Разработка урока по рассказу Р.Брэдбери "Все лето в один день"

КОНСПЕКТ УРОКА

 «Разговор о самом главном в любое время и на любой планете»

(по рассказу Р.Брэдбери «Все лето в один день»)

Здравствуйте, ребята, вы любите мультфильмы? Я тоже. Для начала предлагаю просмотреть небольшой фрагмент.

ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА (1,30 МИН.)

- Какие чувства вызывает этот отрывок?

В 2000 году этот создал Гарри Бардин, советский и российский художник-мультипликатор, режиссёр, сценарист и актёр. Мультфильм называется «Адажио», именно «Адажио Альбинони» — музыкальное произведение Ремо Джадзотто – сопровождает этот мультфильм.

- Кто-нибудь знает, что означает  слово «Адажио»?

Это итальянское слово, которое переводится как «медленно, спокойно». Однако в музыке это слово приобретает неизмеримо более глубокий смысл. Оно указывает не только на темп, сколько говорит о характере музыки – сосредоточенности и глубоком раздумье.

- А какие раздумья т этот фрагмент вызывает у вас? (Грустные, печальные.)

- Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь? Сделаем прогноз? (О людях, которые не такие, как все. О жестокости людей)

-А бывают жестокими дети? (Да) Что может вызвать жестокость детей? (Страх, зависть, непонимание)

-Как относятся к людям, которые не похожи на других?

Что вы слышите? (Шум дождя  - аудиозапись) Дождливо за окном, правда? Вам нравится такая погода? (Да/Нет)

- Почему? (Хочется грустить)

В такую погоду лежать бы под теплым одеялом и читать книжку. Да? А какую книгу вы бы читали? (Выслушиваются ответы) Эта книга была бы СТАРОГО или современного автора?

Предлагаю прочитать рассказ Рэя Брэдбери. (СЛАЙДЫ)

Он практически наш современник: родился в 1920, а умер в 2012г. Он говорил, что «в 27 лет закончил библиотеку вместо колледжа», и считал, что «айфоны» – это несерьзно.

Его называют «мэтром фантастики». Наверняка многие из вас знают такие произведения, как «451 градус по Фаренгейту» и «Вино из одуванчиков».

Он создавал фантастические произведения, но писал в них о людях.

Ориентиры предвосхищения:

- Ребята, предположите по этим картинкам, о чем пойдет речь в тексте? (Одиночество; солнце/дождь…)

Молодцы, вы обратили внимание, что здесь представлены и планеты. Какие? (Земля/Венера)

- В каком жанре художественной литературы мы можем встретиться с неземной цивилизацией? (Фантастика)

ЛУЧШЕ ТУТ ВЫЙТИ НА БРЕЭДБЕРИ

РАБОТА С ЗАГОЛОВКОМ

- Ребята, сегодня мы прочитаем рассказ «Все лето в один день».

Можете ли вы представить себе такое лето? (Да, нет) Хватило бы вам дня насладиться летом? (Нет) А почему? (Это было бы грустно)

 - Много ли можно успеть за лето, особенно если оно в один день?

ШУМ ДОЖДЯ – АУДИОЗАПИСЬ

ТЕКСТОВАЯ СТРАТЕГИЯ – ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ

На слайде текст. Я разделила его на части, тест каждой части будем читать с остановками. Для удобства на ваших столах тоже лежит текст.

Прочитайте, пожалуйста:

______________________________

- Готовы?

- Да!

- Уже?

- Скоро!

- А ученые верно знают? Это правда будет сегодня?

- Смотри, смотри, сам видишь!

Теснясь, точно цветы и сорные травы в саду, все вперемешку, дети старались выглянуть наружу - где там запрятано солнце? Лил дождь. Он лил не переставая семь лет подряд; тысячи и тысячи дней, с утра до ночи, без передышки дождь лил, шумел, барабанил, звенел хрустальными брызгами, низвергался сплошными потоками, так что кругом ходили волны, заливая островки суши.

Так навеки повелось здесь, на Венере, а в классе было полно детей, чьи отцы и матери прилетели застраивать и обживать эту дикую дождливую планету.

