания,

  • 2 группа – органы пищеварения.

  • 3 группа – органы кровообращения

  • 4 группа – нервная система

- Какая система управляет деятельностью всего организма? (нервная система)


III. Постановка проблемы, формулирование темы и целей урока

- Сегодня на уроке мы продолжим изучать организм человека.

/На экране лицо человека без глаз, ушей, носа, рта, бесцветный/

- На экране лицо человека. Что в нём странного? /У него нет глаз, носа, рта, ушей/

- Как вы думаете, можно ли эти части тела назвать одним словом? /Да, это органы/

Есть у меня пятёрка слуг

Проворных, удалых.

Всё, что случается вокруг

Всё знаю я от них.

- Нервная система человека постоянно получает сигналы от внешнего мира с помощью своих “разведчиков”. Человек видит, слышит, чувствует запах и вкус, ощущает окружающий его мир. Он узнаёт, что происходит в мире вокруг нас. Человек умеет чувствовать. Значит, у человека должны быть органы, которые ему в этом помогают.

- Может быть, вы назовёте тему нашего урока сами?

- Тема нашего урока – Органы чувств. /Формулируют дети/

- Так кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире? Какова их «профессия»? Это и предстоит нам узнать сегодня на уроке.


IV. Открытие детьми нового знания

-Для этого нам предстоит провести исследование органов чувств.

-Представьте, что мы в научной лаборатории. Позвольте мне быть её научным руководителем, а вы – четыре группы молодых учёных. В каждой есть мой помощник – лаборант. Чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы в группе.

Повторим правила работы в группе.

1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.

2. Не согласен – объясни, почему.

3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.

4. Говори только по делу.

5. Работайте дружно, помогайте друг другу.

1. Исследование органа зрения.

- С какого органа мы начнем разговор узнаем, если отгадаем загадку:

Брат с братом через дорогу живут,
А один другого не видит.
(Глаза)

- Глаза - самый загадочный орган. Это разведчики всего увиденного. Больше всего сведений об окружающем мире человек получает с помощью зрения.

А) - Закройте глаза. Что у меня в руках? /Учитель держит в руках игрушку, но дети не могут ответить на вопрос./

- Откройте глаза. Почему вы не ответили на мой вопрос? /Глаза были закрыты, и мы ничего не видели./

- Какой вывод на основании этого можно сделать?

Вывод. Благодаря глазам, мы видим и различаем предметы.

Б) - Продолжаем наше исследование. Сейчас мы узнаем, что нам помогают определять глаза. Каждая группа получит своё задание.

1-я группа получает конверт с листами картона одинакового размера, но различных цветов. Что общего и в чём различие предметов?

2-я - конверт с геометрическими фигурами одного цвета, но разной формы и размера. Рассмотрите фигуры и разбейте их на группы.

3-я – игрушки (машинки). Рассмотрите игрушки, покатайте.

4-я – журналы. Рассмотрите журналы.

- Проведите исследование с помощью этих предметов и сделайте вывод.

Выступление представителей от групп:

1-я приходит к мнению, что глаза помогают нам видеть различные цвета.

2-я - глазами мы различаем форму и величину предмета.

3-я - с помощью глаз мы можем наблюдать движение предметов.

4-я - с помощью глаз мы можем читать журналы и книги.

Вывод:

- Благодаря глазам мы видим окружающие нас предметы их цвет, форму, величину, можем читать, смотреть телевизор. При помощи глаз мы познаём красоту окружающего мира.

В) - А рассматривали вы когда-нибудь свои глаза?

- Возьмите зеркальце и рассмотрите свой глаз. Какой он формы?

- За то, что глаз круглый и плотный его назвали «глазным яблоком», весит глаз 7-8 грамм.

- Что ещё вы видите? /В глазном яблоке есть белая оболочка. А середина глаза не белая, а окрашенная/

- Окрашенная часть глаза называется радужкой. Какого цвета радужки у детей вашей группы, загляните к ним в глаза?

- Глаза бывают разного цвета.

- Теперь внимательно приглядитесь к глазу. Что ещё вы видите? /Чёрная точка – зрачок./

- Зрачок регулирует количество света.

