|
Организационный
момент
|
«Здравствуйте! Сегодня
мы с вами приступаем к изучению нового предмета – химия! Для успешной работы
на уроке приготовьте всё необходимое: учебник и рабочую тетрадь».
Учитель проверяет
готовность обучающихся к уроку.
|
Обучающиеся приветствуют
учителя, готовят своё рабочее место к уроку.
|
|
Актуализация опорных
знаний и умений
|
Учитель организует
эвристическую беседу с обучающимися, используя следующие вопросы:
1) Какие
дисциплины естественного цикла вы уже изучали?
2) Как вы
считаете, почему к изучению химии вы приступаете на более поздней стадии
обучения?
3) Какие методы
познания вы используете при изучении дисциплин естественного цикла? В чем, на
ваш взгляд, заключаются особенности применения этих методов познания при
изучении химии?
4) Перечислите
источники информации, которые вы используете в процессе обучения. Какие
специфические источники информации, по вашему мнению, понадобятся вам при
изучении химии?
В ходе беседы
учитель совместно с обучающими формулирует тему и цель урока.
|
Ответы обучающихся
на вопросы:
1) География, биология
и физика.
2) Химия более
сложный предмет, его освоение возможно только лишь на базе уже изученных
естественно-научных дисциплин.
3) Наблюдение,
эксперимент, моделирование. В химии данные методы являются ключевыми, поэтому
требуют ответственного отношения и соблюдения правил безопасности.
4) Учебник,
ресурсы Интернета, газеты, журналы и т. п. В химии необходимо пользоваться таблицей
Менделеева и таблицей растворимости.
|
|
Мотивация урока
|
«Итак, мы с вами вспомнили
то основное, что поможет нам при изучении химии. А теперь, ребята, у меня к
вам вопрос: а зачем нужно изучать химию?»
|
Обучающиеся
выдвигают различные мнения по данному вопросу. Совместно с учителем приходят
к выводу: химия сейчас сосредоточена во всех сферах жизни общества, что
делает эту науку актуальной.
|
|
Освоение нового
материала
|
«Давайте запишем в
тетради тему нашего сегодняшнего урока: “Химия – наука о веществах, их
свойствах и превращениях”. Раз уж мы вспоминали про методы естественных наук,
то найдите их определения и запишите в тетрадь».
Далее учитель
рассказывает о предмете изучения химии, её основных задачах. Даёт определение
понятию вещество, выделяет 2 вида веществ – простые и сложные.
«Различают
следующие формы существования химического элемента:
·
в виде одиночных
атомов;
·
в составе простых
веществ;
·
в составе сложных
веществ».
|
Записывают тему
урока, с помощью учебника находят определения методов познания, записывают их.
Обучающиеся под
руководством учителя записывают в тетрадь основные теоретические знания, дополняют
их, уточняют сложные моменты.
|
|
Первичное
закрепление материала
|
Предлагает
обучающимся ответить на вопросы:
1) Что изучает химия?
2) Дайте
определение понятию «вещество».
3) Какие 2 вида
веществ существует?
4) Какие есть формы
существования химического элемента?
|
Отвечают на
вопросы:
1) Химия изучает
вещества, их свойства и превращения.
2) Вещество – это
то, из чего состоят физические тела. Многие вещества состоят из молекул,
а молекулы – из
атомов.
3) Существуют
простые и сложные вещества.
4) Одиночные
атомы, в составе простых веществ, в составе сложных веществ.
|
|
Организация
домашнего задания
|
Учитель озвучивает
домашнее задание: прочитать § 1, 2, выполнить задания № 4, 9, 10 после § 2.
|
Обучающиеся
записывают домашнее задание, уточняют те или иные моменты.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.