Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по окружающему миру на тему "Я - гражданин России" (3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Разработка урока по окружающему миру на тему "Я - гражданин России" (3 класс)

библиотека
материалов

Тема: «Я - гражданин России»

(3 класс)



Цели урока:

  • Обучающие:

  • познакомить учащихся с основными символами современной России, основным законом, правами и обязанностями гражданина.

  • помочь ученикам осознать свою личную принадлежность конкретному государству, почувствовать себя гражданами России.

  • прививать интерес к науке-истории, к прошлому своего народа. Родины.

  • развивать и стимулировать интерес учащихся к изучению данного предмета.

  • применять интеграцию в учебном процессе как способ развития аналитических и творческих способностей,

  • закрепить и систематизировать знания и понятия долга, обязанности перед обществом.

  • Развивающие:

    • развитие умения практически применять полученные знания;

    • развитие связной устной и письменной речи, умение сравнивать и рассуждать, обобщать, делать выводы;

    • Развивать умение аргументировать, высказывать свою точку зрения.

    • развитие слухового и зрительного восприятия, устойчивости внимания.

  • Воспитательные:

    • воспитание культуры общения;

    • воспитание гражданской осознанности;

    • воспитание коммуникативной культуры, умение работать в группе, оценивать себя и своих товарищей.

    • Коррекционная: коррекция логики мышления.

Задачи:

  • Учебные:

    • интеграция знаний и формирование целостных представлений о прошлом, используя знания, полученные на уроках окружающего мира;

    • закрепление и повторение понятий, умение пользоваться ими в речи;

    • закрепление знаний о долге, обязанности;

    • развитие и стимулирование интереса учащихся к изучению данного предмета.

  • Коррекционные:

    • развитие мышления, познавательной активности учащихся;

    • расширение и активизация словарного запаса;

    • развитие связной устной и письменной речи;

    • развитие эмоциональной сферы.

  • Воспитательные:

    • прививать любовь к Родине, ее истории

    • духовно-нравственное развитие учащихся;

    • воспитание чувства уважения и почитания к нашему прошлому.



Оборудование:

  • интерактивная доска, презентация, сообщения учащихся;

  • Демонстрационный материал;

Опережающее задание: подготовка сообщений учащихся

Методические приёмы: комментированное чтение, анализ эпизодов, беседа по вопросам, составление опорных схем-конспектов, работа в группах.

План урока

  1. Постановка проблемы: почему с 1991 года изменилось гражданство жителей нашего государства, хотя они никуда не переезжали?

  2. Версии детей, актуализация знаний.

  3. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

  1. Изменение в государстве (СССР, РФ)

  2. Государственные символы современной России

  3. Обновлённому государству – обновлённые законы (Конституция 1993г.).

  1. Выражение решения проблемы.

Применение нового знания.

Итоги урока.

Домашнее задание.

Ход урока

Слайд 1

Ребята, какой сегодня прекрасный день. Я рада вас всех видеть. Мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы пришли на урок.

- Я прошу улыбнуться тех, кто пришел на занятие с хорошим настроением;

-Я прошу поднять руку тех, кому нравиться общаться с одноклассниками;

-Хлопните в ладоши, если вы не любите конфликтовать и спорить;

-Пожмите друг другу руки, если стараетесь уважительно относиться к людям.

-Думаю, что теперь можно начать работу

- Итак, у нас урок окружающего мира.



  1. Актуализация знаний

-Подберите синоним к слову Родина (Отечество)

-Что означает слово Отечество? (Родина, где испокон веков жили наши деды и отцы)

-Интересно ли вам изучать историю нашего Отечества и почему? (Нельзя считать себя гражданином государства, не зная о нем ничего, история учит нас уважать опыт и мудрость старших, Пользуясь опытом прошлых поколений, современные люди учатся решать свои проблемы не силой, а разумом, убеждениями, человек, не изучающий историю своей Родины, не может любить и понимать ее.)



  1. Постановка проблемы.

- Перед вами копии самых главных документов, которые были выданы одному и тому же человеку. Посмотрите на обложку Свидетельства о рождении

Гражданину какого государства оно выдано?

Слайд 2

На доске появляется запись: «Свидетельство о рождении выдано гражданину СССР»

  • Посмотрите на обложку паспорта.

  • Гражданину какого государства он выдан?

На доске появляется запись: «Паспорт выдан гражданину Российской Федерации»

Посмотрите на доску. Какое вы заметили противоречие? (Свидетельство о рождении выдано гражданину одного государства, а паспорт – гражданину другого)

  • Какой возникает вопрос?

«Почему изменилось гражданство жителей нашего государства, хотя они никуда не переезжали?»

Какую поставим цель?

-Цель нашего урока: найти причины, почему же изменилось гражданство жителей нашего государства, хотя они никуда не переезжали.

Кроме этого будем работать над развитием умения доказывать свою точку зрения, опираясь на исторические факты, знания, аргументировать свои ответы.