- У глаза есть свои стражи. Они оберегают от пыли, грязи, ветра. Догадались, о каких стражниках идет речь? /Брови, веки, ресницы/.

- Погладим брови. Они отводят пот, стекающий со лба.

- На каждом веке у нас по 80 ресниц, каждая ресница живет 100 дней.

- Человек моргает в среднем 3 раза в минуту. Зачем?

- При моргании у человека глаз смачивается слезной жидкостью, это предохраняет от высыхания и очищает от пыли. Хотите увидеть и узнать строение глаза? Об этом расскажет ученик.

Выступление ученика (на слайде строение глаза)

Глаза – это окно в окружающий нас мир. Сам глаз круглый, как яблоко, за что его называют глазным яблоком. Глазное яблоко покрыто твердой оболочкой, как яйцо скорлупой. Эта оболочка называется роговицей. Если ее пробить, то с глазом может пройти то же, что и с разбитым яйцом. В центре глаза есть черная точка, это – зрачок. Он пропускает свет и может то расширяться, то сужаться. Цветное колечко вокруг зрачка – это радужка. От нее зависит цвет глаз. За зрачком находится хрусталик. Он помогает видеть далекие и близкие предметы. Глаз связан с мозгом. Глаз имеет сложное строение. Если глаз повредить, то восстановить зрение невозможно.

Охрана зрения

- Мы знаем, что зрение очень важно для человека, поэтому его нужно беречь. Что для этого нужно делать? (Ответы детей)

  • - Читать книгу и писать на расстоянии 35 см.

  • - Если попала соринка, то нельзя тереть руками, только чистым носовым платком или салфеткой.

  • - Делать зарядку для глаз.

  • - Телевизор смотреть 1-1.5 часа.

  • - Компьютером пользоваться до 40 минут в день с перерывом 10-15 минут (3 раза в неделю, через день)

- Врачи – окулисты наблюдают за состоянием глаз людей и проводят необходимое лечение. У некоторых людей слабое зрение. Чтобы улучшить зрение, им нужна помощь. Поэтому многие люди носят улучшающие зрение очки или контактные линзы. Не стесняйтесь носить очки. Зрение нужно беречь!

- После проведённого исследования нам необходимо сделать вывод.

Глаза – это орган зрения. С его помощью мы получаем больше всего информации об окружающем нас мире.

- Недаром говорят: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Физкультминутка для глаз

"Следим глазами за полётом бабочки".

- Представьте, к нам в класс залетела бабочка. Она слева от вас, справа от вас, вверху, внизу. Выполняем медленно, с максимальной амплитудой. Голова не поворачивается, движутся только глаза. Закрыть глаза, расслабиться. Повторяется 3 раза.

2. Исследование органа слуха.

- Второй по важности орган чувств у человека, орган очень сложный - ухо.

- Проведём следующий опыт. Закройте уши. /Произношу тихо какую-либо фразу./

-Что я сказала? Услышали ли вы что-нибудь? Почему? /Мы ничего не слышали, уши были закрыты/.

- Закройте глаза. /Хлопаю в ладоши, рву бумагу. Раздаётся стук в дверь./

- Что я сделала? Как вы догадались? Какой орган нам в этом помог? /Уши/

- Слух тесно связан с речью. Ребёнок сначала слышит и понимает речь, а затем уже учится говорить.

- Какой вывод можно сделать? Вывод: уши нужны, чтобы слышать и различать звуки, овладевать навыком речи.

- Посмотрите на уши вашего соседа. Что они вам напоминают?

- Об органе слуха нам расскажет…

Выступление ученика /на слайде строение уха/

 Наши уши похожи на морские раковины. Поэтому внешняя часть уха называется ушной раковиной. Подобная форма ушей позволяет нам лучше слышать. Ушная раковина - это всего лишь внешняя часть нашего уха. А ещё у нас есть внутреннее ухо и среднее ухо. Наружняя часть ловит звук и передаёт его в среднее ухо. Там находится тонкая плёночка - барабанная перепонка. Звук ударяется об барабанную перепонку и передаётся во внутреннее ухо. Во внутреннем ухе находится слуховой нерв, который передаёт сигнал в головной мозг. После этого звуки приобретают для нас смысловое значение. Мы их различаем, понимаем.

