Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по ОРКСЭ "Священные сооружения Пермского района"

Разработка урока по ОРКСЭ "Священные сооружения Пермского района"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Конзаводская средняя школа им. В.К. Блюхера» Пермский край

Пачева Наиля Вазитовна

учитель ОРКСЭ, ОДНК НР, истории, музыки

Тема урока:

«Священные сооружения православной культуры Пермского района»

Цель: формирование у обучающихся представления о священных сооружениях православной культуры Пермского района, его значении в жизни православного человека.

Задачи:

- формировать представления школьников о духовном, историческом и культурном наследии края и Пермского района;
- развивать устойчивый интерес к получению новых знаниям о храмах, мотивацию к изучению православной культуры,

- способствовать воспитанию глубокого уважения к культурному наследию;
- воспитывать толерантности и развивать эстетический вкус;

- формировать умение работать с разными источниками информации;
-
закрепить полученные знания о священных сооружениях.

Формы и виды деятельности: беседа, рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с текстом, работа с раздаточным материалом, участие в учебном диалоге. 

Планируемые результаты:

1. Личностные: воспитание чувства прекрасного, эстетических чувств на основе знакомства с культурным наследием.

2.Метапредметные: оценка правильности выполнения действий, использование знаково-символических средств, схем для решения задач, работа в группах, выстраивание понятных для партнера высказываний.

3. Предметные: знакомство со священными сооружениями Пермского района.

Предварительная подготовка:

  1. Поиск, изучение и анализ информации о православных храмах Пермского района;

  2. Подготовка раздаточного материала с информацией о священных сооружениях Пермского района, изображением икон;

  3. Составление презентации к уроку;

  4. Знакомство с устройством православных храмов на предыдущем уроке.

Материалы и оборудование урока: презентация, справочная литература, раздаточный материал, записи музыкальных произведений: О.Газманов «Храм», ГВ. Свиридов «О России петь-что стремиться в храм», вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).

План урока:

  1. Мотивационно-целевой этап урока

  1. Организационный момент – 1 мин.

  2. Актуализация знаний – 8 мин.

  3. Мотивация (встреча с проблемой) - 4 мин.

  1. Поисково-исследовательский этап урока

  1. Изучение нового материала - 15 мин.

  2. Физкультминутка – 1 мин.

  1. Рефлексивно-оценочный этап урока

  1. Представление группами результатов выполнения заданий – 10 мин.

  2. Итог и рефлексия урока – 5 мин.

  3. Домашнее задание - 1 мин.

Ход урока

  1. Мотивационно-целевой этап урока

  1. Организационный момент

Приветствие, проверка готовности детей к уроку.

  1. Актуализация знаний

Учитель исполняет первый куплет песни «Храм» О. Газманова.

Учитель: Догадались, о чем сегодня мы будем говорить?

(Продолжаем изучать священные сооружения)

О каких именно храмах пойдет речь на уроке? (О православных храмах)

Как вы догадались? (В начале песни звонили колокола)

Молодцы! А вы помните, что такое храмы? И для чего нужны храмы? (Храм — это здание или дом, в котором люди молятся Богу, ставят свечки, там много икон; в храме происходят обряды венчания, крещения, отпевания; храм — это особый дом, в котором собирается Божия семья (верующие христиане), чтобы вместе молиться Богу; по-другому храм ещё называют – церковью; это архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов).

Учитель: Вы совершенно правы. Скажите, а все храмы одинаковые? (ответы детей). Давайте посмотрим друг на друга. Мы с вами все одинаковые? (ответы детей). Мы, люди, в чем-то одинаковые. Внешнее строение у нас одно и то же: голова, руки, ноги. У нас у всех есть душа, которая любит, огорчается, тоскует, обижается, радуется. Но всё же мы - разные. У каждого свои особенности внешности (цвет глаз, форма лица, рост), свой характер, своя жизнь.

Вот так и храмы. Их много. Все они очень похожи. И все - разные. И этим они похожи на людей.

Человек когда-то рождается. И храм когда-то рождается: закладывается первый камень в его фундамент и начинается строительство. Человек получает имя. А у храма есть имя? (Да, у храма есть имя: он освящается в честь святого человека, или святого праздника, или святой иконы). И голос – колокольный звон - у каждого храма свой. Об этом мы с вами говорили на прошлом уроке и на уроках музыки.

Храм – это не просто здание, это живой организм.

Может быть, кто-нибудь расскажет об устройстве храма. Рассказывают об устройстве храма в соответствии со схемой и фото на экране: паперть, притвор, гл. икона, ср. часть, алтарь, амвон, иконостас, врата царские, ц. аналой, купол… Проверка знаний с предыдущего урока.

  1. Мотивация (встреча с проблемой)

Учитель: Ребята, вспомните, какую юбилейную дату недавно отпраздновал наш Пермский район? ашему Пермскому району исполнилось 75-лет,…)

А знаете какие храмы есть в нашем Пермском районе? А хотите узнать? (ответы детей)

Постарайтесь сформулировать цель сегодняшнего урока. (Познакомиться с храмами Пермского района).

  1. Поисково-исследовательский этап урока.

  1. Изучение нового материала.

Учитель: Предлагаю провести небольшое исследование. Для вас я подготовила текстовый и иллюстративный материал о православных храмах Пермского района, а также таблицы для внесения изученной информации.(Приложение 1).

