Разработка урока по ОРКСЭ "Священные сооружения Пермского района"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Конзаводская средняя  школа им. В.К. Блюхера»  Пермский край

Пачева Наиля Вазитовна

учитель ОРКСЭ,  ОДНК НР, истории, музыки

Тема урока:

 «Священные сооружения православной культуры Пермского района»

Цель: формирование у обучающихся представления о священных сооружениях православной культуры Пермского района, его значении в жизни православного человека.

Задачи:

- формировать представления школьников о духовном, историческом и культурном наследии края и Пермского района;
- развивать устойчивый интерес к получению новых знаниям о храмах, мотивацию к изучению православной культуры,

- способствовать воспитанию глубокого уважения к культурному наследию;
- воспитывать толерантности и развивать эстетический вкус;

 - формировать умение работать с разными источниками информации;
- закрепить полученные знания о священных сооружениях.

Формы и виды деятельности: беседа, рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с текстом,  работа с раздаточным материалом, участие в учебном диалоге. 

Планируемые результаты:

1. Личностные: воспитание чувства прекрасного, эстетических чувств на основе знакомства с культурным наследием.

2.Метапредметные: оценка правильности выполнения действий, использование знаково-символических средств, схем для решения задач, работа в группах, выстраивание понятных для партнера высказываний.

3. Предметные: знакомство со священными сооружениями Пермского района.

Предварительная подготовка:

1.       Поиск, изучение и анализ информации о православных храмах Пермского района;

2.       Подготовка раздаточного материала с информацией о священных сооружениях Пермского района, изображением икон;

3.       Составление презентации к уроку;

4.       Знакомство с устройством православных храмов на предыдущем уроке.

Материалы и оборудование урока: презентация, справочная литература, раздаточный материал, записи музыкальных произведений: О.Газманов «Храм», ГВ. Свиридов «О России петь-что стремиться в храм», вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).

План урока:

I.                   Мотивационно-целевой этап урока

1.     Организационный момент – 1 мин.

2.     Актуализация знаний – 8 мин.

3.     Мотивация (встреча с проблемой)  - 4 мин.

II.                Поисково-исследовательский этап  урока

1.     Изучение нового материала - 15 мин.

2.     Физкультминутка – 1 мин.

III.             Рефлексивно-оценочный этап урока

1.     Представление группами результатов выполнения заданий – 10 мин.

2.     Итог и рефлексия урока – 5 мин.

3.     Домашнее задание - 1  мин.

Ход урока

I.       Мотивационно-целевой этап урока

1.     Организационный момент

Приветствие, проверка готовности детей к уроку.

2.     Актуализация знаний

Учитель исполняет первый куплет песни «Храм» О. Газманова.

Учитель: Догадались, о чем сегодня мы будем говорить?

(Продолжаем изучать  священные сооружения) 

О каких именно храмах пойдет речь на уроке?  (О православных храмах) 

Как вы догадались? (В начале песни звонили колокола)

Молодцы! А вы помните, что такое храмы? И для чего нужны храмы? (Храм — это здание или дом, в котором люди молятся Богу, ставят свечки, там много икон; в храме происходят обряды венчания, крещения, отпевания; храм — это особый дом, в котором собирается Божия семья (верующие христиане), чтобы вместе молиться Богу; по-другому храм ещё называют – церковью; это архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов).

Учитель: Вы совершенно правы. Скажите, а все храмы одинаковые?  (ответы детей).   Давайте посмотрим друг на друга. Мы с вами все одинаковые? (ответы детей).    Мы, люди, в чем-то одинаковые. Внешнее строение у нас одно и то же: голова, руки, ноги. У нас у всех есть душа, которая любит, огорчается, тоскует, обижается, радуется. Но всё же мы - разные. У каждого свои особенности внешности (цвет глаз, форма лица, рост), свой характер, своя жизнь.

Вот так и храмы. Их много. Все они очень похожи. И все - разные. И этим они похожи на людей.

         Человек когда-то рождается. И храм когда-то рождается: закладывается первый камень в его фундамент и начинается строительство. Человек получает имя. А у храма есть имя? (Да, у храма есть имя: он освящается в честь святого человека, или святого праздника, или святой иконы). И голос – колокольный звон -  у каждого храма свой. Об этом мы с вами говорили на прошлом уроке и на уроках музыки.

Храм – это не просто здание, это живой организм.

Может быть, кто-нибудь расскажет об устройстве храма. Рассказывают об устройстве храма в соответствии со схемой и фото на экране: паперть, притвор, гл. икона, ср. часть, алтарь, амвон, иконостас, врата царские, ц. аналой, купол… Проверка знаний с предыдущего урока.

3.     Мотивация (встреча с проблемой)

Учитель: Ребята, вспомните, какую юбилейную дату недавно  отпраздновал наш  Пермский район? (Нашему Пермскому району исполнилось 75-лет,…)

А знаете какие храмы есть в нашем Пермском районе?  А хотите узнать? (ответы детей)

Постарайтесь сформулировать цель сегодняшнего урока. (Познакомиться с храмами Пермского района).     

II.                Поисково-исследовательский этап  урока.

1.     Изучение нового материала.

Учитель:  Предлагаю провести  небольшое исследование. Для вас я подготовила текстовый и иллюстративный материал о православных храмах Пермского района, а также  таблицы для внесения изученной информации.(Приложение 1).

