Разработка урока по ОРКСЭ (модуль "Светская этика") на тему "Справедливость"

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

«Кузбасский региональный институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования»

Кафедра гуманитарных и художественно-эстетических наук

Кабинет духовно-нравственного воспитания

Справедливость

Конспект урока (4 класс)

Модуль «Основы светской этики»

                                                                    Исполнитель:

                                                                   Андрейченко Наталья Юрьевна

                                                                   учитель  истории и обществознания

                                                                   МБОУ «2-Пристанская ООШ»

                                   Консультант:

                                                        Арещенко Светлана Викторовна,

зав. кабинетом духовно-нравственного

                 воспитания

Кемерово 2012

Цель урока: Познакомить обучающихся с понятиями «справедливость», «справедливый», дать представления о содержании поступков людей, которые могут быть справедливыми и несправедливыми.

Виды деятельности: беседа,  устный рассказ на тему, работа с источниками информации,  подготовка рассказа, разыгрывание сценок.

Основные термины и понятия: Справедливость. Моральные правила справедливого человека.

Ход урока:

1.     Организация деятельности учащихся.

2.     Обсуждение результатов выполнения домашнего задания по вопросам:

- Какие пословицы вы подобрали?

-Почему именно эти?

- Как вы понимаете значение этих пословиц?

На доске записываются все пословицы, которые выбраны учащимися.

3.     Изучение нового материала.

Учитель: Прочитайте  пословицы и объясните их смысл.

Слайд 1:

Труд кормит, а лень портит.

Ученье – свет, а неучение – тьма.

Вопросы:

- О чём эти пословицы?

- В чём их смысл?

- Справедливые ли в них мысли? (справедливы).

Учитель:  Сегодня на уроке мы познакомимся с новым понятием – «справедливость», «справедливый», научимся распознавать справедливые и несправедливые поступки.

4.     Работа учащихся с понятием справедливость.

Вопросы:

- Как вы думаете, от какого слова произошло это понятие?

- Как вы понимаете, что такое справедливость?

- Какого человека называют справедливым?

- Это положительное или отрицательное качество человека?

- Как проявляется это качество? (в поступках человека)

5.     Запись в тетрадях темы урока. (слайд 2)

6.     Знакомство  с определением понятий «справедливость», «справедливый»

Слайд 3:

Толковый словарь:

Справедливость – истина, правильность.

Справедливый – действующий беспристрастно, соответствующий истине. Осуществляющий свои действия  на законных и честных основаниях.

Беспристрастный – не имеющий ни к кому пристрастия (сильной склонности, предвзятости, предубеждённости к кому-чему-нибудь). 

7.     Самостоятельная работа учащихся.

Задание: Выпишите в столбик  из приведённых предложений те поступки, которые являются, на ваш взгляд, справедливыми.  

Слайд 4:

o   Делить всё поровну.

o   Захватывать себе всё лучшее.

o   Требовать к себе особого внимания.

o   Объективно оценивать свои собственные поступки и поступки товарищей.

o   Уважать чужие мнения и чужие привычки.

o   Оговаривать товарищей.

o   Бороться с недостатками, неправильным мнением или поведением.

o   Обижаться, когда от тебя требуют выполнения твоих обещаний, обязанностей.

o   Не соблюдать очередь.

o   Защищать товарища, если он прав.

8.     Обсуждение результатов самостоятельной работы.

Учитель:  Мы сейчас учились оценивать поступки. Приведите примеры несправедливых поступков. Несправедлив тот, кто поступил плохо, но молчит, не признается в своей вине или обвиняет вместе со всеми невиновного.

- Что вызывает несправедливость? (обиду, протест)

- А что делать если несправедливость всё-таки допущена? (восстановить справедливость, исправить ошибку)

9.     Разыгрывание сценок.

Сценка 1

Участвуют одна девочка и один мальчик (брат и сестра). Дети играют за столом. Сестра забрала себе почти все игрушки, а брату оставила совсем немного. Они стали спорить. Сестра говорит:

- Я старше, значит, мне надо больше кубиков.

Брат ей отвечает:

- А я тоже хочу играть. Поделись со мной.

Учитель: Оцените поведение детей. Кто из них поступил несправедливо? Почему? Как восстановить справедливость?