В конце урока каждый из вас себя оценит. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

  1. Версии детей, актуализация знаний. ( я предполагаю, что темой нашего урока может быть тема: «Я гражданин России»)

  2. Слайд 3.

  • - Перед вами река времени. Вы уже догадались, сейчас мы совершим небольшое путешествие по реке времени.

Найдите место, в котором «река времени» делает крутой поворот. Какие у вас будут гипотезы (предположения) по проблеме урока? (Река времени разбивается о камень, на котором написано «Распад СССР. 1991 г». Река делает крутой поворот, времена «СССР» заканчиваются, начинаются времена «Современной России». Можно предположить, что государство СССР распалось, а новое государство стало называться Российская Федерация. )

Вот сегодня на уроке мы и попытаемся разобраться в этом.

  1. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

  1. Изменение в государстве (СССР - РФ)

  2. Слайд 4

Посмотрите на карту СССР и скажите СССР – это одно государство или много? (Одно).

- Из каких крупных частей состояло это государство? (Из республик)

- Какая республика была самой большой? (Российская Федеративная Социалистическая Республика)

Итак, до 90-х годов ваши родители являлись гражданами какого государства?

до 90-х годов ХХ века наши родственники являлись гражданами СССР и жили на территории одной из его республик.

  • Посмотрите другую карту. Что изменилось? Найдите в тексте после карты, как расшифровывается СНГ.

  • А какое государство называется независимым? (Независимое государство самостоятельно решает свою судьбу. Для этого у него есть самостоятельное правительство, свои деньги, своя армия, милиция, законы.)

  • Что произошло с бывшими республиками?

(Бывшие республики СССР стали отдельными государствами, в том числе и РСФСР)

Не все бывшие республики вошли в состав СНГ (только 12 из 15)

  • Жителями какого государства мы теперь являемся? (жителями России)

  • А раз Россия стала государством, то назовите признаки государства.

  • (у каждого из государств есть свои границы, своё правительство, армия, законы, деньги.)

  1. Государственные символы современной России.

У каждого независимого государства должны быть свои отличительные символы. Давайте поразмышляем, какие это символы? (Герб, флаг, гимн)

И так, первый символ - это герб.

Слайд 5

-Я предлагаю вам небольшую текстовую информацию, изучив ее, вы должны среди трех предложенных гербов найти герб Современной России. И доказать, используя ключевые слова, фразы текста.

  • И так, какое из предложенных изображений соответствует современному гербу России?

  • Как вы его узнали?

Слайд 6

  • Орел увенчан двумя малыми коронами и - над ними - одной большой короной, соединенными лентой. В правой лапе орла - скипетр, в левой - держава. На груди орла, в красном щите, - серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного опрокинутого навзничь дракона.

  • Ребята, все детали, которые изображены на государственных символах, они о чем-то символизируют. Просто так здесь ничего не изображают.

  • О чём символизируеют детали герба РФ? Прочти пожалуйста …(ученик читает)

  • Над головами орла изображены три исторические короны Петра Великого, символизирующие в новых условиях суверенитет как всей Российской Федерации, так и ее частей, субъектов Федерации

  • в лапах скипетр и держава - олицетворяют государственную власть и единое

  • на груди изображен всадник, поражающий копьем дракона - это один из древних символов борьбы добра со злом, защиты Отечества.

  • Все три герба принадлежали России в разное время.

  • Сегодняшний герб России - это новый герб, который олицетворяет неразрывность и преемственность отечественной истории.

  • Где вы видели герб РФ? (на печатях, паспортах, денежных знаках)

  • Для чего государству нужен герб? (Его используют для печатей, подтверждающих подлинность важных документов, паспортах, на документах, удостоверяющих личность гражданина РФ, денежных знаках. ).

  • Следующий символ России – это флаг.

Слайд 7

  • Где вы видели государственный флаг РФ? (Линейка 1сентября, в школе на 1 этаже,))… Какие цвета на нашем флаге?

  • Почему именно такие цвета? Прочтите пожалуйста (ученик читает)

  • Чаще всего встречается такая трактовка цветов:

  • белый цвет - мир, чистота, непорочность, совершенство;

  • синий - цвет веры и верности, постоянства;

  • красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.

  • Какой день является днём Государственного флага РФ?

  • 22 августа – это день Государственного флага РФ

  • Все ли символы государства были сейчас продемонстрированы? (Нет, только флаг и герб)

  • О каком символе государства мы ещё не говорили? (о гимне)

  • Где вы слышали исполнение гимна РФ? Когда исполняют государственный гимн?

  • Каждый новый день в нашей стране начинается с гимна России, гимн ещё звучит В случае победы наших спортсменов на международных олимпиадах.

  • что же такое гимн?

  • Гимн(в переводе с греческого) – это торжественная песнь о красоте и величии Родины. (При официальном исполнении Государственного гимна Российской Федерации присутствующие выслушивают его стоя, мужчины - без головных уборов).

  • А так как, это торжественная песнь, то и исполняют гимн в торжественных случаях.

