Разработка урока по рассказу Е.Пермяка "Торопливый ножик"

Тема: «Е.Пермяк «Торопливый ножик». Пословицы».

Цель урока: формирование положительной мотивации предмету.

Предметные УУД: чтение рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик». выполнение заданий в учебнике , работа с пословицей, выразительное чтение, определение её смысла, соотнесение пословицы с главной мыслью рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик».

Познавательные УУД: развивать навык чтения, уметь определять тему, жанр, соотносить пословицу с содержанием произведения, выполнять задания в учебнике .

Регулятивные УУД: сознательное чтение текста.

Коммуникативные УУД: формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные УУД: осознают значимость рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик», его поучительный смысл, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Методические приёмы: метод смены динамических поз, методика зрительно-координационных упражнений, чтение с остановками, синквейн.

Материально-техническое оснащение урока: сенсорная панель.

                                         Ход урока:

1.Организационный этап.

- Громко прозвенел звонок, начинается урок.

Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.

2.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений

Чистоговорки (режим смены динамических поз)

СЛАЙД 1.

1.ла ло лу лы лэ во ву ва вы ( строка «пропевается» на одном дыхании)

2.за ца са со зо цо це сэ зэ ( тихо-громко)

3.жо шо же ше жи ши (громко –тихо)

-Молодцы! ((режим смены динамических поз)

3. Формирование новых знаний и умений

3.1.Постановка цели и задач урока

- Ребята, давайте теперь сформулируем тему нашего урока.

СЛАЙД 2.

-Посмотрите на слайд , рассмотрите обложки книг. Они вам знакомы? Как они называются? А кто их написал? Произведение какого писателя будем изучать? 

СЛАЙД 3.

Сообщение ученика:

Евгений Андреевич Пермяк родился на Урале в г. Перми. Этот город сыграл большую роль в его творческой биографии: недаром писатель своей настоящей фамилии - Виссов- предпочел псевдоним Пермяк. Отец его умер, когда ему было 3 года. Детство провел в обществе бабушки, дедушки и тети, окруживших мальчика заботой, теплотой и вниманием. На Урале он прожил более 30 лет, изучил 5 ремесел: столярное, слесарное, сапожное, кузнечное и токарное. Окончив педагогический факультет Пермского университета, переехал в г. Москву и начал писательскую карьеру. Он написал 30 книг. Это повести, рассказы, сказки.

- А о чем сегодня будем читать? Отгадайте.

Я очень острый и стальной
Нарезать хлеб вам помогу,
Но аккуратнее со мной
Порезать пальчик я могу.

СЛАЙД 4.

 /НОЖИК/

Верно! Что мы отгадали? /Загадку/

СЛАЙД 5,6.

-Расшифруйте название произведения. Поставьте слоги на свои места и прочитайте название. (Торопливый ножик).

СЛАЙД 7.

-Как вы понимаете слово «торопливый»? Выберите на доске близкие по смыслу слова (Спешащий, неповоротливый, шустрый, быстрый ,ленивый, далёкий, простой)

-Кто может торопиться? (Человек или животное – живое существо). А может ли торопиться неодушевленный предмет - ножик? На этот вопрос предстоит ответить. Где мы можем найти ответ?

 Физминутка зрительная «Веселые человечки»

3.2 Первичное знакомство с рассказом Е.Пермяка ( учебник с.20-21)

- Я буду читать текст, а вы внимательно следите. (Вторую половину рассказа зачитывает хорошо читающий ребенок.)

3.3.Обобщение и систематизация знаний.

1.Первичное закрепление

- Кому понравилось произведение?

- Назовите его героев. (Митя и его папа)

- Что делал Митя? (Митя строгал палочку)

- Проверьте, пожалуйста, верно ли сделал модель обложки ученик.

 СЛАЙД 8.

(Нет, ошибся – это рассказ, а не сказка и ЖИ пишется с буквой И)

- Почему это не сказка, а рассказ? (Потому что нет волшебства, описывается обычный эпизод из жизни мальчика Мити)

- Почему Митя бросил работу? (Расстроился из-за неудачи)

- Кто помог Мите преодолеть неудачу? (Папа)

2.Повторное чтение (с остановками).

-А сейчас мы будем внимательно читать этот рассказ по цепочке по 1 предложению.

