Разработка урока по развитию речи к презентации "Предложение" ( 1 класс)

Тема: Предложение.

Цели: формировать представления о знаниях, накопленных человечеством; познакомить с

предложением, его графическим изображением; учить составлять схемы к предложениям;

способствовать формированию связной речи детей; развивать умение находить слова для

обозначения окружающих предметов; учить классифицировать слова, обозначающие

названия предметов, воспитывать положительное отношение к учебной деятельности.

Оборудование: рисунок белки, иллюстрация на тему «Осень», плакаты «Режим дня»,

листья со схемами, подбор картинок по темам «Игрушки» и «Учебные принадлежности».

I. Организационный момент.

-Ребята, отгадайте, о ком пойдет речь в загадке:

Малышам - вторая мама,

Знаний даст она немало,

Научит всех трудиться,

Учиться - не лениться,

И считать, и писать,

И лепить, и рисовать.

(Учительница.)

-Кто из вас помнит, как зовут меня - вашу учительницу.

-На какой урок вы сейчас пришли? (Урок обучения грамоте.)

Быстро время то промчится,

Коль не будешь ты лениться.

Скоро прозвенит звонок

И закончится ... (урок).

II. Закрепление пройденного.

-Ребята, посмотрите, какое время года в лесу? (Осень).

Ходит осень,

Бродит осень.

Ветер с клена листья сбросил.

Под ногами коврик новый

Желто-розово-кленовый.

(В.Авдиенко)

-Только листья не простые, наши листья звуковые.

Вы листок переверните, предложение схемой назовите.

1.Составление предложений.

Учитель выставляет на доску плакат «Режим дня».

-Сколько картинок изображено на плакате? (Шесть). Составьте устно предложения по

рисункам. (1. Мальчик делает зарядку. 2. Ребенок умывается. 3. Мальчик расчесывает

волосы. 4. Он надевает куртку. 5. Мальчик пьет чай. 6. Ученик пишет в тетради.)

-Что вы подумали о мальчике, изображенном на рисунках? (Он аккуратный).

-Какую мысль вы высказали?

-Значит, если мы высказали мысль словами, получится предложение.

-Листья мы с собой возьмем

В подарок белке отнесем.

2.Классификация предметов.

-Домик Белочки совсем близко, посмотрите, я что-то вижу на сучках сушенные грибочки,

это её припасы на зиму. Давайте выполним следующее задание.

-Назовите предметы.

-Почему они разделены на две группы? (Игрушки и учебные вещи.) Перечислите

игрушки. А теперь назовите учебные вещи. А какие учебные вещи есть у вас в ранцах?

3. Физкультминутка .

4. Беседа о школьных принадлежностях и о том, как с ними нужно обращаться.

Деревянный кафтан,

В нем живет цветной Иван.

Любит он альбом, тетрадь,

А я люблю им рисовать. (Карандаш.)

В воду любит окунаться,

Краски любит одеваться,

А потом в альбом мой - скок! –

И раскрасила цветок. (Кисточка.)

Два ножа, скрепленных вместе.

Не сидится им на месте:

Вырезают и кроят,

Вместе с нами мастерят. (Ножницы.)

Клетка, линейка...

Цифры, слова...

Как я стараюсь,

Покажет она. (Тетрадь.)

За спиной огромный дом,

И пенал, и книжки в нем,

И тетради, и альбом.

Ходит в школу этот дом. (Ранец.)

-А какие школьные предметы есть у вас в ранце? Как нужно относиться к своим вещам? В

чем нужно хранить мелкие школьные принадлежности? Какую опасность могут

представлять ножницы? Как с ними нужно обращаться?

-Ребята, а вот и белочка. Она спешит к нам с корзинкой, в которой подарки для вас. А

пока поможем ей выполнить задания в приложении.

III. Подведение итогов урока

-Что мы научились делать на уроке?

-Что выражает предложение?

-О чем мы можем рассказать, составляя предложение? (Обо всем, что мы видим,

чувствуем.) Белочка благодарит вас за работу и раздает пятерки.