- Наши уши должны слышать спокойные звуки. Когда мы громко кричим, стучим, слушаем громкую музыку, мы вредим нашим ушам. Нужно давать отдых слуху, полезно находиться в тишине, на природе.

- Давайте послушаем звуки, приятные для нашего слуха.

Расслабляющая физкультминутка "Звуки природы".

Охрана органа слуха

- Так как без органа слуха мы не можем получить полной картины окружающего мира,

то, конечно же, этот орган нужно беречь. И все вы его бережёте. Мальчик Серёжа

тоже. А как он это делает, вы сейчас узнаете, посмотрев на слайд.

(На слайде разговор внука с дедом.)

«Серёжа, ты совсем уткнулся носом в книгу! И сделай потише музыку: ты скоро совсем оглохнешь!»,- сказал дедушка.

«Дед, ты что-то путаешь: ты же сам знаешь, что тренировка только укрепляет организм. Вот я и тренирую уши и глаза»,- ответил Серёжа.

- Кто прав: дедушка или Серёжа? А как нужно беречь слух? Выберите верные утверждения. (Обсуждение в группах)

- Сильный шум портит слух.

- Никогда не надевай в холодное время года шапку.

- Всегда ковыряй в ушах спичками, булавками и другими острыми предметами.

- Почувствовал боль в ухе, обратись к врачу.

- Регулярно мой уши, чисти их туго скрученной ваткой.

Проверка. Каждая из групп зачитывают по 1 верному утверждению, четвёртая группа превращает неправильные высказывания в верные.

3. Исследование органа обоняния.

- Для следующего исследования нам необходимо поставить опыт.

А) Проведение 1 опыта:

- Зажмите нос рукой. /Учитель брызгает освежителем воздуха/

- Какие появились ощущения? Помогают ли в данном случае глаза, уши?

- А теперь освободите нос и принюхайтесь. Что вы чувствуете? /Запах освежителя/

- Без какого органа невозможно выполнить это задание? Какой орган поможет нам почувствовать запах? /Нос/

Б) Проведём 2 опыт. Сможете ли вы с закрытыми глазами определить по запаху предмет?

/Приглашаются представители от групп. Лаборанты берут стаканы, открывают крышки. Дети закрывают глаза и определяют по запаху чеснок, апельсин, лук, кофе/.

-Вы хорошо справились с заданием.

- О чём нас могут предупредить запахи? /Нос сигнализирует о приятных и неприятных запахах/

- О самом любопытном органе, который вы любите совать куда надо и куда не надо, расскажет……/подготовленный ученик/.

- Нос - одновременно фильтр, печка и сторожевой пост. Внутренняя поверхность носа усеяна волосками, к ним прилипают пылинки из вдыхаемого воздуха. Стенки носа пронизаны кровеносными сосудами. Проходя через нос, воздух согревается. Нос воспринимает запахи - это позволяет избежать различных опасностей.

Чувствительные клетки расположены в верхней полости носа. Они могут работать только в жидкой среде. Молекулы различных веществ проникают туда за счёт смешивания с молекулами воздуха.

- В учебнике на с. 127 есть сведения об этом органе. Прочитайте и узнайте. Как называется умение различать запахи. /Дети читают/

- Умение человека различать запахи получило название «обоняние». Значит нос – это…./орган обоняния/.

- Запишем в тетрадь это определение. /Стр. 74 №2/

- Как вы думаете, людям, каких профессий особенно важно чувство обоняния? Посмотрите на экран и выберите. /Совещаются в группе/

/На экране названия профессий: повар, санитар, парфюмер, строитель, винодел, учитель./

- Обоснуйте свой выбор.

- А знаете ли вы, что у человека обоняние намного слабее, чем у животных? Человек различает около 3000 запахов, а собака – до 100000 запахов.

Охрана обоняния

- Как сохранить обоняние?

  • Нужно закаляться, беречь организм от простуды.

  • Не курить, так как обоняние ухудшается у курящих людей.

  • Содержать нос в чистоте.