- Перестает! Перестает!

- Да, да!

СТОП1

________________________________________

Позвольте прервать чтение. Нас ожидает группа вопросов:

- Где живут дети? (На Венере)

- Они уже учатся? Сколько им лет?

- Сколько лет льет дождь? (7 лет)

- Чего ждут дети? (Что дождь закончится, солнца)

- Ребята,  где находится планета Венера?

СЛАЙД О ВЕНЕРЕ

Венера – это вторая по удаленности от Солнца планета. Она известна людям с древних времен, ее можно увидеть в ночном небе.

Венера относится к планетам земной группы и названа в честь древнеримской богини любви и красоты. Соседями Венеры являются Меркурий и Земля.

Раньше люди верили, что Венера является планетой-близнецом Земли. Ещё на заре космологии в 50-60 годах ученые предполагали: раз Венера ближе к Солнцу, значит температура на поверхности должна быть не много выше земной. Климат - более жаркий и влажный.

Изучение Венеры началось в ноябре 2005 году с помощью аппарата «Венера-Экспресс». Снимки поверхности показали - это не тропический рай, а бескрайние враждебные пустыни с горами пыли и совсем нет воды. 85% поверхности Венеры составляют потухшие вулканы и застывшая лава.

Рассказ был написан в 1954 году, автор еще этого не знал.

МОЖНО СОВСЕМ УБРАТЬ О ВЕНЕРЕ/ ПОРАССУЖДАТЬ, ЧТО В ТЕКСТЕ ФАНТАСТИЧЕСКОГО, А ЧТО РЕАЛЬНОГО.

Продолжаем читать текст. Прочитайте, пожалуйста:

__________________________________________________

Марго стояла в стороне от них, от всех этих ребят, которые только и знали, что вечный дождь. Им всем было по девять лет, и если выдался семь лет назад такой день, когда солнце все-таки выглянуло, показалось на час изумленному миру, они этого не помнили. Иногда по ночам Марго слышала, как они ворочаются, вспоминая, и знала: во сне они видят и вспоминают золото, яркий желтый карандаш, монету - такую большую, что можно купить целый мир. Она знала, им чудится, будто они помнят тепло, когда вспыхивает лицо и все тело - руки, ноги, дрожащие пальцы. А потом они просыпаются - и опять барабанит дождь, и сны разлетаются как дым.

Накануне они весь день читали в классе про солнце. Какое оно желтое, совсем как лимон, и какое жаркое. И писали про него маленькие рассказы и стихи.

Мне кажется, солнце - это цветок,
Цветет оно только один часок.

Такие стихи сочинила Марго и негромко прочитала их перед притихшим классом. А за окнами лил дождь.

- Ну, ты это не сама сочинила! - крикнул один мальчик.

- Нет, сама, - сказала Марго, - Сама.

- Уильям! - остановила мальчика учительница.

Но то было вчера. А сейчас дождь утихал, и дети теснились к большим окнам с толстыми стеклами.

- Где же учительница?

- Сейчас придет.

- Скорей бы, а то мы все пропустим!

Они вертелись на одном месте, точно пестрая беспокойная карусель. Марго одиноко стояла в сторонке и смотрела на дождь, на шумный мокрый мир за толстым стеклом.

- Ты-то чего смотришь? - сказал Уильям. Марго молчала.

- Отвечай, когда тебя спрашивают!

СТОП2!

___________________________________________

И  сновка остановка! Нас встречает следующая группа вопросов:

- Где находятся ребята? (В школе)

- Сколько им лет? (По 9 лет)

- Они были одноклассниками? (Да)

 - Они дружны? Есть кто-то, кто отличается ото всех? (Да, Марго)

- Кто вступает в конфликт? (Марго и Уильям)

- Почему Уильям обижает Марго? (Он завидует, Марго помнит солнце)

- Как вы думаете, что произойдет дальше? (Выслушиваются ответы)

Читаем дальше. Прочитайте, пожалуйста!