Но, прежде чем приступить к работе, подскажите, как надо организовать работу, чтобы быстро справиться с поставленными  задачами?  (Разделиться на группы) Учитель раздает детям картинки с храмами, купола которых имеют разные цвета: золотые, синие со звездами, зеленые, черные. Делятся на 4 группы.

Учитель:  За первый стол садятся ученики, чей цвет купола обозначает  — символ небесной славы, такие купола есть у главных храмов и  посвященных Христу (золото). За вторым столом размещаются ученики, купола которых венчают храмы, посвященные Богородице (синие со звездами). За третий стол идут ребята с куполами троицких храмов и храмов в честь святых (зелеными или серебристыми куполами). И, наконец, четвертая группа держит в руках купола цветам монашества (черный). Повторение символики.

 Вспомните правила работы в группе и распределите роли так, чтобы каждый раскрыл один или  несколько пунктов таблицы. Повторяют правила работы в группе, распределяют обязанности, заполняя лист продвижения группы по заданию (Приложение 2).

В течении 10 минут группы работают по следующему плану (на экране):

1группа: изучить материал и выписать в таблицу информацию по храмам, которые построены в 19 веке

2 группа: изучить материал и выписать в таблицу информацию по храмам, которые построены до середины 20 века

3 группа: изучить материал и выписать в таблицу информацию по храмам, которые построены во 2-ой половине 20 века;

4 группа: изучить материал и выписать в таблицу информацию по храмам, которые еще только строятся или напротив, по каким-либо причинам закрытые, т.е  недействующие.

Учитель организует выполнение заданий по группам, консультирует. Ученики самостоятельно работают в группе с источником информации, заполняют таблицу. Во время работы фоном звучат музыкальные произведения Г.В. Свиридова, М.П. Мусоргского

2.     Физкультминутка

 Учитель: Время закончилось. Объявляется  перерыв. Но это не простой перерыв, а игра на внимание.  Приготовьте ладошки. Если вы услышите слово, которое относится к православной культуре  сделайте хлопок, к другим религиозным конфессиям – тишина. Слова для физкультминутки: икона, Будда, Коран, мечеть, Библия, Трипитака, Христос, пагода. Выполняют задание.

III.             Рефлексивно-оценочный этап урока.

1.     Представление работы групп.

Учитель: Продолжим работу. На экране будет появляться изображение того или иного священного сооружения Пермского района. Если вы видите, что данное сооружение относится к вашей группе, командир поднимает руку, а ответственный за выступление рассказывает об этом храме с помощью таблицы. Его помощник прикрепляет картинку с  изображением той иконы, в честь которой назван храм, на карте Пермского района, а именно на  территории того поселения, где находится храм (Приложение 3). Ребята рассказывают и выполняют задание. Педагог обобщает и корректирует ответы обучающихся.

2.     Рефлексия и итог урока.

Учитель: (Ответы детей)

   В заключении я прочту вам стихотворение, постарайтесь не просто послушать стихи, а попытайтесь ответить на вопрос: “Что автор стихотворения призывает сделать и почему?”

Учитель читает стихотворение:

Восстановить в России надо храмы, 
Чтоб возродить святую прежде Русь, 
А раны нашей пережитой драмы, 
Все зарастут травой и былью пусть…
…Пусть над Россией чистым будет небо 
Твои глаза пусть смотрят к нам с небес. 
Пусть в каждом доме много будет хлеба, 
И чтобы нас не путал больше бес…
…И пусть звонят колокола России, 
Пусть все плохое сгинет в прах и пух, 
Чтоб дети нас за все, за все простили, 
А в нас живет пусть воскрешенья дух…

                                                                                            Ю. Щелчкова

- К чему призывает автор стихотворения? (Восстановить храмы) А что с ними случилось? Рассказывают что происходило  с храмами в советское время, пользуясь информацией  раздаточного  материала.

Друзья мои, выбирая начало фразы на экране, выскажите одним предложением отношение к уроку:

• сегодня я узнал…

• было интересно…

• было трудно…

• я выполнял задания…

• я понял, что…

• теперь я могу…

• я почувствовал, что…

• я приобрел…

• я научился…

• у меня получилось …

• я смог…

• я попробую…

• меня удивило…

• урок дал мне для жизни…

• мне захотелось…

Учитель: Ребята, вы сегодня  проделали огромную работу. Как вы думаете, о всех ли храмах Пермского района мы успели найти информацию? (Не говорили о часовне в нашем поселке).    Поэтому предлагаю найти информацию о часовне расположенной на территории нашего поселка и подготовить небольшое сообщение, в виде презентации с текстовым и фото материалом. Что для этого надо сделать? (Побеседовать с родителями, вместе с ними посетить часовню, пообщаться со священником). Находят информацию о  Храме-часовне Святой Блаженной Матроны Московской (п.Ферма)

- Спасибо за урок!

Приложение 1

Православные храмы Пермского района

название	год постройки	местоположение	главная Икона	особенности

Приложение 2

                ЛИСТ ПРОДВИЖЕНИЯ ГРУППЫ ПО ЗАДАНИЮ

ЭТАПЫ   РАБОТЫ	ВРЕМЯ	Фамилия,  имя   исполнителя
1.Распределение ролей: - выбор командира группы -кто следит за временем; -кто заполняет таблицу; -выступает от группы.
3.               Отбор необходимого материала всеми участниками группы
3.Обсуждение выполненного
4.Выступление    с материалом.
5. Вопросы     другим     группам

Приложение 3