- А теперь я предлагаю послушать Государственный Гимн России. (учащиеся слушают Государственный Гимн России).

Слайд 8

Какие чувства вы испытали, слушая гимн?

  • Неправда ли торжественная музыка? Когда мы слушаем гимн, в наших сердцах появляется гордость. Шопенгауэр говорил: «Самый распространенный вид гордости – национальная гордость». Каждый человек, живущий на планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою землю и ее историю. И нам сегодня стоит помнить о прошлом, знать настоящее, чтобы построить светлое будущее

  • Почему мы встаем при исполнении гимна? (Уважение, гордость…) Государственная символика является частью истории и культуры страны.

  1. Обновлённому государству – обновлённые законы.

  • Русский поэт Некрасов написал такие строки: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан». Что значит быть гражданином своего государства?



  • Мы выяснили, что в 1991 году наше государство изменилось. А законы могут остаться прежними?

  • Как называется основной закон государства? (Конституция)

  • Когда наша страна отмечает день конституции? ( День Конституции-12 декабря.)

  • А бывает, что права у гражданина есть, а он с ними ничего сделать не может ( Ералаш)  Слайд 9

  • А теперь оцените ситуацию .

  • 1 команда белой шляпы. Не думайте о том, что мы можем сделать в данной ситуации. Просто наденьте белую шляпу и скажите, какими фактами, какой информацией мы располагаем.

- 2 команда. Красной Шляпы.. Надев красную шляпу, прислушиваемся к мыслям и эмоциям..

Доверимся своей интуиции и предчувствиям.

- 3 команда. Пожалуйста, наденьте черную шляпу. Не хотелось бы допустить здесь ошибку.

- Черная Шляпа. Здравый смысл и соответствие фактам.

  • 4 команда. Зеленой Шляпы. – Как насчет свежих идей? Давайте наденем зеленые шляпы и подумаем над этим.

Зеленая шляпа - генератор идей.

5 команда. Желтой шляпы. Желтая шляпа должна помочь посмотреть Вам на ситуацию с положительной стороны. Попытайся понять, что хорошего в том, что произошло или происходит (мнения детей. Слайды 10-14)

Пока мы мерили шляпы и Ваше и мое отношение к ситуации изменилось. Мы увидели и хорошее и плохое в данной ситуации, извлекли из неё жизненный урок.

М. Горький писал: «Мы должны относиться друг к другу внимательно, должны понять, что самое чудесное, самое великое создание в мире – это человек»

А каждый человек – это личность.

  • Сделайте выводы: что такое права человека и для чего они необходимы? Можно ли их нарушать?

Если ты считаешь себя гражданином страны, то должен уважать…

  1. Выражение решения проблемы

  • Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?

  • Слайд 15

  • (Почему изменилось гражданство жителей нашего государства, хотя они никуда не переезжали?)

  • Сформулируйте ответ на этот вопрос.

Вывод: гражданство жителей нашей страны изменилось из-за того, что распалось государство СССР и на его месте были созданы независимые государства, в том числе и современная Россия, с обновлёнными законами, символами, порядками.

  1. Рефлексия

Назовите ключевые слова нашего урока

Слайд 16

Герб, флаг, гимн, Россия, гражданин, государство, конституция.

  • А сейчас я предлагаю по итогу урока написать синквейн. С технологией написания синквейна вы уже знакомы.

1 ком.-гражданин, 2-Россия, 3- Флаг, 4- гимн, 5- государство.

  • Слайд 17

  • Памятка. Синквейн - это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек высказывает своё отношение к проблеме.

Порядок написания синквейна:

Первая строка - одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

Вторая строка - два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка - три глагола, показывающие действие понятия.

Четвёртая строка - короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение.

Пятая строка - одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

  • Давайте подведем итог нашему уроку:

  • Слайд 18

  • - Урок:

привлек меня тем…

-взволновал

-заставил задуматься

-для меня было откровением то, что…

  • Пригодятся ли вам знания, приобретённые на этом уроке, в дальнейшей

  • жизни? Где?

  • Может быть, что-то вас сегодня взволновало. О чем бы вы еще хотели узнать?

  • Домашнее задание (используя ключевые слова сегодняшнего урока составить кроссворд)



  1. Оценивание. Оцените себя, используя памятку.

  • Наш сегодняшний разговор подходит к концу. Мне очень хочется верить, что он не прошел впустую.

  • А кто из вас может про себя сказать, что он является гражданином России и почему? Выскажите свою личностную позицию и объясните почему.


  1. Весы. Уравновесьте чаши весов, для этого наполните чаши весов

информацией из личного опыта.

  • От кого, на ваш взгляд, зависит будущее России?

  • А как приятно чувствовать себя уверенным человеком, быть гражданином такого государства, как Россия. Встаньте. Расправьте плечи. Поднимите выше подбородок и с чувством гордости произнесите: «Я - гражданин России»! Помните: именно от вас зависит завтрашний день страны, будущее нашего государства.

  1. Заключение

Всем спасибо за урок.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-011547

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"