_____________________________

Уильям толкнул ее. Но она не пошевелилась; покачнулась - и только. Все ее сторонятся, даже и не смотрят на нее. Вот и сейчас бросили ее одну. Потому что она не хочет играть с ними в гулких туннелях того города-подвала. И когда они всем классом поют песни о том, как хорошо жить на свете и как весело играть в разные игры, она еле шевелит губами. Только когда поют про солнце, про лето, она тоже тихонько подпевает, глядя в заплаканные окна.

Ну а самое большое ее преступление, конечно, в том, что она прилетела сюда с Земли всего лишь пять лет назад, и она помнит солнце, помнит, какое оно, солнце, и какое небо она видела, когда ей было четыре года. А они всю жизнь живут на Венере; когда здесь в последний раз светило солнце, им было только по два года, и они давно уже забыли, какое оно, и какого цвета, и как жарко греет. А Марго помнит.

- Оно большое, как медяк, - сказала она однажды и зажмурилась.

- Неправда! - закричали ребята.

- Оно - как огонь в очаге, - сказала Марго.

- Врешь, врешь, ты не помнишь! - кричали ей.

Но она помнила и, тихо отойдя в сторону, стала смотреть в окно, по которому сбегали струи дождя. И после того у нее появилось странное, смутное чувство: она не такая, как все. И другие дети тоже это чувствовали и сторонились ее.

Говорили, что на будущий год отец с матерью отвезут ее назад на Землю - это обойдется им во много тысяч долларов, но иначе она, видимо, зачахнет. И вот за все эти грехи, большие и малые, в классе ее невзлюбили.

- Убирайся! - Уильям опять ее толкнул. - Чего ты еще ждешь?

Тут она впервые обернулась и посмотрела на него. И по глазам было видно, чего она ждет. Мальчишка взбеленился.

- Нечего тебе здесь торчать! - закричал он. Марго беззвучно пошевелила губами.

- Ничего не будет! - кричал Уильям. - Это просто для смеха, мы тебя разыграли. Он обернулся к остальным.

Все поглядели на него с недоумением, а потом поняли, и засмеялись, и покачали головами: верно, ничего не будет!

- Но ведь... - Марго смотрела беспомощно. - Ведь сегодня тот самый день, - прошептала она. - Ученые предсказывали, они говорят, они ведь знают... Солнце...

- Разыграли, разыграли! - сказал Уильям и вдруг схватил ее.

- Эй, ребята, давайте запрем ее в чулан, пока учительницы нет!

- Не надо, - сказала Марго и попятилась.

Все кинулись к ней, схватили и поволокли, - она отбивалась, потом просила, потом заплакала, но ее притащили по туннелю в дальнюю комнату, втолкнули в чулан и заперли дверь на засов. Дверь тряслась: Марго колотила в нее кулаками и кидалась на нее всем телом. Приглушенно доносились крики. Ребята постояли, послушали, а потом улыбнулись и пошли прочь - и как раз вовремя: в конце туннеля показалась учительница.

- Готовы, дети? - она поглядела на часы.

- Да! - отозвались ребята.

- Все здесь?

- Да!

СТОП3

Следующая остановка!

- Почему дети невзлюбили Марго? (Она сторонилась детей и помнила солнце)

- Какие чувства вы испытывали, читая этот отрывок? Почему? (Жалость, злость, боль)

- Как вы думаете, что будет дальше? (Выслушиваются версии)

Давайте проверим свой прогноз:

Прочитайте, пожалуйста:

Дождь стихал. Они столпились у огромной массивной двери. Дождь перестал.

И солнце явилось. Оно пламенело, яркое, как бронза, и оно было очень большое. А небо вокруг сверкало, точно ярко-голубая черепица. И джунгли так и пылали в солнечных лучах, и дети, очнувшись, с криком выбежали в весну.

- Только не убегайте далеко! - крикнула вдогонку учительница. - Помните, у вас всего два часа. Не то вы не успеете укрыться!

Но они уже не слышали, они бегали и запрокидывали голову, и солнце гладило их по щекам, точно теплым утюгом; они скинули куртки, и солнце жгло их голые руки.

- Это получше наших искусственных солнц, верно?

- Ясно, лучше!

