301018
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыРазработка урока по ОРКСЭ (модуль "Светская этика") на тему "Справедливость"

Разработка урока по ОРКСЭ (модуль "Светская этика") на тему "Справедливость"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

«Кузбасский региональный институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования»




Кафедра гуманитарных и художественно-эстетических наук

Кабинет духовно-нравственного воспитания















Справедливость

Конспект урока (4 класс)

Модуль «Основы светской этики»











Исполнитель:

Андрейченко Наталья Юрьевна

учитель истории и обществознания

МБОУ «2-Пристанская ООШ»

Консультант:

Арещенко Светлана Викторовна,

зав. кабинетом духовно-нравственного

воспитания







Кемерово 2012

Цель урока: Познакомить обучающихся с понятиями «справедливость», «справедливый», дать представления о содержании поступков людей, которые могут быть справедливыми и несправедливыми.

Виды деятельности: беседа, устный рассказ на тему, работа с источниками информации, подготовка рассказа, разыгрывание сценок.

Основные термины и понятия: Справедливость. Моральные правила справедливого человека.

Ход урока:

  1. Организация деятельности учащихся.

  2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания по вопросам:

- Какие пословицы вы подобрали?

-Почему именно эти?

- Как вы понимаете значение этих пословиц?

На доске записываются все пословицы, которые выбраны учащимися.

  1. Изучение нового материала.

Учитель: Прочитайте пословицы и объясните их смысл.

Слайд 1:

Труд кормит, а лень портит.

Ученье – свет, а неучение – тьма.

Вопросы:

- О чём эти пословицы?

- В чём их смысл?

- Справедливые ли в них мысли? (справедливы).

Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с новым понятием – «справедливость», «справедливый», научимся распознавать справедливые и несправедливые поступки.

  1. Работа учащихся с понятием справедливость.

Вопросы:

- Как вы думаете, от какого слова произошло это понятие?

- Как вы понимаете, что такое справедливость?

- Какого человека называют справедливым?

- Это положительное или отрицательное качество человека?

- Как проявляется это качество? (в поступках человека)

  1. Запись в тетрадях темы урока. (слайд 2)

  2. Знакомство с определением понятий «справедливость», «справедливый»

Слайд 3:

Толковый словарь:

Справедливость – истина, правильность.

Справедливый – действующий беспристрастно, соответствующий истине. Осуществляющий свои действия на законных и честных основаниях.

Беспристрастный – не имеющий ни к кому пристрастия (сильной склонности, предвзятости, предубеждённости к кому-чему-нибудь).


  1. Самостоятельная работа учащихся.

Задание: Выпишите в столбик из приведённых предложений те поступки, которые являются, на ваш взгляд, справедливыми.

Слайд 4:

    • Делить всё поровну.

    • Захватывать себе всё лучшее.

    • Требовать к себе особого внимания.

    • Объективно оценивать свои собственные поступки и поступки товарищей.

    • Уважать чужие мнения и чужие привычки.

    • Оговаривать товарищей.

    • Бороться с недостатками, неправильным мнением или поведением.

    • Обижаться, когда от тебя требуют выполнения твоих обещаний, обязанностей.

    • Не соблюдать очередь.

    • Защищать товарища, если он прав.


  1. Обсуждение результатов самостоятельной работы.

Учитель: Мы сейчас учились оценивать поступки. Приведите примеры несправедливых поступков. Несправедлив тот, кто поступил плохо, но молчит, не признается в своей вине или обвиняет вместе со всеми невиновного.

- Что вызывает несправедливость? (обиду, протест)

- А что делать если несправедливость всё-таки допущена? (восстановить справедливость, исправить ошибку)



  1. Разыгрывание сценок.

Сценка 1

Участвуют одна девочка и один мальчик (брат и сестра). Дети играют за столом. Сестра забрала себе почти все игрушки, а брату оставила совсем немного. Они стали спорить. Сестра говорит:

- Я старше, значит, мне надо больше кубиков.

Брат ей отвечает:

- А я тоже хочу играть. Поделись со мной.

Учитель: Оцените поведение детей. Кто из них поступил несправедливо? Почему? Как восстановить справедливость?



Сценка 2

Участвуют одна девочка и один мальчик (мама и сын).

