Разработка урока по произведению А.М. Волкова "Волшебник Изумрудного города" (3 класс)

 Предмет: внеклассное чтение, урок повторения, обобщения и систематизации знаний.

Тема: «Путешествие в Изумрудный город» (по мотивам сказочной повести А.М. Волкова «Волшебник Изумрудного города»).

Продолжительность: 1 урок – 45 минут

Класс: 3

Технологии: ТСО, ЭВМ, элемент критического мышления приём «Корзина» идей, презентация урока в программе Power Point, аудио запись песни "Элли и друзей" из м/ф "Волшебник Изумрудного города" сл. И. Токмаковой, муз. И.Космачева, электронный кроссворд для учащихся в программе демонстрация Power Point.

Аннотация

  Внеклассное чтение в начальной школе является необходимым и важным звеном в области обучения младших школьников родному языку. Цель этих занятий, как правило, - обеспечение целенаправленного руководства самостоятельным чтением учащихся доступной им по содержанию разнообразной литературы.

Во время внеклассного чтения детская литература используется учителем как мощный фактор воспитания. У учащихся формируются целесообразные читательские интересы, желание постоянно обращаться к книгам для удовлетворения общественных и личных потребностей, а также знания, умения и навыки, позволяющие детям действовать при выборе и чтении нужных книг самостоятельно.

 Выбор темы для урока внеклассного чтения творчества А.М. Волкова, позволило учащимся узнать  ещё об одном талантливом человеке и нашем земляке.

Представленный урок  внеклассного чтения это второй урок по творчеству А.М. Волкова. Данному уроку предшествовали следующие виды работы: во время первичного знакомство со сказочной повестью, была дана общая информация учителем об авторе и просмотрен мультфильм; домашнее задание учащихся состояло из двух частей, первая- самостоятельное знакомство с повестью и выполнение дифференцированного творческого задания.

Для реализации поставленных целей, в ходе урока использовались следующие методы обучения: интерактивный, репродуктивный, игровой, инновационный, словесные (рассказ, беседа, объяснение), наглядный, объяснительно-иллюстративный, проблемный, методы контроля и самоконтроля.

В комплексе с представленными методами использовались такие приёмы, как прием критического мышления «Корзина» идей, литературный приём инсценирование эпизода сказочной повести, работа с электронным кроссвордом, использование средств наглядности, работа в группе по карточкам, создание проблемных ситуаций, работа с наглядным материалом.

По моему мнению, наиболее эффективными методами и приёмами являлись инновационные, такие как применение: ИКТ, интерактивный, проблемный, элементы технологии критического мышления.

Применённые методы и приёмы позволили достичь поставленных целей урока.

Практическая реализация:

 Отзыв ученицы 3 класса Прокудиной В.

«Мне очень понравился урок внеклассного чтения. На этом уроке были: игры, сценка, карта нашего путешествия, по которой мы шли весь урок и к концу урока добрались до Изумрудного города. В начале урока нам светило яркое солнышко, которое освещала наш класс и мы ему улыбались. Все ребята  написали на цветочках свои идеи. Я написала, что знаю биографию А.М. Волкова и моя идея совпала с идеей моего одноклассника из другой группы. На уроке я рассказала о творчестве автора и показала ребятам презентацию. Мне очень понравилось петь песенку друзей и выполнять движения. Принимая участие в показе сценки, я играла хорошо, а особенно мне удалась сцена гибели Бастинды.

И всего, на этом  уроке, не пересказать.

Было весело играть, физминутку выполнять.

Было интересно, перед классом выступать.

Было классно на вопросы, группой отвечать,

А ещё, электронный кроссворд разгадать»

КГУ «Малоубинская средняя школа»

Конспект урока

по внеклассному чтению

Тема: «Путешествие в Изумрудный город»

(по мотивам сказочной повести А.М. Волкова «Волшебник Изумрудного города» )

3 класс

Выполнил: учитель начальных классов

Жогова И.Ф.

с. Малоубинка 2013 год

Тема: «Путешествие в Изумрудный город» (по мотивам сказочной повести А.М. Волкова «Волшебник Изумрудного города»)

Цели:

Обучающие:

• Вспомнить и закрепить материал по творчеству А. М. Волкова.
• Учить объяснять значение новых слов, правильному построению ответов на поставленные вопросы.

Развивающие:

• Развивать навыки и умения работать в группе;
• Развивать монологическую речь;
• Развивать умение находить главное в изученном материале;
• Составлять характеристики героев.

