Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по окружающему миру на тему :"Природа нашего края"

Разработка урока по окружающему миру на тему :"Природа нашего края"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРСhello_html_34e60672.png

«УЧИТЕЛЬ ГОДА РОССИИ- 2015»








hello_html_46e3ed00.png

Разработал:

Учитель начальных классов

МОУ «Новостепновская школа

Османова Диляра Алимовна







Дата: 2014 г.

Класс: 4 класс.

Школа: МОУ «Заречненская школа».

ТЕМА: РАСТЕНИЕВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ

ЦЕЛИ: ознакомятся с отраслями растениеводства; расширят знания о растениях; у обучающихся будут сформированы представления о растениеводстве в нашем крае.

Формируемые УУД:

Познавательные – извлекать информацию, описывать, сравнивать, делать обобщения, выводы;

Коммуникативные – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные – выражать положительное отношение к процессу познания, проводить самооценку своих действий.

ОБОРУДОВАНИЕ: образцы овощей и фруктов, рисунки и фотографии с изображением растений, карточки для работы группах, карточки для работы в парах, схема «Растениеводство» для каждого учащегося.



Ход урока.

I. ОРГМОМЕНТ (эмоциональный настрой) ( Слайд 1).

Ребята, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Подарите улыбку своему однокласснику и пожелайте ему успехов на уроке.

-Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладони бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках, мёртвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая- я её умертвляю, скажет- мёртвая - выпущу.» Мудрец посмотрел на него, подумал и сказал: «Всё в твоих руках…»

В наших руках наша работа на уроке, наше внимание, старание.

II. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ. ( Слайд 2).

  • Рассмотрите предметы (картинки с изображением фруктов, овощей, деревьев)

  • Как можно назвать их одним словом (это растения)

  • На какие 2 группы их можно разделить (культурные и дикорастущие).



III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

- Могут ли растения этой группы расти самостоятельно? (Нужно, чтобы за ними ухаживал человек).

- Как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Может кто-то из вас знает, как называется наука о выращивании растений? (Растениеводство). ( Слайд 3).



IV. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

1. Из истории растениеводства. ( Слайд 4).

В давние времена первобытный человек занимался охотой, собирал плоды дикорастущих растений. Успех зависел от капризов природы: то пожар погубит деревья со съедобными плодами и прогонит зверей, то засуха уничтожит траву, которая давала людям зёрна и корешки. Тогда люди и стали пробовать выращивать растения у своего жилища. Шли годы, развивался человек, совершенствовалось земледелие, всё разнообразнее становились растения, которые выращивал человек. ( Слайд 5, 6).

Люди стали отбирать, сохранять и сеять лучшие семена, передавать свой опыт из поколения в поколение. Так человек научился выводить сорта культурных растений. Многие из них почти совсем не похожи на те, дикорастущие, от которых они произошли. Так зародилась наука – растениеводство.



2. Работа со справочной литературой.

- Можно ли сказать, что растениеводство – это целая наука? (Высказывания детей). - Посмотрите, как толкует в своём словаре это слово С.И. Ожегов (1 ученик читает по словарю). ( Слайд 7).



Растениеводство – это наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений, а также само такое разведение.



3. Работа в группах.



Перед вами карточки: пшеница, рожь, огурцы, кабачки, помидоры, морковь, яблоки, груши, сливы, вишня, розы, астры, лилии, гладиолусы, подсолнечник, картофель.

В данном задании надо убрать «лишнее». Попробуйте определить группу (отрасль) растениеводства.

Проверка работы каждой группы, с последующим заполнением схемы на доске.

- Давайте проверим, правильно ли распределили на отрасли? ( Слайд 8).

hello_html_m1fb7c056.png


- В каждом крае растениеводство зависит от природных условий и имеет свои особенности.

- Поговорим отдельно о каждой отрасли растениеводства.


1.ПОЛЕВОДСТВО – это выращивание полевых культур.


- Подумайте, чем занимается эта отрасль.


  1. Где выращивают эти растения? Как называются эти культуры? (Эти растения выращивают на полях, значит, это полевые культуры)

  2. Главные полевые культуры – зерновые (пшеница, рожь, овёс, ячмень, просо, кукуруза, гречиха). Зерном называют плоды эти растений. ( Слайд 9).

  3. Какие растения выращивают на полях в нашем крае? ( Слайд 10).


В каждом крае растениеводство имеет свои особенности. Это зависит от природных условий.


Работа с учебником с.190. Ребята, прочитайте и попробуйте выяснить, что люди делают из этих растений: Работа в парах. ( Слайд 11).