Мама пришла с работы и спросила у сына:

- Сынок, ты погулял с Дружком?

Сын ей отвечает:

- Погуляй ты сама с Дружком, а то мне надо уроки учить.

- Но ведь мы же договорились, что днём с собакой будешь гулять ты, а я – вечером. Ты давал обещание, - возмутилась мама.

Мальчик обиделся и сказал маме:

- Просто ты меня не любишь, поэтому и даёшь мне поручения!

Учитель: Оцените поступок мальчика.

  1. Физминутка.

  2. Закрепление нового материала.

«По страницам любимых мультиков»

Демонстрируется 1 эпизод из мультфильма «Трое из Простоквашино», где кот Матроскин предлагает продать Шарика за ненадобностью, явно считая себя необходимым членом семьи, а Шарика – обузой.

Демонстрируется 2 эпизод из сказки «Лиса и заяц», где лиса выгнала зайчика из своего домика.

Учитель: Справедливы ли герои мультфильмов? Почему? Как бы вы поступили по отношению к Шарику или зайцу?

  1. Рефлексия.

Вопросы:

- С каким нравственным понятием мы сегодня познакомились?

- Какого человека считают справедливым?

- Как бы вам хотелось, чтобы окружающие относились по отношению к вам: справедливо или несправедливо?

- А что для этого надо делать? (самим поступать по справедливости).

13. Задание на дом: Придумай небольшой рассказ о справедливом человеке и несправедливом (или вспомни историю из жизни или литературы). Дай оценку их поступкам.





Краткое описание документа:

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

«Кузбасский региональный институт повышения квалификацииГосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

«Кузбасский региональный институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования»

Кафедра гуманитарных и художественно-эстетических наук

Кабинет духовно-нравственного воспитания

Справедливость

Конспект урока (4 класс)

Модуль «Основы светской этики»

Исполнитель:

Андрейченко Наталья Юрьевна

учитель истории и обществознания

МБОУ «2-Пристанская ООШ»

Консультант:

Арещенко Светлана Викторовна,

зав. кабинетом духовно-нравственного

воспитания

Кемерово 2012

Цель урока: Познакомить обучающихся с понятиями «справедливость», «справедливый», дать представления о содержании поступков людей, которые могут быть справедливыми и несправедливыми.

Виды деятельности: беседа, устный рассказ на тему, работа с источниками информации, подготовка рассказа, разыгрывание сценок.

Основные термины и понятия: Справедливость. Моральные правила справедливого человека.

Ход урока:

1.Организация деятельности учащихся.

2.Обсуждение результатов выполнения домашнего задания по вопросам:

- Какие пословицы вы подобрали?

-Почему именно эти?

- Как вы понимаете значение этих пословиц?

На доске записываются все пословицы, которые выбраны учащимися.

3.Изучение нового материала.

Учитель: Прочитайте пословицы и объясните их смысл.

Слайд 1:

Труд кормит, а лень портит.

Ученье – свет, а неучение – тьма.

Вопросы:

- О чём эти пословицы?

- В чём их смысл?

- Справедливые ли в них мысли? (справедливы).

Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с новым понятием – «справедливость», «справедливый», научимся распознавать справедливые и несправедливые поступки.

  • 4.Работа учащихся с понятием справедливость.
  • Вопросы:
  • - Как вы думаете, от какого слова произошло это понятие?
  • - Как вы понимаете, что такое справедливость?
  • - Какого человека называют справедливым?
  • - Это положительное или отрицательное качество человека?
  • - Как проявляется это качество? (в поступках человека)

5.Запись в тетрадях темы урока. (слайд 2)

6.Знакомство с определением понятий «справедливость», «справедливый»

Слайд 3:

Толковый словарь:

Справедливость – истина, правильность.

Справедливый – действующий беспристрастно, соответствующий истине. Осуществляющий свои действия на законных и честных основаниях.

Беспристрастный – не имеющий ни к кому пристрастия (сильной склонности, предвзятости, предубеждённости к кому-чему-нибудь).

7.Самостоятельная работа учащихся.

Задание: Выпишите в столбик из приведённых предложений те поступки, которые являются, на ваш взгляд, справедливыми.