Ребята со смехом носились меж деревьев, скользили и падали, толкались, играли в прятки и в салки, но главное - опять и опять, жмурясь, глядели на солнце, пока не потекут слезы, и тянули руки к золотому сиянию и к невиданной синеве, и слушали тишину, что обнимала их словно море. А потом, будто зверьки, вырвавшиеся из глубоких нор, снова неистово бегали кругом, бегали и кричали. Целый час бегали и никак не могли угомониться. И вдруг... Посреди веселой беготни одна девочка громко, жалобно закричала. Все остановились. Девочка протянула руку ладонью кверху.

- Смотрите, сказала она и вздрогнула. - Ой, смотрите!

Все медленно подошли поближе. На раскрытой ладони, по самой середке, лежала большая круглая дождевая капля. Девочка посмотрела на нее и заплакала. Дети молча посмотрели на небо.

- О-о...

Редкие холодные капли упали на нос, на щеки, на губы. Солнце затянула туманная дымка. Подул холодный ветер. Ребята повернулись и пошли к своему дому-подвалу, руки их вяло повисли, они больше не улыбались.

СТОП4

- Оправдались ожидания детей? (Да)

- Как они встретили эти солнечные часы? (Радовались, резвились, смотрели на солнце)

- Что заставило их снова опечалиться? (Дождевая капля)

- Найдите слова в тексте, которые описывают их разочарование (руки их вяло повисли, они больше не улыбались)

- Какие два явления природы (условно) названы здесь? (Дождь и солнце)

- Что несет с собой солнце? (Радость, счастье, улыбки, смех)

- А дождь? (Грусть, тоску, разочарование, слезы)

- Выходит, что ДОЖДЬ и СОЛНЦЕ противопоставлены друг другу? Как называется стилистический прием, основанный на резком противопоставлении понятий и образов? (Антитеза/ или записать в тетрадь)

- На кого были похожи дети, когда выбежали навстречу солнцу? Найдите эти слова в тесте («…будто зверьки, вырвавшиеся из глубоких нор, снова неистово бегали кругом, бегали и кричали»)

- А почему «зверьки»? (Они не были похожи на людей)

- А все герои рассказа разделяют радость солнечного света? (Нет, Марго заперта в подвале)

- Как вы думаете, ребята, они вспомнят о ней? (Да, но будет уже поздно)

Заключительную часть предлагаю прослушать в исполнении известного актера Николая Караченцова. СЛАЙД (2,20 мин.)

ЗВУЧИТ АУДИОЗАПИСЬ/СТОП5!

- Ожидали ли вы такого финала? (Нет) Почему?

- Что вы чувствуете после прочтения книги? Почему? (Жалость, сочувствие, горечь)

- Изменилось ли что-нибудь с появлением солнца? (Да, дети)

Солнце растопило лед сердец.

- Какие дети в начале рассказа? (Зверьки)  А теперь? (Они осознали,…) – ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ??

Чтение с остановками  позволит нам заполнить бриллиантовую карту рассказа: время + место + герои + конфликт + разрешение конфликта

- Как разрешается конфликт? (финал открыт)

- Как вы считаете, почему автор именно так закончил свой рассказ?

ВОЗВРАЩАЕМСЯ К ЗАГОЛОВКУ

ПОСЛЕТЕКСТОВАЯ СТРАТЕГИЯ

- Ребята, финал открыт, но мы сами можем его дописать. Давайте попробуем! (5 минут; работа в группах??)

- Что  у вас получилось? Зачитаем!

Какие интересные версии! Я предлагаю взглянуть, каким себе представили финал американские кинематографисты: ОТРЫВОК ИЗ ФИЛЬМА.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: по этим картинкам и названию предположите, о чем пойдет речь в рассказе «Каникулы», а потом проверьте свою версию.

В своей статье «Как вместо колледжа я закончил библиотеку, или мысли подростка, побывавшего на луне в 1932-м», Рэй Брэдбери писал: "Когда мне было 19 лет, я не мог поступить в колледж: я был из бедной семьи. Денег у нас не было, так что я ходил в библиотеку. Три дня в неделю я читал книги. В 27 лет вместо университета я окончил библиотеку."

Ребята, читайте книги! Спасибо вам за работу! Вы молодцы!