Вывод: Благодаря органу обоняния мы чувствуем приятные и неприятные запахи. Запах дыма может предупредить нас об опасности - о пожаре. То, что мы не видим и не слышим, мы можем различить по запаху. А помогает нам в этом орган обоняния.

4. Исследование органа вкуса.

- Какой орган мы будем исследовать дальше, вы узнаете, отгадав загадку:

Всегда во рту, а не проглотишь. / Язык /

- Эксперименты с языком вы проводите каждый день, когда принимаете пищу.

- А для работы на уроке нам нужны стаканчики. Лаборанты, возьмите их. /Стаканчики стоят на отдельном столике./

- Посмотрите, понюхайте, послушайте. Что вы почувствовали? /Затруднение в ответе/

-Значит, нам необходимо ещё одно исследование – попробовать.

- А можно ли пробовать неизвестные вам вещества на вкус? /Нет/

- Воду я разрешаю вам попробовать. /Дети определяют воду по вкусу/

- Что вы ощущаете? Что помогло вам почувствовать вкус воды? /Язык/

- Язык - это орган ...вкуса.

- А знаете ли вы, что язык весит около 50 граммов? За минуту он может совершить до 80 движений.

- Посмотрите на свой язык с помощью зеркала. Наверняка не все обращали на него внимание. Что вы видите?

Выступление ученика. (На слайде строение языка, вкусовые зоны)

Поверхность нашего языка покрыта маленькими бугорками. Вкусовые клетки работают только в жидкой среде, поэтому у нас в ротовой полости всегда влажно. Есть свои бугорки для солёного, для горького, для кислого и для сладкого. И ото всех них идут нервы в мозг. Язык – один из наших сторожей. Если мы возьмём ненароком в рот что-нибудь противное или несвежее, то язык тотчас донесёт об этом мозгу, тот пошлёт приказ мышцам рта, и мы, не задумываясь, выплюнем то, что вредно организму.

Охрана органа вкуса.

- А можем ли мы повредить язык? Как этого избежать?

- Пища должна быть не очень горячей - обжигая язык мы почти не чувствуем её вкуса.

- Нельзя брать в рот острые предметы.

- После приёма пищи полезно прополоскать рот

- Регулярно очищать язык от налёта, чтобы не попала в организм инфекция.

- Не курить.

Вывод: Орган вкуса помогает нам познакомится со свойствами предмета, когда не могут помочь органы зрения, обоняния, слуха, т.е. со вкусом.

5. Исследование органа осязания

- И ещё одна загадка:

Зимой бывает вся в мурашках,
А летом загаром бронзовым покрыта.
 (Кожа)

А) Опыт 1. (Рассматривание кожи)

- Какого цвета наша кожа? /Телесного/

- А бывает другого цвета? /Да, тёмного, у жителей Африки./

- Погладьте себя по руке. Какая кожа на ощупь? /Ровная, гладкая/

- Рассмотрите кожу через лупу. Что вы видите? /На коже есть мелкая сеточка, бугорки, волоски, складочки, впадинки/

- Как вы думаете, зачем человеку кожа? Какая от неё польза?

Б) Опыт 2. Игра «Чёрный ящик», приглашаются по одному представителю от группы.

- Что можно "увидеть" с помощью кожи? Кожа может нам о многом рассказать.

- Вам предлагается на ощупь определить предмет в коробке. Сначала вы попробуете это сделать рукой, одетой в перчатку. А потом без перчатки.

/Дети отгадывают предмет и достают его из коробки: яблоко, мандарин, мячик, клубок/

- Как же вы смогли определить предмет? Что помогло вам в этом? /При помощи кожи/.

- Давайте прочитаем о коже в учебнике на с.128 и узнаем, как называется способность человека чувствовать прикосновения?

/Способность человека чувствовать прикосновения называется осязанием. Кожа – орган осязания/.

- Запишем это определение в тетрадь.

- О значении кожи приготовил рассказ… /слушаем выступление ученика/.