Слайд 4:

  • oДелить всё поровну.
  • oЗахватывать себе всё лучшее.
  • oТребовать к себе особого внимания.
  • oОбъективно оценивать свои собственные поступки и поступки товарищей.
  • oУважать чужие мнения и чужие привычки.
  • oОговаривать товарищей.
  • oБороться с недостатками, неправильным мнением или поведением.
  • oОбижаться, когда от тебя требуют выполнения твоих обещаний, обязанностей.
  • oНе соблюдать очередь.
  • oЗащищать товарища, если он прав.

8.Обсуждение результатов самостоятельной работы.

Учитель: Мы сейчас учились оценивать поступки. Приведите примеры несправедливых поступков. Несправедлив тот, кто поступил плохо, но молчит, не признается в своей вине или обвиняет вместе со всеми невиновного.

- Что вызывает несправедливость? (обиду, протест)

- А что делать если несправедливость всё-таки допущена? (восстановить справедливость, исправить ошибку)

  • 9.Разыгрывание сценок.
  • Сценка 1
  • Участвуют одна девочка и один мальчик (брат и сестра). Дети играют за столом. Сестра забрала себе почти все игрушки, а брату оставила совсем немного. Они стали спорить. Сестра говорит:
  • - Я старше, значит, мне надо больше кубиков.
  • Брат ей отвечает:
  • - А я тоже хочу играть. Поделись со мной.
  • Учитель: Оцените поведение детей. Кто из них поступил несправедливо? Почему? Как восстановить справедливость?
  • Сценка 2
  • Участвуют одна девочка и один мальчик (мама и сын).
  • Мама пришла с работы и спросила у сына:
  • - Сынок, ты погулял с Дружком?
  • Сын ей отвечает:
  • - Погуляй ты сама с Дружком, а то мне надо уроки учить.
  • - Но ведь мы же договорились, что днём с собакой будешь гулять ты, а я – вечером. Ты давал обещание, - возмутилась мама.
  • Мальчик обиделся и сказал маме:
  • - Просто ты меня не любишь, поэтому и даёшь мне поручения!
  • Учитель: Оцените поступок мальчика.
  • 10. Физминутка.
  • 11. Закрепление нового материала.
  • «По страницам любимых мультиков»

Демонстрируется 1 эпизод из мультфильма «Трое из Простоквашино», где кот Матроскин предлагает продать Шарика за ненадобностью, явно считая себя необходимым членом семьи, а Шарика – обузой.

Демонстрируется 2 эпизод из сказки «Лиса и заяц», где лиса выгнала зайчика из своего домика.

Учитель: Справедливы ли герои мультфильмов? Почему? Как бы вы поступили по отношению к Шарику или зайцу?

  • 12. Рефлексия.
  • Вопросы:
  • - С каким нравственным понятием мы сегодня познакомились?
  • - Какого человека считают справедливым?
  • - Как бы вам хотелось, чтобы окружающие относились по отношению к вам: справедливо или несправедливо?
  • - А что для этого надо делать? (самим поступать по справедливости).

13. Задание на дом: Придумай небольшой рассказ о справедливом человеке и несправедливом (или вспомни историю из жизни или литературы). Дай оценку их поступкам.

и переподготовки работников образования»

Кафедра гуманитарных и художественно-эстетических наук

Кабинет духовно-нравственного воспитания

Справедливость

Конспект урока (4 класс)

Модуль «Основы светской этики»

Исполнитель:

Андрейченко Наталья Юрьевна

учитель истории и обществознания

МБОУ «2-Пристанская ООШ»

Консультант:

Арещенко Светлана Викторовна,

зав. кабинетом духовно-нравственного

воспитания

Кемерово 2012

Цель урока: Познакомить обучающихся с понятиями «справедливость», «справедливый», дать представления о содержании поступков людей, которые могут быть справедливыми и несправедливыми.

Виды деятельности: беседа, устный рассказ на тему, работа с источниками информации, подготовка рассказа, разыгрывание сценок.

Основные термины и понятия: Справедливость. Моральные правила справедливого человека.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания по вопросам:

- Какие пословицы вы подобрали?

-Почему именно эти?

- Как вы понимаете значение этих пословиц?

На доске записываются все пословицы, которые выбраны учащимися.

3. Изучение нового материала.

Учитель: Прочитайте пословицы и объясните их смысл.

Слайд 1:

Труд кормит, а лень портит.

