Предмет: Познание мира
Класс: 3
Дата:
№ урока:
Тема: Вода в природе. Охрана воды
Цель: Расширение
знаний учащихся о воде
Задачи: 1.Дать
сведения о трёх состояниях воды, её распространение на земле, объяснить
необходимость её охраны
2. Развитие наблюдательности,
речи учащихся
3. Воспитание любви к природе
и бережного отношения к воде
Тип урока: комбинированный
Оборудование: глобус, карта
Ход урока:
I. Орг.момент
II. Проверка
знаний, умений учащихся для подготовки к новой теме:
1)
фронтальный опрос:
- Как образуются облака?
- Куда исчезают водяные пары?
- Какую пользу или вред доставляют выпавшие осадки?
- Как вы понимаете выражение: «Вода камень точит»?
- Как влияет вода на изменение земной поверхности?
- Какие водоёмы имеются в нашей местности?
- какова их польза для народного хозяйства?
2) работа по тесту
III. Постановка
целей и задач урока
IV. Организация
воспроизведения и осмысления новой информации:
1) вводная беседа:
- Что
вы знаете о пользе воды?
- Где
бывает вода?
- Что
мы замечаем, наблюдая за кипением воды?
Вы
знаете о свойствах воды. Наблюдали и знаете из жизни, что вода из твёрдого
состояния может превратиться в жидкое, а если её кипятить, то она превратится в
пар. На Земле очень много воды. На картах она окрашена в голубой цвет.
Рассмотреть
глобус (показать глобус и карту полушарий):
- Чего
больше: воды или суши? Посмотреть на океаны.
Вода
занимает три четверти поверхности земного шара. Велико влияние воды на природу
(океаны, моря, реки, озёра, пруды, подземные воды). Где много воды, там
выпадает много осадков. В пустынной местности, где мало воды, осадков почти не
бывает. Причины этого мы должны понять, изучив данную тему. Большое влияние
оказывает вода и на изменение земной поверхности.
2)
работа с текстом
- прочитать часть,
в которой описан переход воды из одного состояния в другое;
- где говорится о
распространении воды по поверхности земли;
- где говорится о
влиянии воды на земную поверхность;
3) работа с географической картой (карта):
- найти океаны и
назвать их
- показать на карте
Казахстана крупные озёра и реки
4)
Работа в тетрадях:
Виды
водоёмов: океан, море, озеро, река, пруд, колодец, подземные воды
Океан
очень большой и омывает несколько материков. Из одного океана в другой можно
доплыть на теплоходе.
Родник –
подземная вода, выходящая из-под земли.
– Откуда же появилась вода? – в кране, в
росе, в тумане, в чае, в супе и стакане?
Спросил на днях малыш-сосед
У струйки, льющейся из крана:
- Откуда ты?
Вода в ответ:
- Издалека, из океана.
Потом малыш гулял в лесу,
Росой искрилась вся поляна.
- Откуда ты? – спросил росу.
- Поверь, и я из океана!
На поле лёг туман седой,
Малыш спросил и у тумана:
- Откуда ты? Ты кто такой?
- И я, дружок, из океана!
- Ты, газировка, что шипишь?
И из бурлящего стакана
Донёсся шёпот:
- Знай, малыш, и я пришла из
океана.
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке,
И в снежинке,
И в дождинке,
И в росинке,
Нам откликнется всегда
Океанская вода.
- Почему везде встречается океанская вода? Ведь мы не пьём солёную
воду?
( Имеется в виду Мировой океан, а в его состав
входит вся вода планеты, в том числе и пресная)
V. Домашнее задание: пересказ текста, отв.на вопросы
VI. Итог урока
— О чем мы говорили на уроке? (О водоемах.).
— Что такое исток реки? (Это начало реки.)
— Что такое устье? (Это место впадения реки в
другой водоём
— Что такое русло? (Это углубление, по
которому течёт река.)
— Какие вы знаете искусственные водоемы?
Проведем графический диктант. Если вы согласны
с утверждением, то ставите «+», если нет, то «—».
Океан — это водоем. ,..
. +
Начало реки — это устье. . .
.. -
Место впадения реки в водоем-— это
исток. -
Самый крупный океан. —
Индийский -
Пруд – это искусственный
водоём. +
Русло – углубление в земле, по которому течёт
река.+
Озеро – это природные углубления или впадины
на поверхности суши, заполненные
водой. +
На нашей планете 4
океана
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.