Разработка урока по окружающему миру на тему"Растениеводство" 3 класс

Урок по окружающему миру 3 класс " Растениеводство".

Тема: Растениеводство.
Цель: формирование представления учащихся о растениеводстве  путем создания ситуации интереса к предмету на основе частично-поисковой деятельности.

Задачи:
I. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: 

учить различать культурные растения; учить анализировать; обобщать полученные знания;

       II. РАЗВИВАЮЩИЕ: развивать речь учащихся, внимание, мышление, кругозор;
III. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: 

1)           воспитывать бережное отношение к продуктам питания;

2)           воспитывать самостоятельность, активность, чувство взаимопомощи;

3)           содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма.

Оборудование: 1. Компьютер, презентация. Гербарии: рожь, овёс, ячмень, пшеница.
2. Карточки с названиями культур: зерновые, кормовые, прядильные.
Ход урока

1.Организационный момент.

Слайд 2

Посмотрите на меня!
Ваш экскурсовод сегодня я.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!

И улыбку не забудь!

-Мне приятно вас всех видеть . Давайте улыбнёмся  друг другу и подарим хорошее настроение.

Ребята на сегодняшнем уроке нас ждут большие и маленькие открытия, мы узнаем много интересного, будем работать дружно в группах и уважать мнение друг друга.

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

- С какой темой мы познакомились на прошлом уроке? «Полезные ископаемые»

Слайд 3

- Приведите примеры полезных ископаемых.

- Давайте выполним тест для проверки домашнего задания. Возьмите карточку 1, на задание вам отводится 2 минуты.

1. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?
а) врачи
б) геологи
в) строители
2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?
а) песок, глина
б) гранит, торф
в) каменный уголь, поваренная соль
3. Какие из полезных ископаемых служат топливом?
а) оловянная и медные руды
б) каменный уголь, природный газ
в) графит, сера
4. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?
а) мрамор, гранит
б) природный газ, нефть
в) золото

- Проверьте свои ответы по ключу

Слайд 4

-  Слайд 5

Кто правильно ответил на все вопросы – поднимите зелёный круг.

- У кого одна ошибка - жёлтый круг.

- Если ошибок больше – красный круг.

- Молодцы!

 К сожалению,  запасы полезных ископаемых не бесконечны. Поэтому мы должны бережно  к ним относиться. Более подробно  с ними вы познакомитесь в старших классах.

3. Формирование новых знаний и умений(новый материал)

Ребята, давайте вспомним с вами отрасли(части) экономики. (Промышленность, сельское хозяйство, транспорт, торговля, строительство)

На доске

- Сегодня мы будем говорить о сельском хозяйстве.

–Как вы думаете, что такое сельское хозяйство? Где мы с вами живём?( В деревне. Коровы и т.д.) А чем их кормят?

Что входит в состав  сельского хозяйства. (Растениеводство и животноводство)

- Сегодня нам предстоит познакомиться с одной из этих составляющих отраслей сельского хозяйства, а какой вы догадаетесь сами.  

Отгадайте, о чем пойдет речь на уроке?

- Слайд 6

- Тема нашего урока – «Растениеводство».  (На доску)

- Мы с вами вспомнили, что растениеводство – это отрасль сельского хозяйства. Зная это, давайте определим цель нашего урока.

 (познакомиться с одной из отраслей сельского хозяйства – растениеводством)

- научиться различать культурные растения;

- научиться анализировать, обобщать полученные знания

Слайд 7

- Что нам нужно для этого? (Получить новые знания).

- Где мы можем добыть новые знания? (В учебнике, словаре, энциклопедии, по телевизору, в интернете, в журнале).

- Как вы думаете,  слово растениеводство , простое или сложное?

Из каких двух слов состоит? Что обозначает?

Откройте учебник на с.51 – 52. Найдите определение  слова растениеводство, прочитайте его.

 А теперь поработаем по вариантам. Я вам предлагаю ответить на вопросы, ответы найдите в учебнике на стр.51-52 и подчеркните. Первый вариант-1 вопрос. Второй вариант-2 вопрос.

 Слайд 8 (вопросы)

1. Зачем люди выращивают растения?

2. Перечислите растения, которые выращиваются с разными целями.

 (зачитывают ответы 1и 2 варианты)

А скажите пожалуйста, где растут все эти культуры? (В поле).

Значит как будет называться эта отрасль с/х? (полеводство)

Как вы думаете какие ещё отрасли растениеводства существуют? (полеводство, садоводство, овощеводство, бахчеводство. И т.д.)

Слайд 9

- Среди всех отраслей полеводство занимает  ведущую роль. Почему?

Работа в парах

Я предлагаю вам более подробно ознакомиться с с/х растениями.

У вас на партах лежат листы  с гербарием.

Давайте выполним практическую работу в учебнике на с 51

- На стр.52 найдите выделенные жирным шрифтом названия групп растений. Слайд 10  (Зерновые, кормовые, прядильные)

На столах у вас фотографии растений относящиеся к различным культурам

- Назовите примеры зерновых культур.(пшеница, рожь, гречиха, просо, подсолнечник, кукуруза, рис, ячмень, овес).

- Слайд 12 А вы знаете, что пшеница как и рожь бывает двух видов? (Озимая и яровая) Показать ?

-  Слайд 13 Назовите примеры кормовых культур.(кормовая свёкла, клевер, люцерна, тимофеевка).

- Слайд 14 Назовите примеры прядильных культур .( лён, хлопчатник.)

4. Физкультминутка

Поиграем в игру: Деревья, кустарники, травы. Правила: при назывании дерева становитесь на носочки и поднимаете руки вверх. Кустарник- руки разведены в стороны. И трава – присядьте. Малина, яблоня, ромашка. Сирень, роза, дуб, подорожник, берёза, смородина, пшеница,

5. Работа по теме урока (продолжение)

- Люди многих профессий  работают в растениеводстве. Назовите профессии которые вы знаете. (ответы детей).

- Слайд 15 Кто же они и чем занимаются? (Это хлеборобы, овощеводы, садоводы, хлопкоробы. Они хорошо знают, когда нужно сеять то или иное растение, как за ним ухаживать, когда собирать урожай….)

У кого из вас папы являются хлеборобами?

Настя Бондарь подготовила сообщение о своём дедушке, он всю жизнь выращивал хлеб.

6. Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач)

-  А теперь давайте закрепим полученные знания. Работать будем группами. Первая группа будет готовить проект о зерновых культурах, вторая группа –о кормовых, третья – о прядильных культурах. У вас на столах конверты с карточками. Вам нужно выбрать только те растения, которые относятся к вашей отрасли. Защита проектов.

 Слайд 16

- Молодцы! Вы справились с заданием. Давайте поиграем с вами в игру  «Зачеркни лишнее слово». Возьмите карточку 2 . Внимательно прочитайте задание и зачеркните лишние слова.

- Какие растения выращивают для получения продуктов питания?(несколько ответов)

n  Клевер

n  Капуста

n  Лук

n  Пшеница

- Какие растения выращивают на корм домашним животным?

n  Клевер

n  Редис

n  Тимофеевка

n  Кормовая свёкла

- Какие растения выращивают для получения тканей?

n  Капуста

n  Лен

n  Крыжовник

n  Хлопчатник

Поменяйтесь и проверьте друг у друга.

7. Рефлексия

Понравился ли вам сегодняшний урок? Чем? Что узнали нового?

 Почему эта тема для нас особенно актуальна?

Оцените свою работу

- «Поляна». На доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока –Перед каждым ребенком – бабочка. Вы предлагаете детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего.

8. Домашнее задание

с.51-55, пересказ, на стр.54 задание № 3(для всех) и №4 по желанию.

Узнал(а) новое, могу поделиться;

Узнал(а) новое, хочу узнать больше;

Узнал(а) новое, но рассказать пока не могу.