Но, прежде чем приступить к работе, подскажите, как надо организовать работу, чтобы быстро справиться с поставленными задачами? (Разделиться на группы) Учитель раздает детям картинки с храмами, купола которых имеют разные цвета: золотые, синие со звездами, зеленые, черные. Делятся на 4 группы.

Учитель: За первый стол садятся ученики, чей цвет купола обозначает символ небесной славы, такие купола есть у главных храмов и посвященных Христу (золото). За вторым столом размещаются ученики, купола которых венчают храмы, посвященные Богородице (синие со звездами). За третий стол идут ребята с куполами троицких храмов и храмов в честь святых (зелеными или серебристыми куполами). И, наконец, четвертая группа держит в руках купола цветам монашества (черный). Повторение символики.

Вспомните правила работы в группе и распределите роли так, чтобы каждый раскрыл один или несколько пунктов таблицы. Повторяют правила работы в группе, распределяют обязанности, заполняя лист продвижения группы по заданию (Приложение 2).

В течении 10 минут группы работают по следующему плану (на экране):

1группа: изучить материал и выписать в таблицу информацию по храмам, которые построены в 19 веке

2 группа: изучить материал и выписать в таблицу информацию по храмам, которые построены до середины 20 века

3 группа: изучить материал и выписать в таблицу информацию по храмам, которые построены во 2-ой половине 20 века;

4 группа: изучить материал и выписать в таблицу информацию по храмам, которые еще только строятся или напротив, по каким-либо причинам закрытые, т.е недействующие.

Учитель организует выполнение заданий по группам, консультирует. Ученики самостоятельно работают в группе с источником информации, заполняют таблицу. Во время работы фоном звучат музыкальные произведения Г.В. Свиридова, М.П. Мусоргского

  1. Физкультминутка

Учитель: Время закончилось. Объявляется  перерыв. Но это не простой перерыв, а игра на внимание. Приготовьте ладошки. Если вы услышите слово, которое относится к православной культуре сделайте хлопок, к другим религиозным конфессиям – тишина. Слова для физкультминутки: икона, Будда, Коран, мечеть, Библия, Трипитака, Христос, пагода. Выполняют задание.

  1. Рефлексивно-оценочный этап урока.

  1. Представление работы групп.

Учитель: Продолжим работу. На экране будет появляться изображение того или иного священного сооружения Пермского района. Если вы видите, что данное сооружение относится к вашей группе, командир поднимает руку, а ответственный за выступление рассказывает об этом храме с помощью таблицы. Его помощник прикрепляет картинку с изображением той иконы, в честь которой назван храм, на карте Пермского района, а именно на территории того поселения, где находится храм (Приложение 3). Ребята рассказывают и выполняют задание. Педагог обобщает и корректирует ответы обучающихся.

  1. Рефлексия и итог урока.

Учитель: (Ответы детей)

В заключении я прочту вам стихотворение, постарайтесь не просто послушать стихи, а попытайтесь ответить на вопрос: “Что автор стихотворения призывает сделать и почему?”

Учитель читает стихотворение:

Восстановить в России надо храмы, 
Чтоб возродить святую прежде Русь,
 
А раны нашей пережитой драмы,
 
Все зарастут травой и былью пусть…
…Пусть над Россией чистым будет небо
 
Твои глаза пусть смотрят к нам с небес.
 
Пусть в каждом доме много будет хлеба,
 
И чтобы нас не путал больше бес…
…И пусть звонят колокола России, 
Пусть все плохое сгинет в прах и пух,
 
Чтоб дети нас за все, за все простили, 
А в нас живет пусть воскрешенья дух…

Ю. Щелчкова

- К чему призывает автор стихотворения? (Восстановить храмы) А что с ними случилось? Рассказывают что происходило с храмами в советское время, пользуясь информацией раздаточного материала.

Друзья мои, выбирая начало фразы на экране, выскажите одним предложением отношение к уроку:

  • сегодня я узнал…

  • было интересно…

  • было трудно…

  • я выполнял задания…

  • я понял, что…

  • теперь я могу…

  • я почувствовал, что…

  • я приобрел…

  • я научился…

  • у меня получилось …

  • я смог…

  • я попробую…

  • меня удивило…

  • урок дал мне для жизни…

  • мне захотелось…

Учитель: Ребята, вы сегодня проделали огромную работу. Как вы думаете, о всех ли храмах Пермского района мы успели найти информацию? (Не говорили о часовне в нашем поселке). Поэтому предлагаю найти информацию о часовне расположенной на территории нашего поселка и подготовить небольшое сообщение, в виде презентации с текстовым и фото материалом. Что для этого надо сделать? (Побеседовать с родителями, вместе с ними посетить часовню, пообщаться со священником). Находят информацию о Храме-часовне Святой Блаженной Матроны Московской (п.Ферма)

- Спасибо за урок!





Приложение 1


Православные храмы Пермского района

название

год постройки

местоположение

главная Икона

особенности




















































Приложение 2

ЛИСТ ПРОДВИЖЕНИЯ ГРУППЫ ПО ЗАДАНИЮ


ЭТАПЫ РАБОТЫ

ВРЕМЯ

Фамилия, имя исполнителя

1.Распределение ролей:

- выбор командира группы

-кто следит за временем;

-кто заполняет таблицу;

-выступает от группы.




  1. Отбор необходимого материала всеми участниками группы



3.Обсуждение выполненного




4.Выступление с материалом.



5. Вопросы другим группам















Приложение 3

hello_html_2a9e0b7e.png


Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров59
Номер материала ДБ-290339
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх