247360
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыРазработка урока по окружающему миру в 1 классе на тему " Кто такие птицы."

Разработка урока по окружающему миру в 1 классе на тему " Кто такие птицы."

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Проект урока по окружающему миру по теме «Кто такие птицы?»


Смирнова Любовь Алексеевна, учитель начальных классов.

Класс 1 класс

УМК «Школа России»

Состав класса: в классе - 25 учеников, из них с нормой развития - 21 человек, с ЗПР - 4 человека, с УО - 0 человек.

Цели урока: создать условия

для «особенных детей»

для «обычных» детей

- для знакомства с птицами и их многообразием , основными признаками; -для знакомства с видами перьев и их строением;

- для выявления отличительных признаков птиц, их внешнего строения и образа жизни;

- для исследования строения пера птицы и видов перьев;

- для развития умения договариваться при работе в группе;

- для развития умения оказывать помощь в позиции «маленького учителя» -выражать свою точку зрения по этой теме.

Планируемые результаты:

),-уметь узнавать птиц среди других животных ;называть основной признак птиц;

- уметь договариваться при работе в группе, используя помощь «маленького учителя»

-уметь называть птиц с помощью атласа-определителя ,описывать птиц по плану; -уметь определять виды перьев птиц;

-уметь оказывать помощь с позиции «маленького учителя»



Ход урока

Структура урока

Деятельность учителя


Деятельность обучающихся

Примечания


«особенные»

«обычные»

Организационный момент


Вновь звенит для нас звонок,

Начинаем наш урок.

Все к уроку вы готовы, чтобы узнать о чем-то новом?

Да



Мотивация (Предъявление ситуации, выводящей на тему)


Обращается к группе «особенных» детей:

- С какими группами животных мы уже знакомы?


Кто такие насекомые?

Приведите примеры.


- Как отличить рыб от других животных? Приведите примеры.


-Наша помощница Черепаха побывала в гостях у своих друзей насекомых и рыб, но у неё остались ещё и другие друзья-животные .Чтобы легче было догадаться о ком идёт речь, послушайте голоса

.(Аудиозапись с голосами птиц) -Как одним словом можно на звать друзей Черепахи? -Что вы знаете о птицах?



-Как можно отличить птиц от других животных?



Давайте откроем учебник на стр.36 и посмотрим можно ли этих всех животных назвать птицами?

Обращается к группе «особенных детей» -Попробуйте сформулировать тему урока.



(Перечисляют изученные группы животных -насекомые, рыбы)


(Называют несколько насекомых)


(Перечисляют несколько видов рыб.)











-Птицы.


-Они создают красоту в природе, красиво поют, радуют людей.




-Они летают.








Нельзя.

.


Кто такие птицы?








-Это животные, у которых 6 ног.(Приводят примеры.)


-Их тело покрыто чешуёй

(Приводят примеры.)













-Птицы.


-Птицы являются санитарами леса, поедают вредных насекомых ,уничтожают мышей полёвок, сохраняя хлеба.



-Тело птиц покрыто перьями.

Страус и пингвин –тоже птицы, но они не летают.






Нельзя т.к среди них есть белка-летяга, летучая мышь,бабочка.


Кто такие птицы?








Зачем, для чего знать, уметь…?





































Записывается тема урока на доске

Целеполагание

-Каждый человек перед началом работы ставит цель.

-Попробуйте сформулировать цель урока.

Обращается к группе «особенных детей»:

- Работая в группе закончите предложение «Сегодня на уроке буду учиться ….»

-Кто сможет повторить цель урока?


- Проговорите друг другу в группе, а «маленькие учителя» вас проверят





Что бы вы хотели узнать о птицах?









Сегодня на уроке я буду учиться определять птиц среди других животных,



Проговаривают друг другу в группе.





-Ответы детей.













- Учусь выявлять отличительные признаки птиц, их внешнего строения и образа жизни.



«Маленькие учителя» проверяют правильность проговаривания цели.





-Ответы детей.

Чему буду учиться?

Планирование

Предлагаю для нашей работы следующий план: 1)Изучить строение птиц, их многообразие 2)Отличительные особенности птиц3).Хищные и водоплавающие птицы 4)Рассмотреть виды перьев и их строение.



Запись плана работы на доске в знаковой форме.

  1. 1.*** 2.ОО 3.Х В 4.П

Реализация плана




































































































































































Задание для «особых» детей:

- Изучите по рисунку на стр. 36 строение тела птицы. Найдите указанные части других птиц, изображённых в учебнике.


Задание для «обычных детей»:

- Работая в группе, узнайте с помощью атласа-определителя неизвестных вам птиц на стр. 37.


Игра «Кто больше»

-Вспомните,каких птиц вы знаете?

(Соревнование между группами)


Вопрос ко всем учащимся, (показывая чучело птицы):

- Каковы отличительные особенности птиц?




Все птицы покрыты перьями и являются единственными существами, обладающими ими. Несмотря на различия, все птицы откладывают яйца. В яйце птенца защищает твёрдая оболочка. Родители обычно насиживают яйца в гнезде.

Физкультминутка – игра на внимание:

«Летает – не летает» (хлопнуть в ладоши, если не птица)

Показ слайда «Хищные птицы».

