Разработка урока по окружающему миру "Насекомые"

Тема урока: «Насекомые, особенности внешнего вида, питания, условия жизни».

Деятельностная цель:

Формирование умений реализации новых способов действия; умения выделять насекомых из всего разнообразия животного мира.

Содержательная цель:

Расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов; насекомые, особенности внешнего вида, питания, условия жизни.

Задачи урока.

-выявить признаки насекомых

-уметь выделять насекомых из всего разнообразия животного мира

-развивать познавательные процессы

-воспитывать бережное отношение ко всему живому в природе

-воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира

-воспитывать культуру общения

Структура урока.

1.     Этап мотивации

2.     Актуализация и пробное учебное действие

3.     Выявление места и причины затруднения

4.     Построения проекта выхода из затруднения

5.     Реализация построенного проекта.

      6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

7.     Включение в систему знаний и повторение.

8.     Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Технологическая карта урока.

Ход урока.

1.Этап мотивации.

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс.

Формируемые  ууд.(личностные)     Готовность и способность учащихся к саморазвитию,   к познанию нового, умение сотрудничать с учителем и сверстниками.

-Этих животных на нашей планете насчитывается более 1 миллиона видов. И каждый год учёные открывают тысячи новых .

Хотите узнать какие это животные? (да)

Помогать вам будет сказочный Муравьишка. ( Слайд №1)

 Он живёт на красивой поляне (Слайд№ 2)  Здесь же живут его друзья. Угадайте кто они?

- Имя взял у кузнеца,
Цвет - у огурца,
Крылья – у мошки,
Ножки – у блошки.
(Кузнечик).

На ромашку у ворот
Опустился вертолет.
Золотистые глаза
Кто же это?(Стрекоза).

Сидит бык, у него 6 ног,

И все без копыт,

Умеет жужжать, ползать и даже летать,

Правильно, это –жук.  

Спинка в веснушках.

Ах, как неловко

И покраснела …(божья коровка).

-Как одним словом можно назвать всех друзей  Муравьишки?(насекомые)(слайд № 3)

 2. Актуализация и пробное учебное действие.

Цель:     изучение материала,  необходимого для «открытия нового знания». 

Формируемые  ууд: (познавательные)  Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание). Перерабатывать информацию  (анализировать, обобщать)

-Рассмотрите внимательно этих насекомых и  посчитайте сколько ног у каждого?   (6)

- А так выглядит сказочный Муравьишка в природе, обратите внимание сколько у него ног? (6)  (Слайд № 4)

- Итак какой вывод вы можете сделать? ( у всех насекомых 6 ног или 3 пары ног и 1 пара усиков) (Слайд №5).

* Это интересно.  Хрестоматия (статья «Чем удивительны насекомые»)

- А теперь рассмотрите тело насекомых.( Слайд №6) Это богомол.

-Назовите части его тела. ( голова, грудь, брюшко)

- На сколько частей  поделено его тело. (3).

Уч. Каждая часть тела у насекомых отделяется как бы насечкой, поэтому эти животные получили название – насекомые.

Работа   с карточкой. 

-возьмите карточку с изображением  муравья,  обзначьте цифрой 1 голову, цифрой 2 – грудь, цифрой 3- брюшко. Проверьте друг у друга. А теперь сравните  с экраном. (Слайд №7)

- Итак какой вывод мы можем сделать?  (тело насекомых состоит из 3-х частей) (Слайд №8)

- А теперь подтвердите  свои  выводы статьёй из учебника. Откройте стр 9 прочитайте выделенное на голубом фоне.

-   Переходим к следующему вопросу, который приготовил Муравьишка. 

 Чем  питаются насекомые?  (Слайд №9)

-Откройте следующую страницу в учебнике. Прочитайте текст  о том, как питаются насекомые. (читаем по абзацам)

1абзац- уточняем понятие  растительноядные

2абзац- почему хищники.

3 абзац – всеядные.

* Это интересно.  Хрестоматия (статья « Что в меню у насекомых»).

-Итак сделайте следующий вывод. На какие группы можно разделить насекомых по типу питания? ( Слайд №10)

3.Выявление места и причины затруднения.

Цель: Зафиксировать  и устранить причину затруднения.

Формируемые  ууд:(регулятивные) Составлять план действий по решению проблемы.

Работа в рабочей тетради. Стр.4 задание №5.(отмечают значком насекомых (таракан, жук-олень, комар, жужелица). Объясняют, почему не отметили пауков.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: организовать уточнение и согласование темы урока.

Формируемые  ууд: (логические) уметь анализировать, обобщать.

-Что вы будете делать, чтобы правильно определить насекомых среди других животных? (считать количество ног, усиков, определять части тела)

-Почему насекомые получили такое название? (насечки на теле)

-Что главное узнали  на уроке? (кто такие насекомые и как их отличать от других животных)

-Продолжаем нашу работу, прочитайте следующий вопрос  Муравьишки.

 ( Слайд №11)

-Чтобы ответить на этот  важный вопрос мы  немного поиграем. Если я буду  говорить о пользе вы  похлопаете. А если о вреде, тогда потопаете.

-опыляют растения

- поедают вредителей  сельского хозяйства

-переносят заразные заболевания

-доставляют радость и хорошее настроение

-собирают нектар и делают мёд

5. Реализация построенного проекта.

Цель:    проговаривание нового знания,  (запись в виде опорного сигнала).

Формируемые  ууд: (логические) построение логической цепи рассуждений.

-Вернёмся к нашим выводам. (….)

НАСЕКОМЫЕ                 3пары ног              1 пара усиков              голова, грудь, брюшко             растительноядные, хищники, всеядные.(Слайд №12)

6.     Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: организация выполнения учащимися типовых заданий.

Формируемые  ууд: (познавательные) Преобразовывать информацию из одной формы в другую (дополнить текст).

Работа в рабочей тетради. Стр.4 задание №6. Читают и дополняют предложения, заполняя пропуски. ( У насекомых тело состоит из головы, груди, брюшка. У них 3 пары ног и 1 пара усиков.)

7.     Включение в систему знаний и повторение.

Цель:  использовать новые знания вместе с изученными ранее.

Формируемые  ууд: (логические) анализировать, выдвигать гипотезы и их обоснование.

-Чем похожи все насекомые?

- На какие группы можно разделить насекомых по типу питания?

-Какую роль выполняют насекомые?

- Что произойдёт, если исчезнут насекомые?

- Какие экологические правила мы должны выполнять?

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: осознании обучающимися  своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Формируемые  ууд: формулировать собственное мнение и позицию, саморефлексия

- Учитель  Сказка «Спор животных» собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит : « Насекомых очень много на Земле , их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек.» . А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные…

-Что решили животные?

Вывод: все насекомые нужны.

- Сегодня мы с вами проделали интересную работу по изучению  насекомых. Давайте подведём итог нашей работы. Продолжите предложение  «  Я узнал…», «Я удивился…»,  «Я запомнил….».