Воспитывающие:

·        Прививать интерес к творчеству А.М. Волкова;

·        Воспитывать товарищеские отношения друг к другу;

·        Воспитывать душевные качества: доброту, взаимовыручку.

      Тип урока: урок повторения, обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: корзина идей, аудио запись песни "Элли и друзей"из м/ф "Волшебник Изумрудного города" сл. И. Токмаковой, муз. И.Космачева, анимационный рисунок солнышка, презентация урока в программе Power Point, электронный кроссворд для учащихся в программе демонстрация  Power Point, выставка детских рисунков «Каким я представляю себе Гудвина», выставка «Творчество А.М. Волкова», дидактический материал (карточки с заданиями), творческие работы учащихся: карта Волшебной страны, испытания героев, портрет и характеристика главных героев повести, презентации «Биография А.М. Волкова», «Творчество А.М. Волкова»; серебряные башмачки для оценивания результатов работы на урок, почта для учащихся.

Методы обучения: интерактивный, репродуктивный, игровой, инновационный, словесные (рассказ, беседа, объяснение), наглядный, объяснительно-иллюстративный, проблемный, методы контроля и самоконтроля.

Приемы обучения: прием «Корзина» идей, инсценирование эпизода сказочной повести, работа с электронным кроссвордом, использование средств наглядности, работа в группе по карточкам, создание проблемной ситуации.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент (1 минут)	·             Приветствие ·             Психологический настрой. Учитель: Посмотрите внимательно в окно как ярко светит солнышко.  У нас на уроке тоже есть такое солнышко. Давайте ему улыбнёмся, а теперь друг другу.  Учитель: В одиночестве, в покое, Дремлют книжные герои На страницах книг своих. Пробудите к жизни их! Что им маяться от скуки? Все герои любят труд! Вам друзья и карты в руки. Пусть герои оживут.	Смотрят в окно. Улыбаются, обмениваясь хорошим настроением.
Сообщение темы  и цели урока. (3 минут)	Учитель (после слов Влады): Так приглашает нас в путешествие по Волшебной стране удивительный человек, А. М. Волков. На уроке  мы с вами отправимся в путешествие. В конце урока мы должны прийти в Изумрудный город.	Владислава: «Юный друг, мой, дай мне руку, и помчимся с тобой далеко-далеко, в Волшебную страну, которая отделена от всего мира Великой пустыней и цепью огромных гор. Там под вечно жарким солнцем обитают милые и смешные человечки – Жевуны, Мигуны, Болтуны и ещё много разных племён…»
	·         Цели: ·           Обучающие: Вспомнить и закрепить материал по творчеству А. М. Волкова. Развивающие: -Развивать навыки и умения работать в группе; монологическую речь; находить главное в изученном материале; составлять характеристики героев. Воспитывающие: ·        Прививать интерес к творчеству А.М. Волкова; ·        воспитывать товарищеские отношения друг к другу.	Внимательно слушаю учителя. Составляют предварительную картину деятельности на уроке.
	·                    Деление класса на группы.  Учитель: Прежде чем отправиться в путешествие вам нужно узнать в какой группе вы будете работать. Для этого выберите смайлик любого цвета. Учитель: Теперь класс разделён на группы. Каждой команде необходимо придумать знак готовности группы. Работа в группе: - Что необходимо знать и соблюдать при работе в группе. - Выберите правило или правила, которые, по вашему мнению, являются главными. Учитель: во время урока вам нам необходимо вести оценку своих достижений.	Учащиеся  выбирают смайлики, и рассаживаются по командам в соответствии с цветом. Представляют свой знак готовности группы. Команда выбирает спикера. Высказывает свое мнение. Остальные спикеры дополняют ответ.
	·         Критерии Учитель: во время урока вам необходимо будет оценивать свои достижения, и достижения товарищей. ·                        Полнота ответов ·                        Грамотность ·                        Активность
Актуализация и систематизация  знаний учащихся  (3 минут)	·            Приём «Корзина» идей Учитель: прежде чем отправиться в путешествия, нам нужно каждому представить, что он знает по теме урока. Задание: запишите всё, что вы знаете по теме урока. Помните, неправильных идей нет. Учитель: Теперь мы можем дружной компанией отправляться в путешествие по дороге выложенной жёлтым кирпичом.	1.              Записывают индивидуально на цветочек свои идеи. 2.              Обмен идеями в группе (выявляют, что общего). 3.              Помещают свои идеи в общую «Корзину» идей.