Строгал Митя палочку, строгал да бросил. Косая палочка получилась. Неровная. Некрасивая.

- Почему палочка получилась неровная, некрасивая?(Митя еще не умеет строгать)

— Как же это так? — спрашивает Митю отец.

— Ножик плохой, — отвечает Митя, — косо строгает.

- Вы согласны с Митей? (Нет, виноват сам Митя)

— Да нет, — говорит отец, — ножик хороший. Он только торопливый.

- Может ли ножик быть торопливым? (Нет, это папа так сказал, чтобы не расстроить Митю)

Его нужно терпению выучить.

— А как? — спрашивает Митя.

— А вот так, — сказал отец.

Взял палочку да принялся ее строгать потихонечку, полегонечку, осторожно.

- Чему учит папа Митю, строгая палочку? (Старанию, терпению, неторопливости)

Понял Митя, как нужно ножик терпению учить, и тоже стал строгать потихонечку, полегонечку, осторожно.

- Старается ли теперь Митя?(Да)

Долго торопливый ножик не хотел слушаться. Торопился: то вкривь, то вкось норовил вильнуть, да не вышло.

Заставил его Митя терпеливым быть.

- Сразу ли у Мити все стало получаться? (Нет, но Митя был терпелив и старался)

Хорошо стал строгать ножик. Ровно. Красиво. Послушно.

- На самом деле ножик научился хорошо строгать? (Научился Митя)

3.Работа в парах.

- Какие качества стремился воспитать отец у сына?

У вас на партах лежат карточки. Вам необходимо выбрать нужные качества из предложенных и подчеркнуть их.

Карточка.                  Аккуратность                                             Терпение                  Лень                                                            Усидчивость                  Старание                                                     Небрежность                  Поспешность                                              Усердие

Проверка.

-Когда эти качества пригодятся любому человеку?  Вы рады за Митю, что он воспитал в себе такие качества? А у вас они уже есть или еще нужно поработать над этим?

4.Работа с пословицами ( учебник с.21)

СЛАЙД 9.

- Ребята, а теперь давайте прочитаем пословицы.  (Первую пословицу читает учитель, а вторую и третью – хорошо читающие дети).

- Какая из представленных пословиц подходит к нашему рассказу? (Ответы детей.)

Физминутка «Уголки».

5.Закрепление изученного материала.

Графический диктант

- Ребята, а сейчас я вам хочу предложить небольшой графический диктант  по нашему рассказу. Я буду задавать вопросы, а вы слушайте внимательно, если услышите ошибку, то ставьте знак -,если все верно +.

    + 1. Митя строгал палочку да бросил?

    -  2.  Палочка получилась ровная, красивая? (Неровная, некрасивая)

    + 3.  Митя сказал, что палочка получилась косая, потому что ножик плохой?

    -  4.  Папа посоветовал Мите заточить ножик? (Его нужно терпению учить)

    +  5.  Папа строгал палочку потихонечку, помаленечку, осторожно?

    +  6.  Митя понял, как нужно ножик терпению учить?

     -  7.  Быстро Митя научил ножик слушаться? (Долго)

    +  8.  Ножик сначала торопился, спешил?

    +  9.   Митя заставил ножик терпеливым быть?

    -  10.  Это ножик научился терпению? (Митя)

СЛАЙД 10.

Самопроверка и оценивание работ.

6.Итог урока. Рефлексия.

- Давайте к рассказу «Торопливый ножик» составим синквейн.

1.Кто?                      Митя

2.Какой?                 старательный понятливый

3.Что делал?           строгал  слушал  старался

Позиция                  Терпенье и труд все перетрут.

Синоним                 умница

-Я советую вам все задания учителя, поручения родителей и родных выполнять старательно и аккуратно, не торопясь, как это делал герой нашего рассказа..

- Ребята, ответьте, мы сегодня хорошо поработали на уроке? Что на уроке запомнилось? Чему научились?

- Оцените свою работу с помощью светофорчика. Зеленый – я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял. Желтый – мне не все понятно, нужна помощь. Красный – мне было скучно, и я ничего не понял.  7.Домашнее задание

1 вариант: чтение по-ролям диалога на с.20

2 вариант: пересказ рассказа с.20-21