Ученье – свет, а неучение – тьма.

Вопросы:

- О чём эти пословицы?

- В чём их смысл?

- Справедливые ли в них мысли? (справедливы).

Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с новым понятием – «справедливость», «справедливый», научимся распознавать справедливые и несправедливые поступки.

4. Работа учащихся с понятием справедливость.

Вопросы:

- Как вы думаете, от какого слова произошло это понятие?

- Как вы понимаете, что такое справедливость?

- Какого человека называют справедливым?

- Это положительное или отрицательное качество человека?

- Как проявляется это качество? (в поступках человека)

5. Запись в тетрадях темы урока. (слайд 2)

6. Знакомство с определением понятий «справедливость», «справедливый»

Слайд 3:

Толковый словарь:

Справедливость – истина, правильность.

Справедливый – действующий беспристрастно, соответствующий истине. Осуществляющий свои действия на законных и честных основаниях.

Беспристрастный – не имеющий ни к кому пристрастия (сильной склонности, предвзятости, предубеждённости к кому-чему-нибудь).

7. Самостоятельная работа учащихся.

Задание: Выпишите в столбик из приведённых предложений те поступки, которые являются, на ваш взгляд, справедливыми.

Слайд 4:

o Делить всё поровну.

o Захватывать себе всё лучшее.

o Требовать к себе особого внимания.

o Объективно оценивать свои собственные поступки и поступки товарищей.

o Уважать чужие мнения и чужие привычки.

o Оговаривать товарищей.

o Бороться с недостатками, неправильным мнением или поведением.

o Обижаться, когда от тебя требуют выполнения твоих обещаний, обязанностей.

o Не соблюдать очередь.

o Защищать товарища, если он прав.

8. Обсуждение результатов самостоятельной работы.

Учитель: Мы сейчас учились оценивать поступки. Приведите примеры несправедливых поступков. Несправедлив тот, кто поступил плохо, но молчит, не признается в своей вине или обвиняет вместе со всеми невиновного.

- Что вызывает несправедливость? (обиду, протест)

- А что делать если несправедливость всё-таки допущена? (восстановить справедливость, исправить ошибку)

9. Разыгрывание сценок.

Сценка 1

Участвуют одна девочка и один мальчик (брат и сестра). Дети играют за столом. Сестра забрала себе почти все игрушки, а брату оставила совсем немного. Они стали спорить. Сестра говорит:

- Я старше, значит, мне надо больше кубиков.

Брат ей отвечает:

- А я тоже хочу играть. Поделись со мной.

Учитель: Оцените поведение детей. Кто из них поступил несправедливо? Почему? Как восстановить справедливость?

Сценка 2

Участвуют одна девочка и один мальчик (мама и сын).

Мама пришла с работы и спросила у сына:

- Сынок, ты погулял с Дружком?

Сын ей отвечает:

- Погуляй ты сама с Дружком, а то мне надо уроки учить.

- Но ведь мы же договорились, что днём с собакой будешь гулять ты, а я – вечером. Ты давал обещание, - возмутилась мама.

Мальчик обиделся и сказал маме:

- Просто ты меня не любишь, поэтому и даёшь мне поручения!

Учитель: Оцените поступок мальчика.

10. Физминутка.

11. Закрепление нового материала.

«По страницам любимых мультиков»

Демонстрируется 1 эпизод из мультфильма «Трое из Простоквашино», где кот Матроскин предлагает продать Шарика за ненадобностью, явно считая себя необходимым членом семьи, а Шарика – обузой.

Демонстрируется 2 эпизод из сказки «Лиса и заяц», где лиса выгнала зайчика из своего домика.

Учитель: Справедливы ли герои мультфильмов? Почему? Как бы вы поступили по отношению к Шарику или зайцу?

12. Рефлексия.

Вопросы:

- С каким нравственным понятием мы сегодня познакомились?

- Какого человека считают справедливым?

- Как бы вам хотелось, чтобы окружающие относились по отношению к вам: справедливо или несправедливо?

- А что для этого надо делать? (самим поступать по справедливости).

13. Задание на дом: Придумай небольшой рассказ о справедливом человеке и несправедливом (или вспомни историю из жизни или литературы). Дай оценку их поступкам.

Общая информация

Номер материала: 287884

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.