Знакомство с автором сказочной повести.  (15 минут )	·         Жизнь и творчество А.М. Волкова Учитель: Перед нами карта путешествия. Приглядитесь внимательно, мне кажется, что кто-то спрятал автора повести. Давайте вспомним, кто же такой А.М. Волков. Серёжа и Влада расскажите нам. Учитель: Ребята молодцы. «Три громких хлопка» ·                    Выставка «Творчество А.М. Волкова» «Три громких хлопка»	Сергей: Александр Мелентьевич Волков — русский советский писатель, драматург, переводчик.      Родился 14 июля 1891 года в городе Усть-Каменогорск в семье военного и портнихи. Читать научился в 3 года, но в доме отца книг было немного, и с 8 лет Саша стал мастерски переплетать соседские книги, и их читал. Волкова приняли сразу во второй класс городского училища и в 12 лет он закончил его лучшим учеником. Родители сумели дать сыну образование, он закончил городское училище, и учительский институт. Александр Волков начал работать учителем в старинном алтайском городе Колывани, а затем в родном городе Усть-Каменогорске. Человек одаренный, он 40-летним поступает на математический факультет.
		Владислава: И вот здесь происходит самый неожиданный поворот в жизни Александра Мелентьевича. Он большой знаток иностранных языков, решил изучить английский. И попробовал переводить сказку американского писателя Фрэнка Баума "Мудрец из Страны ОЗ". Книжка ему понравилась. Он начал пересказывать ее двум сыновьям. При этом кое-что переделывая и добавляя. Девочку стали звать Элли. Тотошка, попав в Волшебную страну, заговорил. А Мудрец из Страны Оз обрел имя - Великий и Ужасный Волшебник Гудвин... С. Я. Маршак вскоре познакомился с рукописью "Волшебника", а потом и с переводчиком, и посоветовал ему заняться литературой профессионально. Волков прислушался к совету. "Волшебник" был издан в 1939 году. В руки нашего поколения "Волшебник Изумрудного города" попал только в начале 60-х, уже в переработанном виде, с чудесными картинками художника Л.Владимирского. С тех пор он переиздается, чуть ли не каждый год и пользуется успехом. И юные читатели опять отправляются  в  путешествие по  дороге,  вымощенной желтым  кирпичом…
		Владимир:      Книги Волкова все связаны единой сюжетной линией в следующей последовательности: ·             Волшебник Изумрудного города. ·             Урфин Джюс и его деревянные солдаты. ·             Семь подземных королей. ·             Огненный бог Марранов. ·             Жёлтый Туман. ·             Тайна заброшенного замка.      Существует продолжение истории, написанное Юрием Кузнецовым — это повесть «Изумрудный дождь».
Работа со сказочной повестью. (15 минут)	Учитель: Смотрите ребята, на нашем пути, новое препятствие. Что это такое? ·             «Волшебный сундучок знаний». «Три громких хлопка»	Артур:  Ска́зочная по́весть — изложение событий в сказочной форме. Изумру́д — драгоценный камень 1-го класса зелёного цвета.  Тронный зал – зал, где находится трон царя (короля) и проходят различные торжества. Лоснящийся – тот, который блестит, отсвечивает.
	·         Герои сказочной повести. Учитель: Ребята, посмотрите на карту, кто-то спрятал наших героев в пещеру, давайте поможем им выбраться! Перечислите главных героев в той последовательности в которой они нам встречались в повести. ·         Портрет героев повести. Загадки.	Учащиеся обсуждают в группе. Выбирают спикера, который защищает мнение команды.  Главные герои: Элли, Тотошка, Страшила, Железный Дровосек, Лев. Константин: 1. Он на палочке висит Из соломы состоит Кто же это отгадайте? Быстро руки поднимайте. (Страшила) 2. Раньше жил в лесу дремучем Ноги скрючив, руки скрючив Весь от ржавчины больной  Отгадайте кто такой? (Железный  дровосек) 3. Как осенний лист дрожит Очень жизнью дорожит Будет скоро он герой Догадайся кто такой? (Лев)