Сценка 2

Участвуют одна девочка и один мальчик (мама и сын).

Мама пришла с работы и спросила у сына:

- Сынок, ты погулял с Дружком?

Сын ей отвечает:

- Погуляй ты сама с Дружком, а то мне надо уроки учить.

- Но ведь мы же договорились, что днём с собакой будешь гулять ты, а я – вечером. Ты давал обещание, - возмутилась мама.

Мальчик обиделся и сказал маме:

- Просто ты меня не любишь, поэтому и даёшь мне поручения!

Учитель: Оцените поступок мальчика.

10.  Физминутка.

11.  Закрепление нового материала.

«По страницам любимых мультиков»

Демонстрируется 1 эпизод из мультфильма «Трое из Простоквашино», где кот Матроскин предлагает продать Шарика за ненадобностью, явно считая себя необходимым членом семьи, а Шарика – обузой. 

Демонстрируется 2 эпизод из сказки «Лиса и заяц», где лиса выгнала зайчика из своего домика.

Учитель: Справедливы ли герои мультфильмов? Почему? Как бы вы поступили по отношению к Шарику или зайцу?

12.  Рефлексия.

Вопросы:

- С каким нравственным понятием мы сегодня познакомились?

- Какого человека считают справедливым?

- Как бы вам хотелось, чтобы окружающие относились по отношению к вам: справедливо или несправедливо?

- А что для этого надо делать? (самим поступать по справедливости).

13. Задание на дом: Придумай небольшой рассказ о справедливом человеке и несправедливом (или вспомни историю из жизни или литературы). Дай оценку их поступкам.

Краткое описание документа:

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

«Кузбасский региональный институт повышения квалификацииГосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

«Кузбасский региональный институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования»

Кафедра гуманитарных и художественно-эстетических наук

Кабинет духовно-нравственного воспитания

Справедливость

Конспект урока (4 класс)

Модуль «Основы светской этики»

Исполнитель:

Андрейченко Наталья Юрьевна

учитель истории и обществознания

МБОУ «2-Пристанская ООШ»

Консультант:

Арещенко Светлана Викторовна,

зав. кабинетом духовно-нравственного

воспитания

Кемерово 2012

Цель урока: Познакомить обучающихся с понятиями «справедливость», «справедливый», дать представления о содержании поступков людей, которые могут быть справедливыми и несправедливыми.

Виды деятельности: беседа, устный рассказ на тему, работа с источниками информации, подготовка рассказа, разыгрывание сценок.

Основные термины и понятия: Справедливость. Моральные правила справедливого человека.

Ход урока:

1.Организация деятельности учащихся.

2.Обсуждение результатов выполнения домашнего задания по вопросам:

- Какие пословицы вы подобрали?

-Почему именно эти?

- Как вы понимаете значение этих пословиц?

На доске записываются все пословицы, которые выбраны учащимися.

3.Изучение нового материала.

Учитель: Прочитайте пословицы и объясните их смысл.

Слайд 1:

Труд кормит, а лень портит.

Ученье – свет, а неучение – тьма.

Вопросы:

- О чём эти пословицы?

- В чём их смысл?

- Справедливые ли в них мысли? (справедливы).

Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с новым понятием – «справедливость», «справедливый», научимся распознавать справедливые и несправедливые поступки.

• 4.Работа учащихся с понятием справедливость.
• Вопросы:
• - Как вы думаете, от какого слова произошло это понятие?
• - Как вы понимаете, что такое справедливость?
• - Какого человека называют справедливым?
• - Это положительное или отрицательное качество человека?
• - Как проявляется это качество? (в поступках человека)

5.Запись в тетрадях темы урока. (слайд 2)

6.Знакомство с определением понятий «справедливость», «справедливый»

Слайд 3:

Толковый словарь:

Справедливость – истина, правильность.

Справедливый – действующий беспристрастно, соответствующий истине. Осуществляющий свои действия на законных и честных основаниях.

Беспристрастный – не имеющий ни к кому пристрастия (сильной склонности, предвзятости, предубеждённости к кому-чему-нибудь).

7.Самостоятельная работа учащихся.

Задание: Выпишите в столбик из приведённых предложений те поступки, которые являются, на ваш взгляд, справедливыми.