Кожа – очень тонкая оболочка, покрывающая все тело. Ее задача – защищать организм от повреждений, от жары и холода, от вредного воздействия химических веществ и от инфекций. Кроме того, в коже находятся нервные окончания, с помощью которых мы ощущаем боль, жар, холод, шероховатость или гладкость предметов. Также в ней находятся потовые железы, через которые в виде пота из организма выделяются различные отходы и лишняя влага, что позволяет поддерживать постоянную температуру тела.

- Мы услышали из сообщения, что кожа – пограничник нашего организма. Нуждается ли в охране тот, что сам охраняет нас? /Да, нуждается./

Рекомендации - правила ухода за кожей:

  • Каждую неделю мыть тело горячей водой с мылом.

  • Мыть руки после загрязнения.

  • Носить свободную одежду и обувь.

  • Закаляться.

  • Стараться не ранить кожу.

  • Не допускать ожогов, обморожения.


Вывод: На коже нашего тела находится множество чувствительных клеток, которые воспринимают действие тепла, форму, величину предметов, их поверхность. Кожа - это орган осязания.

6. Роль головного мозга.

- Проведём последний опыт. На тарелочках порошкообразное вещество (мука, крахмал, ванилин, , сахарная пудра). А теперь соберитесь и подумайте: «Что лежит перед вами?» Можете ли вы сразу дать ответ? Здесь должны сработать несколько органов чувств.

Зрительно – всё одинаковое.

На ощупь – одно можно определить – крахмал,

На запах – одно вещество имеет запах – ванилин.

На вкус – можно отличить сахарную пудру и муку.

- Где же объединяются органы чувств? Есть одна особенность, которой обладает человек. Учёные говорят: «Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг».

Как же это понять?

На слайде:

Всеми органами чувств руководит головной мозг. Все сведения, которые получают органы чувств, они посылают в головной мозг. Мозг анализирует полученную информацию, а потом даёт приказ на исполнение.

Каждый орган имеет своё представительство в головном мозге – это определённые центры, которые отвечают за тот или иной орган.

-Вот и закончилось наше исследование. Кто же они, наши верные помощники? Дадим им общее название. /Органы чувств/


V. Закрепление нового материала. - Для закрепления нового материала, я предлагаю вам заполнить на карточках шутливый разговор органов чувств и вписать названия тех органов, чьи слова вы сейчас прочитаете.

На карточке:

Напиши, какие органы чувства рассказали Серёже о том, кто находится в комнате (впиши в текст названия чувств).

«Серый, маленький, с четырьмя лапками и хвостиком»,- сказало ____________________.

«Мягкий, пушистый, тёплый»,- подсказало _____________________________.

«Ласково мурлыкает»,- добавил ______________________________.

«Разлил мамины духи»,- наябедничало __________________________________.

____________________ молчал, он знал, что его хозяин кота есть не собирался.


VI. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Перед вами находятся наши весёлые смайлики. Если кто-то из вас сегодня узнал что-то новое о своём организме, то покажите жёлтый смайлик, если ничего нового вы не узнали, то покажите зелёный смайлик, если урок для вас прошёл зря, то поднимите серый смайлик.

- Сегодня мы поднялись еще на одну ступеньку по лестнице Самопознания. Надеюсь, что знания, приобретенные на уроке, помогут вам оставаться здоровыми и бодрыми.

- Урок хочу закончить словами мудрецов:

Одному мудрецу задали вопрос: Что для человека важнее – богатство или слава?

Он ответил «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля».

А другой мудрец предупредил: «Мы замечаем, что самое ценное для нас –это здоровье, только тогда, когда у нас его уже нет»

Прислушайтесь к словам мудрецов и твердо запомните, что надежнее всех о своем здоровье можешь позаботиться только ты сам.

Релаксация.

- Похвалите себя за хорошую работу на уроке (погладьте себя по голове), поблагодарите своих товарищей за сотрудничество (пожмите друг другу руки). Всем спасибо за урок!


VII. Домашнее задание.

Прочитать материал в учебнике на с. 126-129, выполнить задание в печатной тетради №1 с.73, №3 с.74. А для тех, кто хочет много знать, предлагаю подумать и поискать ответ на такой вопрос: как познают окружающий нас мир люди, которые лишены зрения, слуха?



Общая информация

Номер материала: ДБ-011765

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.