	Работа в группе. Учитель: по характеристикам угадать героя повести. 1задание: Я иду дорогой трудной, Но друзья помогут мне. Город чудный Изумрудный Засияет нам во тьме. Лев, Страшила и Тотошка, И Железный Дровосек – Все шагают по дорожке И друзья мои навек. 2         задание: Он с лаем прыгал по степи, гонялся за воронами и был бесконечно доволен собой и своей маленькой хозяйкой. У него была черная шерсть, остренькие ушки и маленькие, забавно блестевшие глазки. 3         задание: Мой вопрос совсем не трудный, Он — про город Изумрудный. Кто там был правитель славный? Кто там был волшебник главный? Учитель: Молодцы ребята! В очень хорошо справляетесь и дружно работаете. «Три громких хлопка	Читают характеристику в группе. Участвую в обсуждении, высказывая своё мнение. Выбирают спикера. показывают знак готовности. Доказывают свою точку зрения, подтверждая элементами характеристики.
	·         Карта волшебной страны. Учитель: Посмотрите ребята, что это за непонятная местность с белыми пятнами? Но, нам нужно двигаться в перёд. Давайте заполним эти пятна и в этом нам поможет Данил.  «Три громких хлопка»	Данил: (работа по карте) . На территории Волшебной страны существует пять крупных стран.  Четыре волшебницы делили Волшебную страну, они распределили эти основные страны:  На западе – Голубая страна досталась Гингеме и жителям страны Жевунам. На юге — Ро́зовая страна — Стелле, где живут Болтуны. На востоке — Фиоле́товая страна —  с жителями Мигунами и волшебницей  Бастиндой, на севере Жёлтая страна — Виллине.  В центральной части — Изумрудная (Зелёная).          Зелёная выступила в качестве нейтральной разделительной территории, а Страну Подземных рудокопов никто не захотел брать.
	·               Препятствия вставшие на пути друзей.      Учитель: теперь мы знаем, где находится наш Изумрудный город, и будем преодолевать дальше препятствия. Но препятствия встали не только на нашем пути, нашем героям тоже пришлось преодолевать немало трудностей, а вот каких нам расскажет Кирилл.  «Три громких хлопка» Учитель: Что помогло нашим героям справиться с испытаниями? А нам, что помогает.	Кирилл: Во время путешествия в изумрудный город друзья встретили препятствия: 1. попали в плен к людоеду. 2. встретили саблезубых тигров. 3. переправа через широкую реку. 4. Маковое поле. 5. Борьба с злой волшебницей Бастиндой.      Благодаря дружбе, взаимовыручке они прошли все препятствия и их желания исполнились.      Мы ещё раз убедились, что: “Самое лучшее, самое дорогое на свете – это дружба, и взаимная выручка”. Учащиеся высказывают своё мнение.
Физминутка (1 мин)	Учитель: прежде чем попасть в Изумрудный город, нам нужно отдохнуть.	Выполняют танцевальные движения под песню из мультфильма «Волшебник Изумрудного города».
Закрепление знаний учащихся (10 мин)	Учитель: Мы уже почти дошли до нашего Изумрудного города. Осталось всего одно препятствие. Посмотрите, какая большая река на нашем пути. - Что мы можем сделать? v  Игра «Стенка на стенку» o     Как друзья пришли к Изумрудному городу? o     Кто  встретил друзей у ворот Изумрудного города? o     Почему всем жителям Изумрудного города  обязательно нужно было носить зелёные очки?	Высказывают своё мнение. Учащиеся выбирают спикера, который будет задавать вопрос и кто будет отвечать. Готовятся в группе.  Задают вопрос группе. Оценивают ответ: зеленый смайлик – отлично, оранжевый – хорошо.
	v  Инсценирование эпизода.  «Гибель злой Волшебницы Фиолетовой страны Бастинды»	Ученики проигрывают сцену гибели волшебницы на стилизованной сцене.
	v  Электронный кроссворд «Три громких хлопка»	Работаю в группе с электронными кроссвордами на ноутбуках. Показывают знак готовности группы.
Оценка результатов урока. (3 мин)	Рефлексия: Учитель: В начале урока вы заполняли корзину идей? Вспомните свои идеи и товарищей. -Ребята понравился вам урок? -А сказочная повесть?  - У кого возникло желание прочитать другие произведения Волкова А.М.   Учитель: во время урока вам нам необходимо вести оценку своих достижений. (таблица расположена на серебряных башмачках). ·             Оцените свою работу во время урока. ·             Проведите взаимооценку в группе. ·             Выставите себе итоговую оценку.	Учащиеся высказывают мнения. 1.Учащиеся заполняют таблицу. Моя оценка Оценка товарища Итоговая оценка
Задание на дом. (работа с послесловием) (2 мин)	Учитель: Нам с вами пришла почта. Давайте откроем её и посмотри что там.  Домашнее задание будет познакомиться с содержимым письма и поделиться на следующем уроке. «Три громких хлопка всем»   Спасибо вам за урок!	Ребята делятся предположениями, что находится в почте.