Слайд 4:

• oДелить всё поровну.
• oЗахватывать себе всё лучшее.
• oТребовать к себе особого внимания.
• oОбъективно оценивать свои собственные поступки и поступки товарищей.
• oУважать чужие мнения и чужие привычки.
• oОговаривать товарищей.
• oБороться с недостатками, неправильным мнением или поведением.
• oОбижаться, когда от тебя требуют выполнения твоих обещаний, обязанностей.
• oНе соблюдать очередь.
• oЗащищать товарища, если он прав.

8.Обсуждение результатов самостоятельной работы.

Учитель: Мы сейчас учились оценивать поступки. Приведите примеры несправедливых поступков. Несправедлив тот, кто поступил плохо, но молчит, не признается в своей вине или обвиняет вместе со всеми невиновного.

- Что вызывает несправедливость? (обиду, протест)

- А что делать если несправедливость всё-таки допущена? (восстановить справедливость, исправить ошибку)

• 9.Разыгрывание сценок.
• Сценка 1
• Участвуют одна девочка и один мальчик (брат и сестра). Дети играют за столом. Сестра забрала себе почти все игрушки, а брату оставила совсем немного. Они стали спорить. Сестра говорит:
• - Я старше, значит, мне надо больше кубиков.
• Брат ей отвечает:
• - А я тоже хочу играть. Поделись со мной.
• Учитель: Оцените поведение детей. Кто из них поступил несправедливо? Почему? Как восстановить справедливость?
• Сценка 2
• Участвуют одна девочка и один мальчик (мама и сын).
• Мама пришла с работы и спросила у сына:
• - Сынок, ты погулял с Дружком?
• Сын ей отвечает:
• - Погуляй ты сама с Дружком, а то мне надо уроки учить.
• - Но ведь мы же договорились, что днём с собакой будешь гулять ты, а я – вечером. Ты давал обещание, - возмутилась мама.
• Мальчик обиделся и сказал маме:
• - Просто ты меня не любишь, поэтому и даёшь мне поручения!
• Учитель: Оцените поступок мальчика.
• 10. Физминутка.
• 11. Закрепление нового материала.
• «По страницам любимых мультиков»

Демонстрируется 1 эпизод из мультфильма «Трое из Простоквашино», где кот Матроскин предлагает продать Шарика за ненадобностью, явно считая себя необходимым членом семьи, а Шарика – обузой.

Демонстрируется 2 эпизод из сказки «Лиса и заяц», где лиса выгнала зайчика из своего домика.

Учитель: Справедливы ли герои мультфильмов? Почему? Как бы вы поступили по отношению к Шарику или зайцу?

• 12. Рефлексия.
• Вопросы:
• - С каким нравственным понятием мы сегодня познакомились?
• - Какого человека считают справедливым?
• - Как бы вам хотелось, чтобы окружающие относились по отношению к вам: справедливо или несправедливо?
• - А что для этого надо делать? (самим поступать по справедливости).

13. Задание на дом: Придумай небольшой рассказ о справедливом человеке и несправедливом (или вспомни историю из жизни или литературы). Дай оценку их поступкам.

и переподготовки работников образования»

Кафедра гуманитарных и художественно-эстетических наук

Кабинет духовно-нравственного воспитания

Справедливость

Конспект урока (4 класс)

Модуль «Основы светской этики»

Исполнитель:

Андрейченко Наталья Юрьевна

учитель истории и обществознания

МБОУ «2-Пристанская ООШ»

Консультант:

Арещенко Светлана Викторовна,

зав. кабинетом духовно-нравственного

воспитания

Кемерово 2012

Цель урока: Познакомить обучающихся с понятиями «справедливость», «справедливый», дать представления о содержании поступков людей, которые могут быть справедливыми и несправедливыми.

Виды деятельности: беседа, устный рассказ на тему, работа с источниками информации, подготовка рассказа, разыгрывание сценок.

Основные термины и понятия: Справедливость. Моральные правила справедливого человека.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания по вопросам:

- Какие пословицы вы подобрали?

-Почему именно эти?

- Как вы понимаете значение этих пословиц?

На доске записываются все пословицы, которые выбраны учащимися.

3. Изучение нового материала.

Учитель: Прочитайте пословицы и объясните их смысл.