Установите соответствие культуры к продукту:


- из пшеницы гречневую крупу;

- из ржи льняную ткань, льняное масло;

- из овса подсолнечное масло, семечки;

- из ячменя ржаной хлеб;

- из гречихи белый хлеб;

- из кукурузы кукурузные хлопья;

- из подсолнечника овсяные хлопья;

- из льна перловую крупу.


Проверка. (Слайды 12,13,14,15).

Ребята, как вы думаете, все ли эти полевые культуры выращивают в нашем крае? Почему?


2.ОВОЩЕВОДСТВО – это выращивание овощных культур ( Слайд 16).

- Чем занимается эта отрасль? (Выращиванием овощей.)

- Какие овощные культуры вы знаете? (Капуста, огурцы, кабачки, морковь, свекла, лук.)

- Где выращивают овощи? (в поле, в огороде, в теплице). ( Слайд 17).

Поле и огород овощеводы называют открытым грунтом, а теплицы – защищённым грунтом. Как вы думаете почему? Многие овощеводческие хозяйства имеют целые городки из теплиц, в которых круглый год можно получать урожай.


Показ муляжей или образцов культур.

- Овощи играют огромную роль в питании человека.

Игра «Узнай меня».

(Учащиеся должны узнать овощ на ощупь.)

- Такие овощи как лук и чеснок способны убивать болезнетворные микробы, потому что они содержат фитонциды. Неслучайно их рекомендуют употреблять в пищу во время эпидемий гриппа в сыром виде.

- Какие овощные культуры выращивают в нашем крае?


V. Физминутка ( Слайд 18).

VI. Продолжение изучения новой темы.


3.ПЛОДОВОДСТВО – выращивание растений для получения плодов. (Слайд 19).

Демонстрация фотографий.

  • Кроме яблонь, груш, персиков,… к плодовым культурам относятся садовая малина, садовая смородина, садовая земляника, крыжовник.

  • Какое значение имеют плодовые культуры? (полезны, содержат много витаминов)

- Какие плодовые культуры выращивают в нашем крае?


4. ЦВЕТОВОДСТВО выращивание цветов. ( Слайд 20).


- Где могут выращивать цветы? (в открытом грунте – холодостойкие, в защищённом грунте: в теплицах, в оранжереях – теплолюбивые)

- Какое значение имеет данная отрасль для человека? (для красоты)

- Прекрасен и разнообразен мир цветов.

Игра «Разложи по вазам». ( Слайд 21).

- Ребята, как вы считаете, какие из отраслей растениеводства наиболее развиты в нашем крае? Почему?

Наука растениеводство не стоит на месте. Учёные занимаются выведением новых сортов растений.

В настоящее время в мире:

  • лука – 1000 сортов; ( слайд 22)

  • крыжовника – 1500 сортов; ( слайд 23)

  • груш – 5000 сортов; ( слайд 24)

  • яблонь – 10000 сортов ( слайд 25).


Растения, занесенные в КНИГУ РЕКОРДОВ ГИНЕССА. ( Слайд 26).


VIII. Рефлексия.

Для чего необходимы человеку знания о жизни растений?


ИГРА «УГАДАЙ». ( Слайд 27).

Назовите растение и отрасль растениеводства.

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь очень гладкая,

На вкус, как сахар сладкая. (морковь, овощеводство).


На сучках сидят шары,

Посинели от жары (Слива, плодоводство)


Удивительное солнце,

В этом солнце сто оконцев.

Из оконцев тех глядят

Сотня маленьких галчат. (подсолнечник, полеводство).


В поле такого цветка не найду,

Он на кустах расцветает в саду.

Он розовый, красный, он разных сортов,

Его называют царицей цветов (роза, цветоводство).


VII. Домашнее задание. (Слайд 28).


1 группа – сообщение о полеводстве своего края.

2 группа – сообщение о овощеводстве своего края.

3 группа – сообщение о плодоводстве своего края.

4 группа – сообщение о цветоводстве своего края.

с.187 – 194.



IX. Итог урока. Оценивание. (Слайд 29).

- Назовите отрасли растениеводства.

- Какие растения в нашем крае люди выращивают для получения продуктов питания?

За долгую зиму наш организм устал, ему необходима помощь.

Ешьте побольше овощей и фруктов и сегодня за хорошую работу я вам дам витаминные оценки!



РАСТЕНИЕВОДСТВО



?


?



?


?


___________ ________________ ________________ ___________


___________ ________________ ________________ ___________



___________ ________________ ________________ ___________



___________ ________________ ________________ ___________



___________ ________________ ________________ ___________


7


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров13
Номер материала ДБ-378195
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх