Разработка урока №11 по ОПК на тему " Заповеди"(4 класс)

Основы религиозных культур и светской этики, модуль "  Основы православной культуры"

(4-й класс)

Урок № 11.                                                                                                                                  составила учитель ОРКСЭ

                                                                                                                                                      Савина Ольга Владимировна

Тема: Заповеди

Цели:

Анализировать и объяснять понятия: "какие заповеди даны людям". Ответить на вопрос " Нужны ли Заповеди современному человеку?"

Формировать отношение к происходящему в мире на основе православных общечеловеческих правил поведения.

Развивать умение оценивать свои и чужие поступки, делать правильный вывод, приходить к общему мнению.

Предметные умения:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предлагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи.

Определять главные мысли текстов учебника, дополнительной литературы и формулировать свои выводы.

Обсуждать разные точки зрения.

Решать модели жизненных задач.

Приводить примеры нравственного выбора из художественных произведений с опорой на свой читательский опыт.

Оборудование: ПК, проектор. презентация к уроку, цветы для " Букета настроения", рабочая тетрадь,  учебник А.В. Кураева  "Основы православной культуры" 4 класс.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
I. Проверка домашнего задания.	Приветствие учителя, который настраивает учащихся на работу и поиск  для познания нового материала.  В начале урока учитель вспоминает материал прошлого урока и проверят выполнения домашнего задания.	Познавательные УУД 1. Извлекать информацию из текста. 2. Строить речевое высказывание в устной форме. 3. Делать выводы на основе анализа объектов. 4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей. 5. Использовать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. 6. Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные УУД 1. Определять цель деятельности на уроке. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД 1. Слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе. Личностные результаты УУД: 1.Оценивать предоставленные материал           как возможность посмотреть на самого себя. 2. Чувствовать ответственность за свой выбор. 3.Уметь применять полученные знания в своей жизни. 4. Учиться бережно относится к другому человеку.
II. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.	Учитель предлагает учащимся прочитать стихотворение, учащиеся читают вслух по желанию, чтение сопровождается слайдами картин художников разных времен по теме : Когда торжественно пучину Глубоких Аравийских вод Прошел Израильский народ; Когда Синайскую пустыню, Взамен хвалений Богу сил, Он пиршеством, безумным кликом И злобным буйством огласил, И в чувственном порыве диком, Забыв Предвечного Творца, Во прах повергся перед ликом Золотоглавого тельца: Тогда на высоте Синая, Вдали от суетных страстей, Глаголу Господа внимая, Стал вдохновенный Моисей. И снова в грешную пустыню, Сойдя у народу своему, Принес бессмертную святыню, Творцом врученную ему. Как утро мирное светило Смиряет бурю, гул море, Его явленье усмирило Мятеж взволнованных страстей, К благоговению, к печали Народ от буйства перешел, И Богом данные скрижали В священном трепете прочел.  ( " Синайский закон" Н. Арбузов) После прочтения учитель переходит к обсуждению прочитанного стихотворения: 1. Как вы думаете о чем рассказывает это стихотворение? Дети отвечают. 2. Какой главный сюжет заложен в этом стихотворении? Учащиеся размышляют и выдвигают разные версии. Приходят к выводу , что речь идет о чем - то священном, что написано на скрижалях. Учитель объясняет значение слова " скрижали" и показывает их на слайде. Дети рассматривают слайд и приходят к выводу, что на скрижалях начертан какой -то закон. - Да, вы правы на скрижалях начертан закон - это закон Божий, который называют Десять Заповедей. – А сейчас вы сформулируете тему урока? Учащиеся единодушно называют тему урока " Заповеди" –Молодцы! Запишите тему урока в рабочей тетради. ( после этого учитель  кротко знакомит учащихся с жизни пророка Моисея. демонстрируя слайды). - Что вас поразила или заинтересовала в жизни порока? Дети отвечают и спрашивают, пытаются на возникшие вопросы ответить друг другу, если им не удается на помощь приходит учитель. - Пришло время нам узнать, что говориться в заповедях и чему они учит людей. И ответить на вопрос :" Нужны ли Заповеди  современному человеку? "                              Проблема записывается на доске. - Но , чтобы ответить на наш вопрос  мы  должны  узнать какие бывают заповеди. Как мы с вами будем это делать? Дети предлагают разные варианты получения знаний  разбиваются на четверки и выполняют задание на которое им отводится 5 -7 мин.
III. Решение проблемы, открытие новых знаний.	Учащиеся работают над поставленной задачей и по истечении времени докладывают о выполнения задания  по очереди каждая группа и все вместе записывают заповеди в рабочую тетрадь. - Хорошо с заданием вы стравились прекрасно , а теперь подумайте можно ли разделить Заповеди на части и обоснуйте ответ. Учащиеся обсуждают, предлагают разные варианты, но к единому мнению не могут прийти. - Чтобы нам выйти из этого затруднения давайте откроем учебник на стр.40 и прочитав тест попробуем найти правильный ответ и запишем его в тетрадь. Учитель назначает ученика, который читает вслух, остальные следят за чтением и ищут ответ на поставленный вопрос. Прочитав текст дети нашли ответ и делают следующую запись в тетрадь: 10 Заповедей делятся на две части - 1 часть включает в себя с1 по 4 заповеди и учит человека как правильно относится к Богу. 2 часть - состоит из  5 - 10 заповеди, которые учат людей правильно относится друг к другу. - Продолжаем знакомится с текстом учебника и узнаем подробней о некоторых из заповедей. Учащиеся продолжают по очереди читать текст учебника, знакомясь с заповедями и обсуждая их значение. Записывают в тетрадь новые знания.
IV. Выражение решения проблемы.	-Теперь мы с вами знаем все то, что бы помогло ответить на вопрос  нашего урока . Давайте вспомним его. Дети называют поставленный перед ними вопрос. " Нужны ли Заповеди  современному человеку? " - " Итак, как вы думаете нужны ли Заповеди современному человеку? Учащиеся высказываются по данной проблеме, спорят, доказывают каждый свое мнение и все же все  приходят к одному мнению которое записывают в тетрадь: " Современному человеку Заповеди  необходимы. Человек должен соблюдать эти заповеди, чтобы быть "человеком", потому что 10 заповедей - это нравственный закон развития человека не зависимо от его взглядов и вероисповедания."
V. Выполнение продуктивных заданий по теме.	Учитель предлагает детям в парах выполнить следующие продуктивные задания в тетради после обсуждения. Задание" Заповеди и народная мудрость" (на слайде ) Внимательно прочитайте и соотнесите по смыслу Заповеди Божии и пословицы русского народа согласно общему  решению. Заповеди Божии:                                  Народная мудрость: 1.Я - Господь Бог твой ,да                  Правда светлее солнца и дороже Не будет у тебя других богов           золота. Кроме меня.                            2. Не произноси ложного                  Злой плачет от зависти, а добрый Свидетельства.                                  от жалости. 3. Не завидуй.                                       Кто родителей почитает тот во                                                                                 век не погибает. 4.Не кради.                                               Сгубить легко, да душе каково?                                               5. Шесть дней трудись, а седьмой        Продал душу, ни за овсяный посвяти Богу.                                              блин. 6. Не убивай.                                            Легко воровать, да тяжело                                                                                       Отвечать. 7. Не предавай.                                        Хочешь есть калачи, не сиди на                                                                       печи. 8.Чти отца твоего и матерь                У Бога для праведных места                                                               Твою и хорошо тебе будет                       много. И долго будешь жить на земле. (выполнение этого задания дает возможность учащимся осознать, что религиозная культура является основой культуры народа, источником её мудрости и нравственности. Пословицы взяты из книги В Даля " Пословицы и поговорки русского народа" задание составлено учителем. )
VI. Итог урока. Рефлексия.	- Какую задачу ставили? - Удалось ли решить поставленную задачу? – Вам интересно было работать на уроке? – Как вы считаете, проблема, над которой мы работали, важна для нас? – Какие выводы вы сделали для себя? -Молодцы, и в конце урока давайте составим " Букет настроения" и вашими цветами подтвердим все ваши положительные ответы на те вопросы которые нам сегодня пришлось решать. Дети  подходят к доске и к вазе прикрепляют цветы. -Спасибо за урок. С вами приятно было работать. До свиданье.
VII. Домашнее задание.	Урок11. " Заповеди"  вопросы и задания на стр.41. Найти и прочитать рассказы русских писателей о исполнении или неисполнении Заповедей.