Слайд 1:

Труд кормит, а лень портит.

Ученье – свет, а неучение – тьма.

Вопросы:

- О чём эти пословицы?

- В чём их смысл?

- Справедливые ли в них мысли? (справедливы).

Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с новым понятием – «справедливость», «справедливый», научимся распознавать справедливые и несправедливые поступки.

4. Работа учащихся с понятием справедливость.

Вопросы:

- Как вы думаете, от какого слова произошло это понятие?

- Как вы понимаете, что такое справедливость?

- Какого человека называют справедливым?

- Это положительное или отрицательное качество человека?

- Как проявляется это качество? (в поступках человека)

5. Запись в тетрадях темы урока. (слайд 2)

6. Знакомство с определением понятий «справедливость», «справедливый»

Слайд 3:

Толковый словарь:

Справедливость – истина, правильность.

Справедливый – действующий беспристрастно, соответствующий истине. Осуществляющий свои действия на законных и честных основаниях.

Беспристрастный – не имеющий ни к кому пристрастия (сильной склонности, предвзятости, предубеждённости к кому-чему-нибудь).

7. Самостоятельная работа учащихся.

Задание: Выпишите в столбик из приведённых предложений те поступки, которые являются, на ваш взгляд, справедливыми.

Слайд 4:

o Делить всё поровну.

o Захватывать себе всё лучшее.

o Требовать к себе особого внимания.

o Объективно оценивать свои собственные поступки и поступки товарищей.

o Уважать чужие мнения и чужие привычки.

o Оговаривать товарищей.

o Бороться с недостатками, неправильным мнением или поведением.

o Обижаться, когда от тебя требуют выполнения твоих обещаний, обязанностей.

o Не соблюдать очередь.

o Защищать товарища, если он прав.

8. Обсуждение результатов самостоятельной работы.

Учитель: Мы сейчас учились оценивать поступки. Приведите примеры несправедливых поступков. Несправедлив тот, кто поступил плохо, но молчит, не признается в своей вине или обвиняет вместе со всеми невиновного.

- Что вызывает несправедливость? (обиду, протест)

- А что делать если несправедливость всё-таки допущена? (восстановить справедливость, исправить ошибку)

9. Разыгрывание сценок.

Сценка 1

Участвуют одна девочка и один мальчик (брат и сестра). Дети играют за столом. Сестра забрала себе почти все игрушки, а брату оставила совсем немного. Они стали спорить. Сестра говорит:

- Я старше, значит, мне надо больше кубиков.

Брат ей отвечает:

- А я тоже хочу играть. Поделись со мной.

Учитель: Оцените поведение детей. Кто из них поступил несправедливо? Почему? Как восстановить справедливость?

Сценка 2

Участвуют одна девочка и один мальчик (мама и сын).

Мама пришла с работы и спросила у сына:

- Сынок, ты погулял с Дружком?

Сын ей отвечает:

- Погуляй ты сама с Дружком, а то мне надо уроки учить.

- Но ведь мы же договорились, что днём с собакой будешь гулять ты, а я – вечером. Ты давал обещание, - возмутилась мама.

Мальчик обиделся и сказал маме:

- Просто ты меня не любишь, поэтому и даёшь мне поручения!

Учитель: Оцените поступок мальчика.

10. Физминутка.

11. Закрепление нового материала.

«По страницам любимых мультиков»

Демонстрируется 1 эпизод из мультфильма «Трое из Простоквашино», где кот Матроскин предлагает продать Шарика за ненадобностью, явно считая себя необходимым членом семьи, а Шарика – обузой.

Демонстрируется 2 эпизод из сказки «Лиса и заяц», где лиса выгнала зайчика из своего домика.

Учитель: Справедливы ли герои мультфильмов? Почему? Как бы вы поступили по отношению к Шарику или зайцу?

12. Рефлексия.

Вопросы:

- С каким нравственным понятием мы сегодня познакомились?

- Какого человека считают справедливым?

- Как бы вам хотелось, чтобы окружающие относились по отношению к вам: справедливо или несправедливо?

- А что для этого надо делать? (самим поступать по справедливости).

13. Задание на дом: Придумай небольшой рассказ о справедливом человеке и несправедливом (или вспомни историю из жизни или литературы). Дай оценку их поступкам.