Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Школьному психологу КонспектыРазработка урока по психологии на тему "Запоминайка. Возможности нашей памяти" (8 класс)

Разработка урока по психологии на тему "Запоминайка. Возможности нашей памяти" (8 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Этапы урока

Дозировка времени

Содержание урока. Деятельность учителя

Организация работы учителя. Методы, средства и приемы работы с классом

оргмомент

2 мин.

Приветствие. Установление психологического контакта. Вводные слова: «Каждый день мы узнаем что-то новое благодаря познавательным процессам нашей психики. Мы слышим звуки, видим предметы и явления, чувствуем вкусы, запахи и прикосновения. Все, что мы ощущаем и целостно воспринимаем. Хранится в памяти».



Изучение нового материала

25 мин

Озвучить тему урока : «Запоминайка. Возможности нашей памяти».

Прежде чем приступить к рассмотрению новой темы урока, проверим ваши успехи при выполнении домашнего задания.

«Сейчас проверим возможности вашей памяти. Какие основные понятия вы помните с предыдущего занятия?»

«Как вы думаете, для чего человеку нужна память?»

- чтобы использовать образы памяти при решении жизненных проблем и задач;

- чтобы не тратить время на усвоение того, что уже было усвоено;

- чтобы не повторять своих ошибок.

Понятие памяти. Память – это психический процесс, заключающийся в закреплении, сохранении и воспроизведении информации. Выделяют основные процессы памяти, посредством которых она действует: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

  1. Запоминание – ввод информации, ее мгновенное закрепление. Мы можем что-то запомнить по собственному желанию ( произвольно), так и случайно (непроизвольно).

Мы лучше что-либо запоминаем, когда действуем практически. Например, когда мы читаем какой-то текст и преобразуем его для себя в виде схем или рисунков, то мы лучше его запоминаем.

Также, наиболее хорошо запоминается то, что вызывает у нас интерес и эмоции. Вы гораздо лучше запомните сюжет фильма, чем скучный и не интересный урок.

  1. Сохранение – удержание информации, ее накопление и хранение. Весь материал перерабатывается и усваивается, чтобы потом его использовать в жизни.

  2. Воспроизведение – выдача информации, ее актуализация в конкретный момент. Воспроизведение, как и запоминание, бывает произвольным и непроизвольным. Можно вспомнить что-то специально, или припомнить что-то случайно.

Воспроизведение материала происходит проще в том случае, когда есть его связь с деятельностью. Перечитывая книгу, вы начинаете постепенно вспоминать то, что в ней было дальше.

  1. Забывание – утеря информации, невозможность воспроизводить ранее сохраненную информацию. Забывание помогает разгрузить память от ненужных в данный момент вещей.

Психолог Г. Эббингауз показал, что забывание особо быстро протекает в первый час после заучивание материала, а потом замедляется. Осмысленный материал сохраняется в памяти в 25 раз лучше, чем заученный (зазубренный).

Написать на доске название темы урока.

Обучающиеся делятся впечатлениями о применении на практике правил самовоспитании воли. Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы, записывают определение под диктовку.





На доске схема действия процессов памяти.

Первичное закрепление материала

20 мин

Задание : «Посмотрите на 10 слов. Прочитайте их про себя. Запишите эти слова в своих тетрадях, кто сколько запомнил».

«Сейчас я вам покажу еще 10 слов. Внимательно посмотрите на них и постарайтесь запомнить. Снова запишите эти слова в тетрадях».

«Какое запоминание было в пером случае, а какое – во втором? Сравните, сколько слов вы запомнили непроизвольно и сколько произвольно? Какое запоминание эффективнее?»

Задание: «Я зачитаю вам 10 пар слов, ваша задача – запомнить второе слово из каждой пары. Кольцо-рука, бумага-письмо, лампа-свет, бусы-девушка, стена-кирпич, цветок-корова, школа-звонок, машина-дорога, ручка-блокнот, камень-алмаз. Теперь проверим как вы запомнили пару каждого слова. Я читаю слово, а вы называете его пару».

«Вам было легче запомнить слова в этом упражнении или в первом? Как называется прием, который используется в этом упражнении?»

Предлагаю составить рекомендации для лучшего запоминания информации. Опирайтесь на все то, что узнали о памяти и ее процессах.

Рекомендации для лучшего запоминания:

  1. Заучивайте с целью запомнить;

  2. Осмысляйте информацию, а не механически заучивайте;

  3. Во время заучивания делайте записи, схемы, диаграммы;

  4. Пользуйтесь выученным в деятельности;

  5. Учите заранее, а потом повторяйте.


Обучающиеся записывают предъявляемые слова в тетради.





Обучающиеся устно отвечают на вопрос, анализируют свою деятельность, делают выводы.
















Обучающиеся вместе с педагогом формулируют рекомендации.

Завершающий этап

2 мин

Совместные с обучающимися выводы по уроку.

Анализ проделанной на уроке работы

Домашнее задание

1 мин

Инструктаж: «По любому изучаемому предмету на основе теории сделать наглядную схему или рисунок, как способ лучшего запоминания. Поделиться на занятии».


План-конспект урока «Запоминайка. Возможности нашей памяти».

Цели урока:

Обучающие:

  1. Изучить понятие «памяти»;

  2. Рассмотреть процессы памяти и познакомиться с их определениями.

Воспитательные:

  1. Формировать стремление к тренировке процессов памяти.

Развивающие:

  1. Способствовать формированию аналитического мышления;

  2. Способствовать активизации процесса запоминания.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

«Запоминайка. Возможности нашей памяти».

Цели урока:

Обучающие:

  • Изучить понятие «памяти»;
  • Рассмотреть процессы памяти и познакомиться с их определениями.

Воспитательные:

  • Формировать стремление к тренировке процессов памяти.

Развивающие:

  • Способствовать формированию аналитического мышления;
  • Способствовать активизации процесса запоминания.
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.