Обращаюсь к группе «особенных детей»

-Проговорите друг другу в паре особенности хищных птиц?

Показ слайда «Водоплавающие птицы».



Практическая работа.

- Рассмотрите птичьи перья, изучите их строение самостоятельно (раздаю конверты с разными видами перьев) и показ слайда.

(Показываю слайд,раздаю по группам разные виды перьев)

- Найдите и покажите:

-маховые перья,

-контурные перья,

-пуховые перья.

- Сравните их и сделайте вывод о расположении их на теле птиц.(используя чучело птицы)



- Попробуйте сломать перо. Удаётся?

- Подбросьте перо. Что с ним происходит?

- Макните перо в стакан с водой. Какие изменения произошли с пером?

- Объясните, как понимаете выражение «Как с гуся вода»? -Разрежьте перо.Что вы видите внутри?

- Какой же можно сделать вывод?

Обращаюсь к «особым детям» : -Проговорите в группе особенности перьев птиц, а «маленькие учителя» вас проверят.

- Рассмотрите внимательно перо под лупой. Из чего оно состоит?(показываю одновременно слайд)

Выполним задания в рабочей тетради стр.25-26.

Вашей группе(обращаюсь к «особой группе» задание №3.Прочитайте и проговорите что вам предстоит сделать?

-Остальным («обычные дети») выполнить задание №2 самостоятельно, прочитав задание.

Работа самостоятельно в группе по заданию.





Ответы по заданию. (голова, шея, я, клюв, туловище, крылья, ноги, хвост).









Перечисляют известных птиц.





Птицы – животные, тело которых покрыто перьями.































Проговаривают друг другу.





















Показ перьев.







Перья разного цвета и отличаются по форме и размеру.





Нет.



Плавно летит.

Оно осталось сухим.









Ничего.Внутри пусто.









Поговаривают в группе,а «маленькие учителя » проверяют.



Ответы детей (стержень, бороздки, очин, опахало).





-А сейчас нам предстоит научиться рисовать птичку. Рассмотреть порядок выполнения рисунка и выполнить задание.




















Работа в группах по заданию самостоятельно.





«Маленькие учителя» проверяют правильность выполнения задания.

Ответы «обычных детей». (неизвестные птицы: дятел, воробей, утка, сова, ласточка, синица).



Перечисляют известных птиц.







Птицы – животные, тело которых покрыто перьями.У всех птиц две ноги и пара крыльев.























Выступление заранее подготовленного учащегося (у хищных птиц (орлы) клювы загнутые, им они отрывают куски мяса; кривые когти, которыми они внезапно хватают мелких животных и птиц….)



Выступление заранее подготовленного учащегося.(у них-ноги перепончатые…)











Перья бывают: маховые, контурные, пуховые.

Показ перьев.







Самые большие – маховые перья – перья хвоста и крыльев. Более мягкие – контурные перья, покрывают тело, а расположенные под ними - пух.



Нет.



Плавно летит.

Оно осталось сухим.



Птица и в воде остаётся сухой.





Ничего.Внутри пусто.

Перья прочные, лёгкие и не впитывают воду.Внутри перья полые.













Ответы детей (стержень, бороздки, очин, опахало).

Самостоятельность в выполнении учебных заданий.





















































































































































«Обычные дети» сравнивают ворону , галку и грача. Докрашивают рисунки , точно передавая особенности окраски каждой птицы .








Контроль

- С какой новой группой животных мы познакомились.


- Что мы узнали о птицах?

Мы познакомились с новой группой животных – птицы.





Проговаривают ответы по каждому пункту плана, прослушав ответы «обычных» детей.

Новая группа животных – птицы.


Изучили строение птиц, их отличительные особенности, особенности хищных и водоплавающих птиц , рассмотрели виды перьев и их строение.


«Маленькие учителя» проверяют правильность ответов, дополняя их.


Достигли ли поставленной цели ?

Оценка

- Что нового узнал?





- Чему научился?



- С чем справился ус

пешно?

- Насколько я удовлетворён своей работой?



- Я узнал, кто такие птицы и чем они отличаются от других животных.

Научился рисовать птичку , используя рисунки.

-С практическим заданием.



-Мне понравилось работать в группе, выполнять практическую работу.

-Узнал какие перья есть у птиц, их строение и свойства.-



-Определять по атласу- определителю виды птиц.



-С практическим заданием.


Что нового узнал? Чему научился? С чем справился успешно? Над чем надо поработать? Насколько я удовлетворён своей работой?

Рефлексия



- Мне понравилось...







- Мне хотелось бы …







- На следующем уроке…



-Мне понравилось работать в группе, выполнять практическую работу.





- Мне хотелось бы дома сделать кормушку для птиц и подкармливать их зимой.

-Я ходил летом с мамой в музей и хочу ,чтобы мы всем классом посетили музей ,где очень много птиц.










- Мне понравилось работать в группе, выполнять практическую работу, самостоятельно исследовать.

- Мне хотелось бы узнать, за счёт чего птицы поднимаются в воздух и летают.

- Меня заинтересовали пингвины. К следующему уроку я хочу подготовить рассказ об этих птицах.

- Я был на страусинной ферме, видел страусов и хочу рассказать об этих птицах.





14



Общая информация

Номер материала: ДВ-278695

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.