Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по окружающему миру на тему:"В ШКОЛЕ"

Разработка урока по окружающему миру на тему:"В ШКОЛЕ"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока 46

В школе

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные: научатся: рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе; получат возможность научиться: формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне ее; оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах; моделировать различные ситуации общения на уроках и переменах.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность – целостно-смысловая): регулятивные – осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; познавательные – использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; решать практические задачи с помощью наблюдения.

Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представления о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Методы и формы
обучения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

Презентация «В школе» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1037

Организационная структура урока

Обучающие
и развивающие
компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
совзаимодействия

Универсальные
учебные действия

Промежуточный контроль

I. Организационный
момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Готовит наглядный материал, необходимый для урока

Слушают и обсуждают тему урока

Фронтальная,

индивидуальная

Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Беседа по теме

«Я учусь в школе»

Организует беседу по вопросам:

Какова роль школы в вашей жизни?

Какие правила поведения учащихся в школе вы знаете?

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; логические – решают практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: осуществляют контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения

Устные ответы

III. Изучение нового материала

Презентация

на тему «Школьная жизнь»


Демонстрирует и комментирует слайды.

Какие правила поведения вы выполняете в школе? На перемене, на уроке?

Просматривают слайды, отвечают на вопросы


Индивидуальная, фронтальная

Познавательные: общеучебные –извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста статьи;логические – осуществляют поиск необходимой информации
(из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных источников); решают практические задачи с помощью наблюдения.

Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Устные ответы

Работа с учебником (ч. 2,
с. 48–51).

Чтение статьи

Ф. Кривина

Организует работу с учебником: предлагает прочитать в учебнике статью Ф. Кривина


Работают с учебником под руководством учителя.

Читают статью

Ф. Кривина

Составление устного рассказа

о своем классе

Дает задание: составить рассказ о своем классе.

Как вы проводите время перемены?

Что бы ты посоветовал детям, как вести себя на перемене?

Как следует обращаться в школе ко взрослым?

Нужна ли культура общения

в школе?

Составляют устный рассказ.

Отвечают на вопросы

Физкультминутка (Приложение)

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения в соответствии с текстом стихотворения

фронтальная

Выполнение уп-ражнений

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

Выполнить задания в рабочей тетради (ч. 2,
с. 28–33)

Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради; осуществляет индивидуальный контроль.

Предлагает составить и написать памятку поведения учащихся в школе. Затем рассказать и записать рассказ о школьном музее, об истории школы, ее традициях

Выполняют задания в рабочей тетради.

Формулируют
и записывают

правила. Пишут свои обязанности в классе.

Рассказывают
о школьном музее, об истории школы и ее традициях

Индивидуальная, работа в паре,

групповая

Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа полученной информации; логические – осуществляют поиск нужной информации
(из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); решают практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; ориентируютя в рабочей тетради и в учебнике

Устные

и письменные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Определить свое эмоциональное состояние на уроке

Проводит беседу по вопросам:

Что объединяет всех ребят

в школьном коллективе?

Как проявляется в школе культура общения?

Какие правила поведения нужно соблюдать на уроке и на перемене?

Отвечают на вопросы.

Делают выводы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная.

Индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Устные ответы.

Оценивание учащихся
за работу на уроке

VI. Домашнее задание

Подготовить интересные игры, которые можно провести с одноклассниками на перемене.

Учебник (ч. 2,

с. 48–51)

Объясняет, что при выполнении домашнего задания можно использовать дополнительный материал учебника или дополнительную литературу

Запоминают домашнее задание.

Задают вопросы

Индивидуальная






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров38
Номер материала ДБ-195439
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх