Разработка урока по окружающему миру "Век научных открытий", система Занкова, 4 класс

Пепенина Лариса Геннадьевна

учитель начальных классов

МБОУ «Лицей № 9»

г.Белгорода

Урок по окружающему миру  в 4 классе

Система Л.В.Занкова

Тема: Век научных открытий

Цель: - создание условий для знакомства с научными открытиями второй половины ХХ века.

Задачи:

Предметные: способствовать развитию умения сравнивать условия жизни людей в прошлом и настоящем; устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, выделять главное в тексте.

Личностные: содействовать пониманию причин успехов в учебе и необходимости здорового образа жизни; оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, выполняют учебные действия в устной и письменной речи, оценивают вою работу в группах.

Познавательные: строят сообщения в устной и письменной речи; находят в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; получают новую информацию, используя учебник, определяют основные направления науки, выделяют главную мысль из текста учебника.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; высказывают свою точку зрения, аргументируют.

Ход урока:

I.Проверка домашней работы (РТ, № 70) слайд № 1

* Взаимопроверка

Дата	Событие	Имя или фамилия исторической личности
988 г.	Крещение Руси	Князь Владимир
1147 г.	Основание Москвы	Юрий Долгорукий
1380 г.	Куликовская битва	Дмитрий Донской
1612 г.	Народное ополчение против поляков	Минин и Пожарский
1703 г.	Основание города Санкт-Петербурга	Петр I
1812 г.	Отечественная война с французами	Кутузов М.И.
1941-1945 гг.	Великая Отечественная война с немецкими захватчиками	Жуков, Конев, Ватутин, Рокоссовский
1961 г.	Первый полет в космос	Ю.А.Гагарин

X	XI	XII	XIII	XIV	XV	XVI	XVII	XVIII	XIX	XX
988		1147		1380			1612	1703	1812	1941-1945, 1961

+ Оценка в оценочном листе.

- Какой сейчас год?

- Какое значимое событие произошло в этом году в вашей семье?

- А какой сейчас век?

- Как бы вы назвали то время, в котором мы с вами живем? (новейшее, новое, современное)

II. Этап мотивации учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

1) Работа в парах. (слова на листочках)

- Давным-давно люди мечтали подняться в воздух, опуститься на дно морское, чтобы горшочек без огня кашу варил. Шло время. И то, что было чудом раньше,  сейчас – самые обыкновенные вещи. Чудеса превратились в разные машины, изобретения. Ваша задача – догадаться, во что превратились эти чудеса.

1) Гусли – самогуды  (плеер)

2) Ступа (самолет)

3) Чудо-зеркало (телевизор)

4) Перо Жар-птицы (лампа)

5) Клубок, указывающий путь (компас)

6) Сани, что везут сами (автомобиль)

+ Проверка: 1 пара работает у доски.

+ Оценка в оценочном листе.

Оценочный лист

ФИ __________________________________

Вид работы	Критерии	Баллы
Проверка домашнего задания (РТ № 70)	А) Таблица Без ошибок – 8 б За каждую ошибку – минус 1б Б) Лента времени Без ошибок – 1б Одна ошибка и более – 0 б
Работа в парах (вещь-изобретение)	Без ошибок – 6 б За каждую ошибку – минус 1б
Составление инструкции (с.58, рамочка)	Правила просмотра телевизора: 1)________________________________ 2)________________________________ 3)________________________________ За каждый пункт 1 б. Всего 3 б
Работа в парах Заполнение таблицы «Бытовая техника» (РТ № 75)	За каждый пункт 1 б. Всего 5 б
Работа в группах (Основные направления НТР)	Верны 3 направления – 3 б Верны 2 направления – 2 б Верны 1 направления – 1 б Нет верных направлений – 0 б
Работа в группах (метод 6 шляп)	Активное участие – 2 б Периодическое  участие – 1 б Не принимал участие – 0 б
Подведение итогов «5» - 28 – 25 б «4» - 24 – 21 б «3» - 20 – 14 б	Итого баллов:	Оценка за урок

2) Фронтальная работа.

- Предположите, как эти изобретения связаны с темой урока? (высказывания детей)

- Тема нашего урока «Век научных открытий»? Слайд 2

- Какую цель поставим? (узнать о тех открытиях и изобретениях, которые были совершены со второй половины ХХ века до наших дней) Слайд 3

- Какие умения нам помогут достичь цели? (работать с информацией в учебнике, в паре, в группе, самостоятельно и т.д.)

III. Этап актуализации знаний.

1)Работа с информацией в учебнике. (с.56-57, 1 абзац)    Слайд 4

- Еще 100 лет назад в городских и деревенских домах центральное почетное место занимала печь, которая давала тепло, использовалась для приготовления пищи. А что теперь вместо нее у нас в квартире? Слайд 5 (батарея, плита, радиатор)

Слайд 6 - А что считал герой Успенского почтальон Печкин главным украшением Новогоднего стола? (телевизор) Слайд 7

2) Беседа.  Слайд 8

- Интересно, сколько вам нужно разных красок для рисования? (ответы детей)

- Какой набор лучше: из 6, 12 или 18 красок? Кажется, что чем больше красок, тем лучше. А на самом деле набор из 6 красок ничем не хуже набора из 12 красок. Почему? (зеленый цвет можно получить, смешав желтую и синюю краски, а оранжевый – смешав красную и желтую и т.д.) Слайд 9

- А как вы думаете, сколько красок использует цветной телевизор или монитор компьютера? Оказывается, у них совсем маленький набор – всего 3 краски: красная, синяя и зеленая. Всего тремя цветами они передают нам все замечательные многокрасочные фильмы и мультфильмы, смешивая цвета по своим правилам.

IV. Этап обобщения и систематизации знаний.

1) Самостоятельная работа. с.58 (рамочка).  Составление инструкции.

- Конечно, спасибо создателям этого чудесного изобретения – телевизора, но не следует забывать, что простое человеческое общение телевизор или монитор компьютера не заменят. Нужно помнить о своем здоровье и делать гимнастику для глаз? Давайте и мы сделаем гимнастику для глаз.

Физминутка (гимнастика для глаз)

- Как вы думаете, существуют ли правила просмотра телевизора?

- Давайте и мы составим инструкцию по правилам просмотра телевизора или монитора компьютера. Для этого прочитайте текст в рамочке на с.58 учебника. Выпишите правила в оценочный лист.

+Проверка по слайду 10 (1 – смотреть не более 2-3 часов в день, 2 – смотреть на расстоянии 3-4 метров от экрана, 3 – комнату, в которой находится телевизор, регулярно проветривать)

2)Работа в рабочей тетради № 75. (в парах)

- Телевизор относится к какой группе предметов? (бытовая техника). *Выполните работу в РТ № 75, с.34

Заполнение таблицы «Бытовая техника»

Название бытовой техники	Назначение
1)    Электрочайник	Сосуд для кипячения воды или заваривания чая
2)    Радио, телефон	Приспособление для передачи звука на расстоянии по проводам и без них
3)    Утюг	Нагревающийся металлический прибор для глажения
4)    Батарея	Устройство для обогрева помещения
5)    Холодильник	Шкаф для хранения чего-нибудь в холоде

+ Проверка за доской.

+ Оценка в оценочном листе.

3) Работа с терминами.

- Теперь и мы знаем о главных открытиях ХХ века. ХХ век называют веком научно-технической революции. Как вы думаете, что такое революция? (предположения детей)

- Что такое научно-техническая революция? (предположения детей)

- На листах по классу даны определения этим терминам. Ознакомьтесь с ними и веером цифр выберете то, которое соответствует  определению научно-технической революции. (№ 4)

1.     Коренной переворот в жизни общества, приводящий к смене власти.

2.     Переход от ручного труда к крупному машинному производству.

3.     Время развития техники, без которой мы не можем представить сегодняшнюю жизнь.

4.     Резкий переход от одного качественного состояния к другому.

- Совпали ваши предположения?

V. Этап применения знаний и умений в новой ситуации.

1) Работа по учебнику, с.57 -59, 2 абзац. (в группах)

- Докажите, используя текст учебника, что ХХ век является веком научно-технической революции. Выделите 3 основных направления, по которым развивается НТР.

* Работают в группах на листах-шаблонах, вписывают фломастером направления.

Основные направления НТР: 1)    ___________________________________________________________ 2)    ___________________________________________________________ 3)    ___________________________________________________________

+Проверка сигнальными карточками по принципу согласен-не согласен. Вывешивают листы на доску.

+ Оценка в оценочном листе.

- Приведите свои примеры по каждому направлению:

1) Рост скоростей.

2) Создание материалов, которых нет в природе.

3) Уменьшение размеров различных устройств.

2) Работа с информацией (в группах методом  6 шляп)

* Просмотр видеофильма «Развитие науки и техники».

Слайд 11 – задания для групп:

Белая – Какую важную информацию узнали?

Красная – Назовите основные открытия и достижения.

Желтая -  Докажите, что результаты научных открытий работают на человека.

Зеленая – Объясните противоречие: человек стремится уменьшить размеры техники, но возводит высотные дома.

Черная – Докажите, что результаты научных открытий работают против человека и природы.

Синяя – Определите, НТР – это хорошо или плохо?

+Устная проверка представителей групп.

+В оценочном листе оценка своего участия в работе  группы.

VI. Этап подведения итогов урока.

Слайд 12 – Закончить наш урок я хочу словами  замечательного французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери. Когда-то он написал: «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля и пересесть из него просто некуда».

Слайд 13 – Достигли цели урока? Подведите итог урока в своем оценочном листе.

- У кого «5»? У кого «4»? А «3» есть? Молодцы, все плодотворно  трудились на уроке.

Слайд 14 Информация о д/з: по желанию – с.56-59 учебника и РТ № 72-74 или нарисовать новое несуществующее техническое устройство, дать краткое описание его возможностей.

VII. Этап рефлексии.

* Стикеры приклеивают к выбранному рисунку.

- Если  информация на уроке  была для вас сложной и непонятной – уберите ее в холодильник, пусть хранится до лучших времен.

- Если информация неинтересная и ненужная – поместите ее в стиральную машинку, пусть обновится.

- Если информация была полезной и интересной – сохраните ее в компьютере.

- Спасибо всем за работу. Урок окончен.

Приложение 1

Текст видеофильма «Развитие науки и техники»

XIX век – не только век развития промышленности, но и огромной работы учёных, которые подготовили почву для невиданного взлёта научно-технического прогресса. С развитием науки было изобретено электричество. Электричество дало возможность передавать информацию на большие расстояния.       В 1897 г. Александр Степанович Попов, русский физик и электротехник, создал беспроводный телеграф — радио. Это изобретение стало основой для современных технологий – беспроводной передачи информации: радио, телевидения, телефона, в том числе всех видов мобильной связи, компьютера. Сейчас электричество применяется во всех отраслях производства. И свою жизнь мы уже не можем представить без телевизора или компьютера.

С приходом 19 века с большой скоростью начинает развиваться медицина. Научных открытий совершается столько, что трудно детально их отследить. Кварцевая лампа, пенициллин, шприц – всё это достижения научно-технической революции. Сейчас создано много новых лекарств, действующих в определенное время и на определенную часть организма. Благодаря открытиям в медицине, продолжительность жизни людей увеличилась в два раза.

Достижения в области физики, химии, биологии позволили синтезировать новые молекулы и материалы. Это привело к  развитию текстильной промышленности.  В нашем веке созданы материалы, которые позволяют человеку выйти в космос.

Удивительны достижения человечества в изучении космоса. От первых спутников и полётов в космос прошло не так уж много времени, но и за эти десятилетия произошли огромные перемены в космонавтике: из космоса удобно изучать нашу Землю, её ресурсы, строение, состояние, а также следить за хозяйственной деятельностью человека. Всем хорошо известно, что с помощью спутников мы можем общаться по сотовому телефону с друзьями, которые живут очень далеко; можем узнавать прогноз погоды.

Современная наука и техника обладают удивительными возможностями. На смену человеку приходит робототехника. В 70-х гг. 20 века появляются ЭВМ – первые компьютеры. Умные роботы почти полностью заменили человека при сборке машин, роботов отправляют на обследование таких мест, где людям находиться очень опасно….

С развитием науки и техники появилось множество новых профессий, что повысило требования к уровню образованности, к умению работать в коллективах.        Но следует помнить, что результаты научных открытий работают как на человека, так и против него и природы. Мы знаем о чернобыльской катастрофе, аварии нефтяных танкеров в море, об отравленных ядовитыми стоками промышленных предприятий реках, об исчезающих лесах, о загрязнённом воздухе.     Появление новых средств информации отдаляет человека от природы, от общения с другими людьми… Сложившееся на Земле положение ученые определяют как экологический кризис, который появился в связи с развитием науки и техники. И нет на сегодня более важной задачи, чем поиск путей выхода из него. Можно, конечно, закрыть предприятия, загрязняющие атмосферу и водоемы, и отказаться от применения химических веществ в сельском хозяйстве. Значит, будут остановлены практически все промышленные предприятия. Перестанут работать тепло и электростанции, замрет транспорт. Города и сёла погрузятся во мрак и холод. Наступит хаос, голод, нищета. Отсюда следует неутешительный вывод: невозможно сделать заповедником всю планету. Нужно искать компромиссное решение.       Поэтому учитесь хорошо, и возможно вы найдете новые решения и технологии в спасении окружающего мира.